淺談實驗探究在物理教學(xué)中的作用與實施

董雪卉

摘 要：物理是一門實驗性很強的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會面對很多難題需要解決，初中階段的學(xué)生思維發(fā)展尚不成熟，教師想要通過實驗教學(xué)的開展來提高學(xué)生的物理水平，就需要以學(xué)生實驗思維的培養(yǎng)為主，讓學(xué)生掌握更多的實驗技能，全面提高學(xué)生的參與實驗?zāi)芰陀^察能力，學(xué)生只有充分地掌握物理規(guī)律才能夠更好地理解教師的教學(xué)內(nèi)容。主要探討了實驗探究在物理教學(xué)中的作用，結(jié)合實際教學(xué)情況提出了具體實施措施，希望能夠全面提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠運用物理知識來了解生活中的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：實驗探究;物理教學(xué);作用實施

想要全面提高學(xué)生的物理水平，就需要適當(dāng)?shù)亻_展實驗教學(xué)，讓學(xué)生通過對實驗的觀察和實際操作來更好地了解物理現(xiàn)象和知識，隨著新課程的開展，物理教材中增加了很多演示實驗，教師將學(xué)生分為不同的小組進行實驗，學(xué)生之間通過討論來運用物理知識解釋物理現(xiàn)象，所有的物理知識都是建立在實驗基礎(chǔ)上得出的，因此，在教學(xué)過程中通過實驗?zāi)軌蛟陂_發(fā)學(xué)生智力的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠通過觀察實驗過程來明確物理現(xiàn)象發(fā)生的主要原因，通過自己動手實踐來形成知識運用能力和解決問題能力，全面提高物理課堂質(zhì)量。

一、物理實驗與物理故事相結(jié)合的教學(xué)開展

物理經(jīng)過長時間的發(fā)展和完善，其發(fā)展過程中存在著很多實驗故事和現(xiàn)象，為了全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂教學(xué)的開展過程中結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容來選擇一些故事片段，結(jié)合模擬試驗的開展，讓學(xué)生通過觀察來更好地理解物理知識的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用，營造出一個良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)進行新知識的學(xué)習(xí)。

例如：倫琴之所以會發(fā)現(xiàn)X射線，是因為抓住了生活中的一些偶然現(xiàn)象并追根問底所得到的結(jié)果;哈雷之所以能夠預(yù)測彗星的重新出現(xiàn)，是因為在原有的知識基礎(chǔ)上能夠詳細地進行物理知識的分析和歸納;牛頓之所以能夠發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，是因為善于思考，對生活中的一些現(xiàn)象進行思維創(chuàng)造;愛因斯坦之所以能提出狹義相對論，是因為其突破了傳統(tǒng)的理念束縛，運用全新的思維形式來進行思考。通過這些故事的運用加上實驗內(nèi)容的分析引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生提高物理水平的同時，形成正確的世界觀和價值觀，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，有助于學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)。

二、物理實驗與物理問題相結(jié)合的教學(xué)開展

想要全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動進行物理實驗內(nèi)容的觀察，就需要結(jié)合學(xué)生生活情況來進行實驗設(shè)計，讓學(xué)生參與到實驗教學(xué)的過程中，提高學(xué)生的問題探討能力，通過學(xué)習(xí)到的物理知識來解決生活中的物理現(xiàn)象。

例：在進行二力合成問題的講解過程中可以通過拉健身彈簧的實驗來作為教學(xué)導(dǎo)入實驗內(nèi)容，首先在教學(xué)黑板前懸掛健身拉力器，先讓一名力氣較小的女生嘗試拉彈簧下端把手，要求將其一直拉到黑板的上劃線，如果學(xué)生沒有完成，教師可以再找一名女同學(xué)繼續(xù)完成任務(wù)。然后再找一位有力氣的男同學(xué)，將彈簧拉到線下。男孩子的力氣要更大，很容易就能夠完成任務(wù)，這時候教師要進行教學(xué)引導(dǎo)：男同學(xué)所施的力和兩個女同學(xué)所得到施力效果一致，我們在解題過程中如果出現(xiàn)一個力作用效果等同于兩個力作用效果時，就將這個力稱之為兩個力的合力。結(jié)合生活實際可以發(fā)現(xiàn)物體往往會受多個力的作用，如果一個力來代替多個力的效果，能夠?qū)?fù)雜的物理問題簡單化，因此，在學(xué)習(xí)過程中求出合力是十分必要的，從而引出教學(xué)的主體——學(xué)生，提高學(xué)生的主動參與性。

三、物理實驗提高學(xué)生的自主解題能力

新課標(biāo)的實施，需要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在進行物理知識的預(yù)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到一些無法解決的疑難問題，很難憑借一己之力來明確物理概念，從而失去探究欲望，影響學(xué)生的自學(xué)效果，這時候，教師就可以通過指導(dǎo)學(xué)生做實驗的辦法來解決。

例如：探究水沸騰時的特點，學(xué)生通過動手實驗?zāi)軌虻贸鏊序v時溫度不變的水沸騰特點。實驗教學(xué)之所以能夠提高學(xué)習(xí)效率就是因為其所具有的教學(xué)“引導(dǎo)”和問題“解惑”的作用，能夠幫助學(xué)生更好地理解生活中的物理知識，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

綜上所述，想要全面體現(xiàn)出實驗在物理教學(xué)中的重要效果，讓物理教學(xué)內(nèi)容變得更加生動，就需要通過實驗來讓想要表現(xiàn)的內(nèi)容以具體化的形式展示出來，物理實驗現(xiàn)象很容易受到細節(jié)的影響，教師可以通過多樣化實驗現(xiàn)象的展示來豐富實踐內(nèi)容，幫助學(xué)生靈活地運用物理知識來解決物理學(xué)習(xí)過程中存在的問題，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動進行實驗現(xiàn)象的探討，充分發(fā)揮出教師的主導(dǎo)性地位，堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我觀念的平臺，提高學(xué)生的課堂參與性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻：

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