淺談初中科學(xué)課堂互動教學(xué)的實施策略

趙華禎

摘 要：初中科學(xué)包含化學(xué)、物理、生物等多項學(xué)科知識內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性課程，可以提高學(xué)生觀察想象與動手實踐能力。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體價值和作用，通過師生之間的良好互動，有效促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與思維品質(zhì)的發(fā)展提升。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);課堂互動;實踐創(chuàng)新

課堂互動教學(xué)是師生之間正面積極的互動交流形式，教師通過靈活的教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主完成科學(xué)知識的建構(gòu)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的實效性。初中科學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的綜合性實踐課程，應(yīng)當(dāng)積極展開多元化的課堂互動形式，通過和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)健康人格的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)互動情境，營造良好氛圍

初中科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力與實踐創(chuàng)新能力的綜合性課程，為了更好地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和思維品質(zhì)的發(fā)展，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建生動的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生可以積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。同時，教師要重視學(xué)生的主體地位，積極營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過師生間的問答互動，激發(fā)學(xué)生的參與和創(chuàng)新意識。

例如，教學(xué)“常見的動物”時，教師向?qū)W生設(shè)置問題情境，向?qū)W生呈現(xiàn)鯉魚、小雞、蠶蛹等圖片，“同學(xué)們喜歡小動物嗎？你們養(yǎng)過小動物嗎？今天我們要展開一次與小動物面對面的交流活動?！币源思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在向?qū)W生提供豐富圖片資源的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)穿插問題與學(xué)生展開接課堂互動，在指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)動物特征分類時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，可以先區(qū)分動物是水生還是陸生動物，也可以依據(jù)有沒有羽毛區(qū)分動物特征?！惫膭顚W(xué)生積極說出分類理由，對學(xué)生的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，引出脊椎動物和無脊椎動物的學(xué)習(xí)重點。

初中科學(xué)互動課堂中，教師要始終堅持以學(xué)生為中心，展開互動教學(xué)，并依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，精心設(shè)計互動學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，還要給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新和質(zhì)疑，進(jìn)而使學(xué)生在積極活躍的學(xué)習(xí)情境中成長發(fā)展。

二、合作互動探究，深化學(xué)習(xí)體驗

初中科學(xué)課堂互動教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)置合作交流任務(wù)，為學(xué)生布置具有趣味性和科學(xué)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位積極展開合作交流，提高課堂師生互動質(zhì)量。在合作探究過程中，教師要不斷給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)，深化學(xué)生對科學(xué)問題知識的體驗和感受。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，教師還要為學(xué)生提供均等參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會。

例如，教學(xué)“氣化和液化”時，為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰Γ寣W(xué)生充分了解液體沸騰時的溫度特點，教師首先通過問題引出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生思考和討論“生活中燒開水是什么情況？水沸騰以后會出現(xiàn)怎樣的情況”，讓學(xué)生在討論后，理解從液態(tài)變成氣態(tài)為汽化的現(xiàn)象。然后，為了加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，教師對學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生自主制訂實驗方案，利用酒精燈與溫度計等工具進(jìn)行實驗，并通過實驗過程來驗證答案的正確性和科學(xué)性。

初中互動科學(xué)課堂中，教師要讓學(xué)習(xí)過程更具有趣味性與靈活性，并為學(xué)生提供充分的思考和探究空間，讓學(xué)生通過合作探究，有效掌握知識技能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與自主探究能力。

三、展示互動交流，構(gòu)建科學(xué)新知

初中科學(xué)互動課堂中，教師要構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供展示自我、相互交流的機(jī)會，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)實驗的成就感，進(jìn)一步提高學(xué)生對知識的概括、分析、總結(jié)的學(xué)習(xí)能力。教師在實驗完成后，組織學(xué)生輪流展示學(xué)習(xí)成果，對實驗成果進(jìn)行匯報，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與自信。匯報中教師要組織學(xué)生積極展開互動評價，進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，教學(xué)“氣化和液化”時，教師在學(xué)生完成實驗后，要鼓勵學(xué)生派出小組代表積極參與匯報，對實驗過程進(jìn)行分析、概括、表述，總結(jié)出沸騰的特點以及影響蒸發(fā)快慢的因素，并組織學(xué)生積極展開生生互評。教師對學(xué)生的總結(jié)概括進(jìn)行誘導(dǎo)和啟發(fā)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究意識，讓學(xué)生在互動和評價的過程中，理解汽化的含義以及影響液體蒸發(fā)快慢的因素。

初中互動課堂中，教師要及時進(jìn)行有效的干預(yù)和指導(dǎo)，由于互動課堂是一個共同學(xué)習(xí)的過程，教師與學(xué)生的互動評價應(yīng)當(dāng)做到及時有效，在提高互動教學(xué)效率的同時，讓學(xué)生可以更全面、客觀、正確地理解和掌握科學(xué)知識內(nèi)容。

總之，在初中科學(xué)互動課堂教學(xué)中，教師要建立科學(xué)完善的教學(xué)評價體系，通過良好教學(xué)氛圍的營造，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識，并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自身的觀點和想法，促使學(xué)生可以在多元化的互動環(huán)境中，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)與科學(xué)素養(yǎng)。

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