關(guān)于工業(yè)化背景下應(yīng)用化學專業(yè)發(fā)展的思考

郝會謙

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，當今時代對于新型產(chǎn)品和新材料的需求量日益增大，工業(yè)化的格局已然形成。同時，高校的應(yīng)用化學專業(yè)也面臨著極大的挑戰(zhàn)。論文分析了應(yīng)用化學專業(yè)的現(xiàn)狀及特點、應(yīng)用化學人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)與探索，進而找到新的發(fā)展道路，為工業(yè)化背景下應(yīng)用化學專業(yè)的發(fā)展提供一定的理論依據(jù)。

【Abstract】With the continuous development of social economy， the demand for new products and new materials is increasing， and the pattern of industrialization has taken shape. At the same time， applied chemistry specialty in universities are also facing great challenges. This paper analyzes the current situation and characteristics of applied chemistry specialty， and the cultivation and exploration of the training mode of applied chemistry talents， so as to find a new development path and provide certain theoretical basis for the development of applied chemistry specialty under the background of industrialization.

【關(guān)鍵詞】工業(yè)化;應(yīng)用化學專業(yè);發(fā)展

【Keywords】 industrialization; applied chemistry specialty; development

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2019）05-0052-02

1 應(yīng)用化學專業(yè)的現(xiàn)狀及特點

當前，應(yīng)用化學專業(yè)發(fā)展存在一些不足，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學生的實驗經(jīng)驗缺乏，應(yīng)用化學專業(yè)是要將實驗室的小規(guī)模成果轉(zhuǎn)換成為大型的工業(yè)生產(chǎn)，在這一過程當中，就需要學生不斷通過實踐來進行實驗成果的探索及驗證，學生的時間缺乏，不僅無法高效地得出實驗成果，同時也不利于成果的轉(zhuǎn)化;其次，課程知識的更新速度跟不上實際工業(yè)的發(fā)展變革，這樣的情況，最終造成的結(jié)果就是專業(yè)的教學與實際工業(yè)發(fā)展脫節(jié);再次，學校與企業(yè)的合作力度不夠，就不能為學生提供更多的教學實踐機會，從而阻礙學生實踐能力的提升，這對于學生自身能力的發(fā)展會帶來諸多不利的影響。

應(yīng)用化學專業(yè)有著較強的實用性，其所進行的實驗都是為了要提升實際工業(yè)生產(chǎn)的效率或者是開發(fā)出新的技術(shù)等。應(yīng)用化學也并不只是物體之間的簡單的化學反應(yīng)，其中包含著非常多的專業(yè)知識。總的來說，應(yīng)用化學專業(yè)是一門理論與實踐相結(jié)合、操作性強、實用性強、非常具有科學性的一門專業(yè)學科。應(yīng)用化學專業(yè)有一定的工程意義，主要表現(xiàn)為它將實驗成功的研究成果極力應(yīng)用于工業(yè)化生產(chǎn)的實踐中。工業(yè)化要考慮很多問題，最簡單的是物料反應(yīng)，除此之外首先要考慮的是化工單元操作、反應(yīng)器及其連接次序等的具體 流程，要解決“放大效應(yīng)”對反應(yīng)的影響，最后要優(yōu)化生產(chǎn)過程，促進企業(yè)經(jīng)濟效益的最大化。

2 應(yīng)用化學專業(yè)實踐教學存在的問題

應(yīng)用化學專業(yè)是一門綜合性學科，是理論與實踐相結(jié)合的一個專業(yè)，該專業(yè)要求學生具有較高的實踐能力，但目前我國高校應(yīng)用化學專業(yè)的實踐教學存在很多問題，主要表現(xiàn)為以下幾方面。

2.1 實驗教學方式與內(nèi)容有待完善

要想全面培養(yǎng)并且提升應(yīng)用化學專業(yè)學生的實踐能力，首先就應(yīng)當從實驗教學著手，改善實驗教學的方式與內(nèi)容，從而激發(fā)學生的實驗興趣，提升學生的實驗技能。在傳統(tǒng)的應(yīng)用化學專業(yè)的實驗教學中，大多都是以理論教學為主，實驗操作為輔;老師講解為主，學生動手為輔。這樣的教學方式較為枯燥，不能提升學生的課堂參與度，學習效率也不能夠得到有效的提升，應(yīng)當對其進行改善，建立新的實驗教學方式，盡量多的保證學生的實踐操作空間和時間，做到學生為主，老師為輔，老師可以適當對學生加以指導，但是不能夠完全進行知識講解，讓學生通過動手實踐來得出結(jié)果，這樣能夠充分調(diào)動學生的主觀能動性，提升學生的實踐能力。另外，在實驗內(nèi)容方面，也應(yīng)當盡可能做到與時俱進，及時進行內(nèi)容的更新，保證實驗教學緊跟社會工業(yè)發(fā)展。

2.2 學生自身對實驗的態(tài)度問題

在學生的實驗態(tài)度方面，應(yīng)當注重學生實驗熱情以及嚴謹性的培養(yǎng)[1]。對于傳統(tǒng)的“預習―講解―實驗―報告”模式應(yīng)當進行一定的調(diào)整，否則學生的實驗重心就會落在撰寫實驗報告上面，對于自身的操作能力、創(chuàng)新能力等不夠重視，阻礙學生的發(fā)展。

2.3 實驗教學條件落后

我國教育經(jīng)費有限，化學實驗器械價格昂貴，許多高校一方面支付不起使用費用，一方面學生人數(shù)眾多，數(shù)量有限，并不能進行合理的分配。更重要的是我國缺乏高端技術(shù)人才，設(shè)備出現(xiàn)故障，不能夠及時地維修等，這些都導致了高校學生很難接觸到前沿科學。

2.4 傳統(tǒng)實習方法的局限性

傳統(tǒng)實習方式盡管管理方便，但是已經(jīng)不適應(yīng)學生的發(fā)展。第一是時間比較短，不利于企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才;第二是實習企業(yè)需要大量的人力、物力、財力支持;第三是實習生的經(jīng)驗不足，會增加企業(yè)的發(fā)展壓力，造成一定的負擔;最后是實習的場地有限，不利于實習生的全面發(fā)展。所以要探索更多的實習方式，尋找可以積累更多工作經(jīng)驗的多樣化實習方式。

3 應(yīng)用化學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索

應(yīng)用化學專業(yè)是化學學科中重要的一個分支，是關(guān)系我國化學發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基于此，我們要對應(yīng)用化學專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行探索，力爭提高應(yīng)用化學學生的就業(yè)率。隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，應(yīng)用化學專業(yè)的地位越來越重要，對于這方面的人才素質(zhì)要求也越來越高，也在影響著教育方式的改變。教育模式由傳統(tǒng)的專業(yè)教育，大眾教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，精英教育。應(yīng)用化學專業(yè)是一門二級理工學科，涉及方面廣泛，有很強的實用性，因此培養(yǎng)人才要格外注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)與強化，在掌握基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，更要強化自身獨立的思考方式，解決問題的能力以及實踐動手能力[2]。發(fā)展本專業(yè)的專業(yè)特色，探索出一條符合社會需求的人才培養(yǎng)模式。

基礎(chǔ)知識非常重要，只有掌握了一定的專業(yè)理論知識，才能為以后的實踐工作打下堅實的基礎(chǔ)，進而獲得更為長遠的發(fā)展。除了專業(yè)理論知識，應(yīng)用化學專業(yè)人才還要廣泛閱讀其他方面的書籍，自學其他學科的知識理論。各個學科之間都是互通的，化學專業(yè)的難題可能要用到物理知識來解決，尤其是要借助數(shù)學工具等。學習理論知識僅僅是一個方面，更重要的是加強動手應(yīng)用能力的培養(yǎng)[3]。所以要多參加社會實踐活動，提高自主思考和動手解決能力。

應(yīng)用化學專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開高校課程的設(shè)置。社會在發(fā)展，培養(yǎng)人才模式更要與時俱進，走出一條符合社會發(fā)展需求的人才發(fā)展道路。

人才培養(yǎng)模式與每個學生息息相關(guān)，所以各個高校愈加重視人才培養(yǎng)模式的探索與發(fā)展。學校在安排教學計劃時，要遵循以下原則：①基礎(chǔ)課程與專業(yè)選修課程交叉設(shè)置;②加強基礎(chǔ)課程的考察，增加動手實踐環(huán)節(jié)，盡可能地接近工業(yè)化;③建設(shè)專業(yè)化的實驗室，提高基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè);④加強學校間的交流與合作，創(chuàng)立學會，制造交流學習機會，擴大與外工企業(yè)的合作，堅持理論與實踐的統(tǒng)一。

高校應(yīng)用化學專業(yè)人才培養(yǎng)要注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提高人才素質(zhì)，增強自身的就業(yè)競爭力，從而適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

4 結(jié)語

工業(yè)化背景下應(yīng)用化學專業(yè)的發(fā)展更多的是學生綜合能力的提升。所以，在教學過程當中，專業(yè)教學應(yīng)當結(jié)合應(yīng)用化學專業(yè)的現(xiàn)狀及特點，在課程設(shè)置以及學生實踐操作方面進行思考，從而提出有效的措施，提升學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

【1】蘇立強，李英杰.應(yīng)用化學專業(yè)特色化發(fā)展的研究與實踐[J].繼續(xù)教育研究，2014（11）：68-71.

【2】朱霞萍，胡曉榮，孫永華，等.分析特色應(yīng)用化學專業(yè)多維實踐教學體系的構(gòu)建[J].實驗技術(shù)與管理，2016（09）：151-154.

【3】馮麗娟，李先國，陳棟梅.應(yīng)用化學專業(yè)（方向）實驗的新模式設(shè)計與實踐[J].化工高等教育，2015（2）：48-49.