淺析初中英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

張麗瑩

摘 要：在新課程理念下，教師要著力構(gòu)建初中英語高效課堂，教學(xué)過程中要以高效課堂為核心，建立一個自由民主、和諧共生、教學(xué)相長的高效教學(xué)環(huán)境。高效課堂有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生樂趣，有利于學(xué)生綜合全面健康發(fā)展。高效課堂的構(gòu)建要求重視教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)，因此對提高初中英語課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)策略進行分析。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作;構(gòu)建策略

構(gòu)建初中英語高效的小組合作學(xué)習(xí)模式，有助于學(xué)生汲取知識和獲取能力的最大化，高效課堂有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識和創(chuàng)新能力，也有助于教師提高教學(xué)效果。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，要為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建一個高效的教學(xué)平臺。本文通過對小組合作學(xué)習(xí)的重要性、小組合作學(xué)習(xí)策略的分析，為初中英語教師提出可供借鑒的建議。

一、小組合作學(xué)習(xí)的重要性

在初中英語教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)相互促進，不斷學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處，培養(yǎng)自己的團隊精神，促進自己學(xué)習(xí)水平的提高。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)揮自己主體作用的有效途徑，這種模式可以讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，同時可以培養(yǎng)學(xué)生處理和分析問題的能力。因此教師在教學(xué)過程中要充分理解這種新型教學(xué)模式的重要意義，最好能夠充分運用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過探討式學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生思維，讓集體智慧得到最大的發(fā)揮。也可以在實踐活動中推廣這種模式，讓學(xué)生在實踐活動中受益，教師通過指導(dǎo)學(xué)生達到良好的教學(xué)效果，為其今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效策略

1.教師的組織和指導(dǎo)是合作學(xué)習(xí)取得成功的必要條件

教育家說：“不好的教師傳授真理，好的教師叫學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！痹诔踔杏⒄Z的教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)至關(guān)重要，教師要從傳統(tǒng)的主導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者和組織者，教師與學(xué)生要形成一種新型的師生關(guān)系，向平等和諧的方向發(fā)展，因此學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人教師必須提供相關(guān)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。教師同時還要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機會和場所，為學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生從單純的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€有思想的參與者。作為教師，可以在小組合作學(xué)習(xí)中制定相應(yīng)的規(guī)則和方法，讓學(xué)生有秩序地以及科學(xué)地學(xué)習(xí)，通過可以操作化的學(xué)習(xí)手段，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)會學(xué)習(xí)方法。同時要注意在小組學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，例如在小組學(xué)習(xí)過程中學(xué)生沒有方向，不知如何討論問題，造成小組學(xué)習(xí)流于形式而不能真正解決問題。

同時是否所有的課堂都適用小組合作學(xué)習(xí)模式，也是教師應(yīng)當(dāng)考慮的問題。曾經(jīng)有一位老教授舉過一個例子，就是一位教師在上課時設(shè)計了幾個問題，讓學(xué)生閱讀課文再進行討論。問題如下：（1）How old is Li Hua？（2）How old is Mr Zhang？（3）What can you learn from Wang Wei？這幾個問題都不適合討論，因為前兩個問題可以直接從文中找出答案，而第三個問題可以有不同的答案，所以不是每節(jié)課都必須采用小組合作的形式展開教學(xué)，這也是教師應(yīng)該認真思考的問題。

2.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，提高合作學(xué)習(xí)的實效性

老師要以學(xué)生為本，注重教學(xué)中的復(fù)雜性與情境性，引導(dǎo)學(xué)生能夠獨立地合作學(xué)習(xí)。在初中英語的教學(xué)過程中，英語教師可以利用技術(shù)手段去創(chuàng)設(shè)情境，例如通過投影方式來給學(xué)生投影各種學(xué)習(xí)材料，或通過制作多媒體課件來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的思維。在小組活動之后來組織學(xué)生表達各自的觀點，可以由學(xué)生來發(fā)表對自己學(xué)習(xí)小組的看法，也可以發(fā)表對別組的看法。老師也可以選一個學(xué)生感興趣的話題來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，當(dāng)學(xué)生有多種看法時、學(xué)生學(xué)習(xí)討論中思考出現(xiàn)困難時，教師可以適時指導(dǎo)，通過師生共同探討來合作學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)能夠真正達到1+1>2的效果。同時，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)中的問題互相思考及探討后，教師要針對學(xué)生的思考過程與思考結(jié)果做出評價，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.擴展小組的活動范圍，完善評價標(biāo)準(zhǔn)

對學(xué)習(xí)小組進行評價也是一個重要環(huán)節(jié)，評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)的成果進行總結(jié)和反思的過程，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要。學(xué)生可以通過教師的評價來反觀自己的不足和優(yōu)點，認識到自己應(yīng)該要改進的地方，同時也看到自己的優(yōu)勢，成為下次小組合作學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機。要注意評價的標(biāo)準(zhǔn)與評分不同，評分只是從量上對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價，而標(biāo)準(zhǔn)化的評價應(yīng)當(dāng)包括教師的評價、學(xué)生的評價以及學(xué)生之間的互評。教師可以讓學(xué)生先自評，同時讓小組之間進行評價，最后做一個完整的總結(jié)。評價制度可以讓學(xué)生發(fā)揮自身主動性，同時進行自我反思，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師也要對學(xué)生進行相應(yīng)的鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。

總之，作為英語教師，我們要構(gòu)建高效課堂教學(xué)體系，讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)英語知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的能力。在教學(xué)過程中，我們要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，選擇適合學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)模式，不斷探索高效教學(xué)的有效策略。

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