初中英語課外閱讀的技巧

劉鳳琴

摘 要：學(xué)習(xí)初中英語知識單靠課本教學(xué)往往不夠，還需要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀技巧，讓學(xué)生掌握課外閱讀技能，能夠自主地汲取課外知識，從而全面培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)初中生英語課外閱讀技巧，教師首先給學(xué)生選擇合適的閱讀教材，其次培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和技巧，最后及時總結(jié)鞏固。

關(guān)鍵詞：初中英語;課外閱讀;閱讀教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，英語作為一門重要的語言逐漸走進人們的生活。初中英語不僅僅是初中生學(xué)習(xí)的重點和難點，也是學(xué)生理解世界、開拓眼界的重要技能。在初中英語教學(xué)中，課內(nèi)教學(xué)可以增強初中生基礎(chǔ)的英語知識和技能，而課外閱讀則是學(xué)生強化語感、增長知識的重要法門。不過，由于英語并非學(xué)生的第一語言，部分學(xué)生對初中英語課外閱讀存在畏難心理。

提高初中生英語課外閱讀的技巧不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且對于學(xué)生鞏固英語知識、提高學(xué)生素質(zhì)有著重要的意義。初中英語老師在培養(yǎng)初中生課外閱讀技巧的時候，可以從三個方面著手。

一、選擇優(yōu)質(zhì)課外閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師。對不認(rèn)識的事物抱有畏難心理是人類的共性，但是如果初中英語教師選擇學(xué)生感興趣的課外閱讀教材，則可以很好地讓學(xué)生擺脫畏難心理。

初中英語老師對課外閱讀教材的選擇需要慎重，需要做到針對性和趣味性相結(jié)合。既要針對課本內(nèi)容和不同年級學(xué)生的特性進行擴展，也需要選擇學(xué)生感興趣的題材內(nèi)容。

首先，初中生具有詞匯量小、認(rèn)知不夠高的特點。初中英語老師在選擇課外英語閱讀教材的時候需要抓住這點，可以選擇內(nèi)容健康、短小精悍的文章。另外，抓住學(xué)生的心理，文章可以選擇有趣的記敘文或者小故事，讓學(xué)生在閱讀的過程中體會到樂趣，寓教于樂。

其次，初中英語教學(xué)不同年級側(cè)重點不一樣，初中英語老師需要遵循學(xué)生的認(rèn)知特點，針對性地選擇英語課外閱讀教材。七年級學(xué)生以趣味性閱讀為主，八年級學(xué)生則是側(cè)重詞匯量的積累以及語法的加強，而九年級學(xué)生則更加側(cè)重實用性，為中考做鋪墊。

另外，初中英語老師選擇課外閱讀教材的時候需要注意文章難度的甄別。一篇課外閱讀文章生詞不宜太多也不宜太少，太少并不能起到增強知識的目的，太難會讓學(xué)生閱讀產(chǎn)生阻力。一篇文章的生詞量盡量控制在2%～3%之間，這樣可以讓學(xué)生在正常完成閱讀的前提下提升學(xué)習(xí)的自信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強初中學(xué)生課外閱讀技巧

加強初中生英語課外閱讀能力，需要從點滴做起，注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、閱讀技巧的養(yǎng)成。

首先，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀意識。初中英語老師應(yīng)該讓學(xué)生明確英語課外閱讀的重要性和必要性，可以有規(guī)劃地安排學(xué)生的閱讀時間，比如說專門利用自習(xí)時間給學(xué)生安排課外閱讀任務(wù)，還可以組織課外閱讀競賽活動，激發(fā)學(xué)生閱讀的主動性。

其次，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀技巧。不同于課本內(nèi)容的精讀，初中英語課外閱讀多以泛讀為主，主要考查學(xué)生通過文章快速獲取信息的能力。學(xué)生在閱讀的過程中遇到生詞很常見，部分學(xué)生迫不及待查找字典，弄清楚字詞的意思，不僅浪費時間而且閱讀成效不高。英語老師可以關(guān)注這點，讓學(xué)生有意識地選擇略讀、跳讀、尋讀等方式進行。

學(xué)生遇到不認(rèn)識字詞的時候，可以讓學(xué)生跳讀，先跳過生詞，再通過上下文的意思對陌生字詞進行“猜測”，形成基本的認(rèn)知，最后再對所猜測的詞語進行論證。而所謂的“尋讀”主要體現(xiàn)在學(xué)生進行閱讀理解做題的時候，可先根據(jù)題目找到文章中相應(yīng)的內(nèi)容，再針對該內(nèi)容細讀，找到正確的信息。

再次，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。除了培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧之外，初中英語老師還可以針對學(xué)生的閱讀習(xí)慣有意識地糾正。比如說，有的學(xué)生閱讀的時候喜歡出聲;有的學(xué)生喜歡咬筆桿，一字一字閱讀，有的學(xué)生喜歡查詞典，這些習(xí)慣教師都需要注意。培養(yǎng)學(xué)生默讀能力，必要的時候默讀和有聲閱讀相結(jié)合，盡量減少學(xué)生閱讀停頓的時間，擴大學(xué)生視力覆蓋范圍，讓學(xué)生提高單位時間內(nèi)獲取信息的能力。

最后，科學(xué)規(guī)劃初中生英語課外閱讀量。大家都知道，量變決定質(zhì)變，多閱讀對于學(xué)生提高閱讀能力有一定的作用。但是凡事過猶不及，繁重的閱讀量不僅不能達到學(xué)習(xí)的目的，給學(xué)生造成負擔(dān)，甚至?xí)l(fā)學(xué)生抵觸心理。故而初中英語老師在給學(xué)生課外閱讀量的設(shè)置上要有科學(xué)的規(guī)劃，不能一味追求“量”而不講究“質(zhì)”。

三、加強鞏固，及時應(yīng)用課外閱讀所得

培養(yǎng)初中生英語課外閱讀技巧的目標(biāo)便是讓學(xué)生能夠掌握英語知識，學(xué)以致用。故而教師還需要注重鞏固學(xué)生閱讀所得，真正將學(xué)生從課外閱讀中獲取的信息轉(zhuǎn)換為自身的知識，這才是初中生英語課外閱讀的目的。做到這點，需要初中英語老師有意識、有規(guī)劃地監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生及時應(yīng)用新知識，通過應(yīng)用加強學(xué)習(xí)成效。

比如說，學(xué)生進行過課外閱讀之后，教師可以安排學(xué)生就自己的閱讀所得和他人交流、討論，還可以以讀后感的形式寫讀書日志，教師再針對學(xué)生的讀后感進行評析，及時和學(xué)生互動，反饋學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)成果。

除此之外，教師還可以鼓勵學(xué)生將課堂所學(xué)內(nèi)容和課外閱讀所得結(jié)合起來，對生詞進行聯(lián)合記憶，產(chǎn)生聯(lián)動反映，推動初中生英語學(xué)習(xí)能力質(zhì)的飛躍。

綜上所述，培養(yǎng)初中生英語課外閱讀技巧需要初中英語老師對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)和監(jiān)督。初中英語老師不僅要注重閱讀之前的教材選擇，選擇適合不同年級學(xué)生的文章，注意內(nèi)容的豐富性和趣味性，還需要培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣和技巧，糾正學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣。除此之外，教師還需要注重對學(xué)生課外閱讀加強監(jiān)督，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

參考文獻：

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