傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

范玉影

摘 要：剪紙是中華民族特有的一種傳統(tǒng)文化，它兼具裝飾性和藝術(shù)性，是人民大眾集體智慧的集中體現(xiàn)。分析了剪紙藝術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要意義，并分析探討了剪紙走進中小學(xué)美術(shù)課堂中的具體應(yīng)用和相關(guān)策略，希望能夠給予其他美術(shù)教師一定的參考。

關(guān)鍵詞：剪紙藝術(shù);美術(shù);課堂教學(xué)

隨著新課改的不斷深入，現(xiàn)在素質(zhì)教育的教育理念已經(jīng)深入人心，而美術(shù)教育對于提高學(xué)生的藝術(shù)品位、增強審美能力都具有重要的作用。剪紙藝術(shù)是中華民族集體智慧的重要體現(xiàn)，也是中華傳統(tǒng)文化的一部分，它兼具藝術(shù)性和裝飾性，在民間具有廣泛的應(yīng)用。將剪紙藝術(shù)引入中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)之中，不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，增強審美能力和動手實踐能力，也能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識、繼承和發(fā)揚中國文化。

一、剪紙藝術(shù)進入美術(shù)課堂的意義

中華文明具有5000年的歷史，給我們留下了燦爛的文明與多種多樣的文化，其中剪紙藝術(shù)就是一種特殊的文化藝術(shù)形式，深受人民群眾的喜愛。但是隨著時代的發(fā)展和社會的進步，剪紙藝術(shù)也進入了一個發(fā)展較為緩慢的冷淡時期，甚至面臨著失傳和斷檔的困境。近些年來，國家對于剪紙藝術(shù)重新重視起來，將剪紙申報了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，希望能將這門藝術(shù)保留下來，因此培養(yǎng)下一代的剪紙人才是十分必要的。在教學(xué)過程中，不僅要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的課本知識，也要增強個人技術(shù)能力和綜合素養(yǎng)，繼承發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化。而將剪紙藝術(shù)引入美術(shù)課堂，不僅能夠加速這門藝術(shù)的傳承，更能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國文化，提高審美能力和動手實踐能力。從這個方面來說，將剪紙引入課堂是十分重要的。

二、剪紙藝術(shù)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用

（一）用優(yōu)秀的剪紙藝術(shù)作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中小學(xué)的學(xué)生年齡較小，心智發(fā)育不夠成熟，在學(xué)習(xí)過程中很難持久地保持專注，很容易對學(xué)習(xí)喪失興趣，或出現(xiàn)上課走神的現(xiàn)象，影響了教學(xué)效果和教學(xué)效率。因此為了進一步提升美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師可以采用多種多樣的教學(xué)方式來增加學(xué)生的新鮮感，進一步提升他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情，使得他們在聽課過程中保持專注。而剪紙這門藝術(shù)原材料較為簡單，但實際暗藏玄機，如何設(shè)計、如何修剪、如何完善，都需要學(xué)生下一番功夫去學(xué)習(xí)和體會。教師可以通過多媒體教學(xué)，或者向?qū)W生展示優(yōu)秀的剪紙作品實物，帶領(lǐng)學(xué)生分析其中所蘊含的藝術(shù)美，吸引他們的興趣和注意力，從而使得他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)剪紙的想法，進一步提高學(xué)習(xí)動力。

（二）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在素質(zhì)教育理念的指引之下，培養(yǎng)和提升學(xué)生的動手實踐能力是美術(shù)課程的重要目標(biāo)之一，將剪紙藝術(shù)引入美術(shù)教學(xué)，可以進一步培養(yǎng)與提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，并且由于剪紙的特殊性，需要學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊練習(xí)，做到手腦并用，理論與實踐緊密結(jié)合，從而進一步提升學(xué)生的綜合能力。在進行教學(xué)過程中，教師要秉承由易到難、由淺到深的教學(xué)規(guī)律，從簡單的作品入手，穩(wěn)步提升學(xué)生的動手實踐能力，同時由于剪刀有一定的危險性，需要提醒學(xué)生注意安全，避免在剪紙的過程中受傷。

（三）利用創(chuàng)作主題，來進一步激發(fā)學(xué)生的想象力

在美術(shù)教學(xué)過程中教師不僅要教會學(xué)生基本的方法和技巧，同時也要注重培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)新能力。藝術(shù)沒有定法，幫助學(xué)生在掌握技巧的基礎(chǔ)之上進行創(chuàng)新，才是教育的最終目標(biāo)，也是藝術(shù)培養(yǎng)的真正目的。將剪紙藝術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)融合起來，要不斷地提升學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好和靈感來設(shè)計創(chuàng)造更加多種多樣的剪紙圖案，并自己設(shè)計樣張，進行裁剪。在這個過程之中，不僅提高了動手實踐能力，也進一步提升了他們的藝術(shù)創(chuàng)造能力。小小的剪紙便包含了整個技巧應(yīng)用和藝術(shù)創(chuàng)新的過程，對于學(xué)生的能力進行了全方位的鍛煉。

（四）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性

端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，對于提高教學(xué)效果和教學(xué)的有效性具有重要的意義和作用。學(xué)習(xí)不是一件苦差事，若要真正掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)就會變成一件快樂的事情，給自身帶來巨大的滿足感和成就感。在教學(xué)過程中，教師要著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們進行自主探索的探究式學(xué)習(xí)，進一步開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候，教師不能簡單粗暴地將解決辦法直白地告訴學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們主動探索，自己在探尋過程中找到問題的解決辦法，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力和分析解決問題的能力。在學(xué)習(xí)剪紙的過程中，教師可以將學(xué)生進行適當(dāng)?shù)姆纸M，引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作式的學(xué)習(xí)方法，相互之間加強探討和交流，交換大家的看法和思想，使得大家在進行作品設(shè)計的時候，能夠集合眾人的智慧和集體的靈感，進一步彌補單人思維的片面性缺陷。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過程中，作品的質(zhì)量更高，藝術(shù)性更強。

總而言之，美術(shù)教學(xué)承擔(dān)著重要的教育意義，它可以進一步提高學(xué)生的審美能力，動手實踐能力和藝術(shù)創(chuàng)新能力。在美術(shù)教學(xué)過程中教師可以將剪紙引入美術(shù)教學(xué)課堂，充分利用優(yōu)秀的剪紙作品，來進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和藝術(shù)鑒賞能力，并進一步激發(fā)他們的動手實踐能力和藝術(shù)創(chuàng)新能力，從而更好地繼承與發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化，使得剪紙這門藝術(shù)可以更好地傳承。

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