教學(xué)管理兩不誤，且看初中英語(yǔ)班主任工作之道

鄧元芳

摘 要：班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中最重要的組織，也是學(xué)校管理的基本單位。作為班集體的組織者，班主任負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活、日常行為規(guī)范、思想狀態(tài)變化等方方面面進(jìn)行管理，采取合理的措施逐步提高學(xué)生的整體素質(zhì)。而班主任一般都兼任某一學(xué)科的科任教師，所以在班級(jí)管理上也展現(xiàn)出差異化特色。以初中英語(yǔ)班主任為核心展開討論，探究其管理工作的優(yōu)勢(shì)和原則。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);班主任;工作特色

班主任在管理班集體的過程中，難免會(huì)將教師角色與管理職責(zé)進(jìn)行融合，盡管在一定程度上有傾向于自己所帶學(xué)科的嫌疑，但無形中也探索出了一種具有特色的新管理理念。初中英語(yǔ)班主任可以結(jié)合自身的英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)，在提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與健康，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、初中英語(yǔ)班主任工作優(yōu)勢(shì)分析

（一）能夠最大程度發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)

初中英語(yǔ)對(duì)于教師的職責(zé)定位很明確，即一方面要做到對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng);另一方面要滲透思想道德教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德。而班主任的工作主要傾向于關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想變化，協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的關(guān)系?？紤]到初中英語(yǔ)教材中有很多內(nèi)容既能豐富學(xué)生的知識(shí)，又能培育學(xué)生的素養(yǎng)，因此由英語(yǔ)教師擔(dān)任班主任能夠最大限度發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

（二）能夠結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)更好地構(gòu)建學(xué)生的價(jià)值觀念

相比于單純的科任教師，班主任與學(xué)生的接觸更為密切，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想狀態(tài)和行為習(xí)慣等都更為了解，有足夠的時(shí)間空間和職責(zé)權(quán)利來對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合學(xué)科內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立起正確的價(jià)值觀念。英語(yǔ)教學(xué)與思想教育的完美結(jié)合，使得初中英語(yǔ)班主任的管理工作更為順暢。

（三）便于對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性教育

初中生普遍不具備完整的道德理念和遠(yuǎn)大的理想，在這關(guān)鍵階段必須要得到外界的正確引導(dǎo)，而班主任就是最佳的引路人。從某種意義上來說，初中生在道德品質(zhì)形成與發(fā)展上具有很強(qiáng)的可塑性，班主任可以在日常教學(xué)中運(yùn)用典型案例指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣，一點(diǎn)一滴地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。以仁愛版八年級(jí)英語(yǔ)第三單元話題一What is your hobby為例，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異對(duì)其進(jìn)行差異化引導(dǎo)，以形成良好的生活習(xí)慣和興趣愛好。

（四）便于家校合作，實(shí)現(xiàn)教育資源最大化利用

現(xiàn)如今很多初中生都是獨(dú)生子女，家庭教育的畸形導(dǎo)致這些學(xué)生在性格特點(diǎn)上存在一些明顯的問題。而英語(yǔ)學(xué)科本身具有較強(qiáng)的開放性，適合組織各式各樣的活動(dòng)，因此班主任在教學(xué)過程中可以有意識(shí)地多開展一些社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，充分利用家庭這一教育資源，在鍛煉學(xué)生英語(yǔ)能力的同時(shí)幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、初中英語(yǔ)班主任工作基本原則

（一）突出學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化情感教育

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育的過程中，德育應(yīng)該被放在首要位置。班主任應(yīng)根據(jù)本班的實(shí)際情況，針對(duì)不同階段制定分層德育目標(biāo)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)。初中英語(yǔ)班主任應(yīng)將德育與英語(yǔ)課程相結(jié)合，從教材中選擇學(xué)生較為熟悉的現(xiàn)實(shí)行為和心理現(xiàn)象，抓住主要矛盾進(jìn)行解決，不斷提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。班主任應(yīng)重視并加強(qiáng)情感教育，并將教育范圍從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，全方位地影響學(xué)生，并形成良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)。

（二）結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，推行民主管理

現(xiàn)如今的學(xué)生對(duì)于民主的渴望非常強(qiáng)烈，他們希望擁有更多自主的權(quán)利。站在班主任管理角度而言，引導(dǎo)學(xué)生自我管理是完全可行且很有必要的，這也是民主的充分體現(xiàn)。英語(yǔ)學(xué)科帶有強(qiáng)烈的西方文化色彩，最強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是民主，因此英語(yǔ)班主任可以利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)推行民主管理，這樣更容易贏得學(xué)生的認(rèn)可。同時(shí)，班主任日常工作繁忙，難免在很多事情上由于不了解原委而進(jìn)行主觀臆斷，給學(xué)生造成心理創(chuàng)傷，因此民主管理學(xué)生是初中階段較為有效的方式。

（三）給予足夠尊重，建立融洽關(guān)系

在中西方文化交匯中，共同的一種思想就是博愛，這與班主任的管理工作高度契合。一個(gè)合格的班主任必須擁有一顆愛學(xué)生的心，這種愛不是對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，也不是為達(dá)到教育目的而采取的“感情投資”，而是類似朋友間平等真摯的感情。為此，班主任必須要對(duì)學(xué)生給予足夠的尊重，善于通過換位思考來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。更進(jìn)一步喚起學(xué)生的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、勇往直前，如此一來將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)產(chǎn)生強(qiáng)大的推力。

（四）落實(shí)為人師表，踐行言傳身教

初中生普遍心智尚未成熟，很容易受到身邊的人、事、物等影響，所以在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中經(jīng)常犯一些或大或小的錯(cuò)誤。對(duì)此，班主任一定要高度重視，首先認(rèn)真分析錯(cuò)誤的性質(zhì)，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，再選擇進(jìn)行批評(píng)教育或者“曉之以理，動(dòng)之以情”。事實(shí)上，學(xué)生之所以會(huì)犯錯(cuò)很大程度上是因?yàn)槿狈σ粋€(gè)模仿學(xué)習(xí)的榜樣，所以班主任在日常英語(yǔ)教學(xué)以及班級(jí)管理過程中，要重視自身建設(shè)，用實(shí)際行為來落實(shí)言傳身教。

初中英語(yǔ)教師擔(dān)任班主任具有一定的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也應(yīng)恪守基本的原則。無論是對(duì)學(xué)生的教育還是班集體的管理，作為主導(dǎo)者的班主任都必須重視方式方法，同時(shí)要結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科自身特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新探索，使學(xué)生得到全方位的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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