初中英語教學(xué)中自主與合作學(xué)習(xí)方式的結(jié)合應(yīng)用

馬洪剛

摘 要：隨著新課改的不斷深入，對初中英語教學(xué)也提出了新的要求，在初中英語課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主能動性，教師在實際教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，保證學(xué)習(xí)效率，而合作學(xué)習(xí)也是促進(jìn)英語學(xué)習(xí)效果的途徑，兩者都是初中學(xué)習(xí)階段較為重要的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出了一些關(guān)于初中英語教學(xué)中自主與合作學(xué)習(xí)方式的結(jié)合教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;自主與合作學(xué)習(xí)方式;教學(xué)實踐

英語是一門注重基礎(chǔ)知識的語言學(xué)科，對學(xué)生日后學(xué)習(xí)和獲取信息都有很大的實用性，國家發(fā)展速度很快，國際之間的交流日益頻繁，為了順應(yīng)時代的發(fā)展，學(xué)好英語對每一個學(xué)生日后發(fā)展都會起到一定的積極作用，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，需要在教學(xué)中設(shè)計自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的結(jié)合應(yīng)用，自主學(xué)習(xí)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在因素，而合作學(xué)習(xí)則能夠發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊合作意識、提升個人人際交往能力，也是將英語運用在實際中的關(guān)鍵出發(fā)點。因此，將自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

一、自主與合作學(xué)習(xí)方式結(jié)合的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)需要建立在學(xué)生對英語感興趣的基礎(chǔ)上，因此，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實則是一個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程，學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，便會自己投入學(xué)習(xí)中去，這樣的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說遠(yuǎn)比在老師的監(jiān)督下學(xué)習(xí)更有效率，在實際教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如，采用靈活多變的教學(xué)手段，如利用多媒體直觀、生動的特點進(jìn)行教學(xué)，采用視頻、音頻、圖片等吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生感受到英語的趣味性和實用性，在輕松的課堂氛圍中理解并掌握課程內(nèi)容。長期堅持以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)目標(biāo)之一，多為學(xué)生提供一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。一方面能夠調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力;另一方面能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，將學(xué)習(xí)英語變成一種習(xí)慣，慢慢掌握這門語言。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

初中英語的教學(xué)活動中，小組合作學(xué)習(xí)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的意識，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流互動，增進(jìn)感情，最主要的是可以提升學(xué)生的日常交際能力，在英語學(xué)習(xí)小組中，與組內(nèi)成員共同完成老師布置的任務(wù)，例如，采用英語完成一個對話內(nèi)容、故事講述、共同學(xué)習(xí)單詞、完成閱讀或翻譯等，有助于鞏固課上的語言知識點，加深對英語的理解和應(yīng)用，這也是學(xué)生從理論知識走向?qū)嵺`應(yīng)用的一種方法。合作學(xué)習(xí)是英語老師采用一定的任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)習(xí)，但是老師給出的任務(wù)，要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，選擇一些能夠促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，盡量調(diào)動全班同學(xué)共同參與，讓每一位學(xué)生都能夠參與課堂，因為合作學(xué)習(xí)的成功與否，很大程度上取決于組內(nèi)成員的互動是否有效，因此，教師要讓學(xué)生學(xué)會組內(nèi)成員互助、分工、建議和表達(dá)自己觀點等，以此來確保合作過程中的交流無礙。

二、自主與合作學(xué)習(xí)方式結(jié)合的教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，營造英語學(xué)習(xí)氛圍

想要學(xué)好英語，就要善于營造語言環(huán)境，在情境中去感悟和運用英語是學(xué)習(xí)英語的最佳途徑，只有這樣，才會讓學(xué)生感受到學(xué)英語對于自身的用處。但是，現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)校接觸英語的機(jī)會非常有限，因此，教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，給他們鍛煉英語的機(jī)會，由這種學(xué)習(xí)英語的氛圍帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，例如，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個近似真實的語言環(huán)境，用上與日常生活相關(guān)的短小對話，如起居、節(jié)假日出游、生日聚會、拜訪親友、給朋友打電話、看電影、閱讀比賽、購物以及體育活動等，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，在與同學(xué)的互動中快樂地學(xué)習(xí)英語，在娛樂的同時獲益。學(xué)生若想在課堂上有較為突出的表現(xiàn)，課前一定會去積極地準(zhǔn)備，努力構(gòu)思自己的人設(shè)，由此聯(lián)想到實際生活，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的語言知識應(yīng)用到實際生活中去，如此一來，學(xué)生無時無刻不在感受著英語，鍛煉著英語，不斷突破口語屏障。以達(dá)到使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自行探究的教學(xué)目的，在此過程中，教師能夠充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，掌握班上學(xué)生之前學(xué)習(xí)英語的能力或水平，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。

這里以八年級上冊Unit 9 Can you come to my party為例，教師在講這篇課文時，為了營造真實的語言環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與相互交流，可以組織學(xué)生在班上辦一個聚會，聚會盡量真實，要求學(xué)生在聚會上用英語交流，將班上學(xué)生分為幾個小組。每小組5到8人，一組要出一個與英語相關(guān)的節(jié)目，上臺來展示，以此激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生之間扮演不同的角色進(jìn)行互動，或者角色互換等，也為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，為提供了開口說英語的機(jī)會，尤其是在情境的帶動作用下，更能呈現(xiàn)出好的教學(xué)效果。

綜上所述，為了能培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力，教師一定要在教學(xué)中多加引導(dǎo)，并在教學(xué)上多花心思，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，為其設(shè)計出切實可行的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升初中英語教學(xué)質(zhì)量，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和成長做好鋪墊，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔劍飛.合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教師，2012（6）.

[2]王全球.合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育界，2013（32）.