在教中“研”，在研中“教”

李?yuàn)檴?/p>

教育教學(xué)工作與教育科研工作，看似是涇渭分明的兩條水路，其實(shí)不過是各行其道而又合二為一的教育長(zhǎng)河。如何通過教育科研來提升教師的專業(yè)素質(zhì)，讓教育科研成為教育教學(xué)的源頭活水，反思我的教育科研之路，有三點(diǎn)切身感受愿與同仁共享。

一、教學(xué)一旦與研究聯(lián)姻，教學(xué)就變得有滋有味

從教十幾年、天天是備課、上課、批改作業(yè)、考試、批卷……如果沒有思考做基石，勢(shì)必很枯燥，很乏味。我常想，這世界上，可能有兩種人會(huì)感到累而無味：一種是整日無事可做東游西逛的人，生命過于負(fù)輕前行無序前行。一種是整日感覺有做不完的循環(huán)往復(fù)的事，生命過于負(fù)重前行重復(fù)前行。教師的工作應(yīng)該屬于后者吧。可見這累，一是累在負(fù)重上，二是累在重復(fù)上。不負(fù)重不行，負(fù)重到難以承載也不行，所以教師才需要減負(fù)。只是教師減負(fù)，教師自己作為有限。但避免重復(fù)，弄點(diǎn)新意，這是每個(gè)教師應(yīng)該都能做到的。這就是研究，升華起來就是教科研。

上海學(xué)習(xí)，師之韻工作室給了我啟發(fā)?；厥孜业恼Z(yǔ)文教學(xué)之路，教科研就是這樣起步的吧。那時(shí)還不知道教科研這個(gè)詞，就是經(jīng)常想能不能變點(diǎn)花樣。教課文就一定要從開頭講起嗎？分析小說的人物形象有幾種切入點(diǎn)？于勒身上真的就沒有可取之處嗎？“社戲”的美究竟美在哪里？理解詞語(yǔ)只能背誦嗎？閱讀教學(xué)就一定要老師領(lǐng)著學(xué)生千篇一律逐段分析嗎？……不斷地給自己拋出問題，不斷地逼迫自己別出心裁標(biāo)新立異，于是，教學(xué)就變得有滋有味起來。

顯然，克服教學(xué)重復(fù)單調(diào)日復(fù)一日年復(fù)一年的好辦法就是提問，就是研究，就是嘗試著解決問題，就是別出心裁。于是，閱讀教學(xué)誕生了“猜題法”“提綱挈領(lǐng)法”“閱讀提綱法”“批注歸納法”“質(zhì)疑聯(lián)想法”;于是詞語(yǔ)理解誕生了連詞成句成段的“奇思妙想法”;于是，莫泊桑筆下的于勒非但不令人討厭，而且還令人生發(fā)出一絲同情：經(jīng)過拼搏和奮斗而慘遭失敗破產(chǎn)的于勒，吃喝玩樂的性情已經(jīng)改變，寧可淪為乞丐討飯吃，也不連累哥哥，性情中已經(jīng)多了一分知恥和尊嚴(yán)。于是作文教學(xué)不再是以學(xué)生少寫“精”寫悟道，而是以多寫、自由寫取勝。我把作文教學(xué)與班級(jí)管理緊密結(jié)合起來，抓住班級(jí)的典型示例，讓學(xué)生做命題作文，既是據(jù)事論理，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和道德水平，又是作文訓(xùn)練，使學(xué)生言之有物。幾年下來，這樣的作文題目構(gòu)成了我作文教學(xué)的一道奇觀——“讓兩怕心理見鬼去吧”“在自焚中獲得新生”“2分讓紅旗流走”“我們?cè)谟曛姓一貥s譽(yù)”“尊人者人自尊”“跳蚤·毛毛蟲·小鬧鐘”“再大的整數(shù)都是N個(gè)1的總和”“我榮班榮，我恥班辱”“學(xué)會(huì)使用手”：“將四心獻(xiàn)給父母”……2018年，我把學(xué)生的優(yōu)秀作文整理成集，編印成冊(cè)，取名為“花季風(fēng)鈴”。至今想起來，仍有幸福感在心田蕩漾。

二、教育一旦與研究聯(lián)姻，教育就變得高貴神圣

回首我的班主任管理與學(xué)生教育之路，更是感慨萬千。在我的第一個(gè)教育周期，盡管做班主任，但我似乎從來沒有想過怎么當(dāng)班主任，更多的研究興趣是在語(yǔ)文教學(xué)上。直到所帶班級(jí)出現(xiàn)了一些問題，才引起了我對(duì)班主任工作的深度思考。而破解教育問題的出路，潛意識(shí)中我很快就想到了讀書。記得當(dāng)時(shí)有兩本書，對(duì)我產(chǎn)生了深刻影響。一本書是魏書生老師的《班主任工作漫談》，一本書是《班主任心理學(xué)》。尤其是后一本書，其中一個(gè)關(guān)于班主任教育權(quán)威的章節(jié)，讀后讓我茅塞頓開。

前年，我把讀書所得用到新的班級(jí)管理中，取得了極大成功。教育學(xué)生，我采用了魏書生老師的“寫說明書”方法，“命題作文”法，后來我把“命題作文教育法”提升為“主題班會(huì)教育法”。一般問題，通過教師演講和寫命題作文，樹立并統(tǒng)一學(xué)生的正確思想。嚴(yán)重問題，在命題作文的基礎(chǔ)上，召開主題班會(huì)，選出思想正確、立場(chǎng)堅(jiān)定、愛憎分明的文章，在班會(huì)上朗讀，教育效果倍增。班級(jí)管理上，我總結(jié)出了“方圓”班級(jí)管理模式，賦予了“方”與“圓”新的含義?！胺健本褪欠椒秸幸?guī)有矩，遵規(guī)守紀(jì)，行為規(guī)范?！皥A”就是圓通圓滿，團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，共同進(jìn)步?！胺綀A合一”，就是創(chuàng)造既有嚴(yán)明紀(jì)律又有團(tuán)結(jié)合作的文明向禮、真誠(chéng)向善、積極向上的班集體。教育一旦和研究聯(lián)姻，原來見怪不怪的班級(jí)現(xiàn)象，似乎一下子就變得有深意、可探究。當(dāng)你的一言一行足以影響學(xué)生的一時(shí)、幾時(shí)乃至一生的時(shí)候，你怎么可以掉以輕心隨心所欲不為亂為？

三、教師一旦與研究聯(lián)姻，生命就變得寬廣厚重

教育是關(guān)于人的事業(yè)，關(guān)于生命的事業(yè)，教師肩負(fù)著培養(yǎng)什么樣的人的歷史使命。我經(jīng)常跟學(xué)生講，作為一個(gè)學(xué)生，復(fù)興民族你只有微薄之力;但作為一個(gè)孩子，你卻是家族的希望。正因?yàn)槿绱?，教師一旦把自己的工作與研究聯(lián)姻——對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的研究、對(duì)家庭教育的研究、對(duì)教育方法的研究……教師的生命就變得寬廣厚重，因?yàn)槟愕纳休d著更多家長(zhǎng)的希望、家族的希望、民族的希望，因?yàn)橹挥泻竦路侥茌d道。

語(yǔ)文教學(xué)要塑造學(xué)生的好生命?，F(xiàn)在，隨著自己對(duì)教育教學(xué)、對(duì)教師和學(xué)生兩個(gè)群體的不斷思考，越來越深切地感到教育、教學(xué)與生命的密不可分，與教育科研的密不可分。教育科研只有把教師和學(xué)生兩個(gè)群體置入人類生命與自然生命發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中去研究，才可能更加接近教育的本真！教育的一切規(guī)律，首先必須是符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。

文章寫到這，不知為什么，忽然感覺到教師的形象漸漸高大起來。我想，作為教師，教育科研就像天空中美麗的云霓，引領(lǐng)我們產(chǎn)生無限美好的遐想。從這個(gè)意義上講，教育不僅是愛的事業(yè)，還是追逐夢(mèng)想的事業(yè)，教師就是與春風(fēng)相伴綠了田野的追夢(mèng)人。