汕頭市澄海道南小學(xué)：由畫及雅 雅道育人

黃日暖

作為一所位于汕頭市澄海區(qū)上華鎮(zhèn)渡頭村的鄉(xiāng)村小學(xué)，道南小學(xué)是如何成為澄海區(qū)第一批“特色項(xiàng)目學(xué)?！钡模孔哌M(jìn)樸實(shí)無華的道南小學(xué)，給記者深刻印象的是學(xué)校的“畫”元素與“書”元素。作為一所“電腦繪畫”特色項(xiàng)目學(xué)校，圍繞“畫”元素做文章成就學(xué)校文化特色自不必說，進(jìn)入校門不遠(yuǎn)處的一本翻開的古書雕塑以及學(xué)校圖書室所展示的學(xué)生讀書筆記，也讓記者體會(huì)到學(xué)校對(duì)于“雅文化”的探求?！皩W(xué)校以‘為孩子的終身發(fā)展奠基為辦學(xué)理念，圍繞‘質(zhì)量立校，特色亮校的辦學(xué)思路，以電腦繪畫作為學(xué)校特色創(chuàng)建的突破口，同時(shí)融入學(xué)校文化及德育元素，拓展教育空間，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，走出了一條富有個(gè)性的特色教育之路?！毙ｉL曾玉蓮此言不虛。

一條源自電腦繪畫的特色發(fā)展路

道南小學(xué)是以電腦繪畫特色獲評(píng)澄海區(qū)第一批“特色項(xiàng)目學(xué)?！钡?。所以，提及道南小學(xué)的特色發(fā)展路，不得不說電腦繪畫特色?！皩W(xué)生的電腦繪畫已成為學(xué)校辦學(xué)的一張亮麗名片?！辈稍L中，曾玉蓮自豪地說，并補(bǔ)充道，“我們的電腦繪畫之所以有今天的成績，與我們的鄭振宏、曾燕玲等優(yōu)秀教師的輔導(dǎo)密不可分?！?/p>

鄭振宏，學(xué)校美術(shù)教師，電腦繪畫項(xiàng)目指導(dǎo)老師。2010年，一向喜歡動(dòng)漫的他得知有電腦繪畫比賽這一項(xiàng)目，于是嘗試輔導(dǎo)了2名學(xué)生參加比賽，結(jié)果獲得了汕頭市三等獎(jiǎng)?！皬哪且院缶烷_始了我的電腦繪畫輔導(dǎo)之路?！编嵳窈昊貞浧甬?dāng)初的不易：“第二年，我選了6名繪畫基礎(chǔ)比較好的學(xué)生參加電腦繪畫制作，但最大的問題是學(xué)校的電腦不夠用，只有幾臺(tái)電腦，而且擺放在不同的樓層，所以在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)就挺搞笑的，來回地跑，一會(huì)在這個(gè)房間，一會(huì)在那個(gè)房間，跟串門似的。”就是在這種情況下，鄭振宏指導(dǎo)的6名學(xué)生都制作出了自己的電腦繪畫作品，而且獲得了1個(gè)省一等獎(jiǎng)，1個(gè)省二等獎(jiǎng)，2個(gè)省三等獎(jiǎng)。能有這樣的成績，與鄭振宏自身的努力分不開，正如鄭振宏自己所說：“想要給學(xué)生一杯水、自己就必須要有一桶水。我深知自己在電腦繪畫這方面的能力的不足，所以我通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)電腦繪畫技巧和技能，努力提升自己的專業(yè)能力，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。”

除了像鄭振宏、曾燕玲等教師的努力，學(xué)校電腦繪畫特色的確立與學(xué)校的重視更是緊密相關(guān)。“2011年之后，學(xué)校就開始重視電腦繪畫項(xiàng)目，先后配備了電腦繪畫工作室和電腦室，推動(dòng)學(xué)校電腦繪畫硬件再上新臺(tái)階。”鄭振宏說，配備了電腦繪畫工作室和電腦室還是較為基本的，重要的是學(xué)校把電腦繪畫作為總體規(guī)劃納入學(xué)校特色發(fā)展大局進(jìn)行規(guī)劃部署，推動(dòng)學(xué)校特色由電腦繪畫延展為電腦制作。

“2016年參加第十七屆全國中小學(xué)生電腦制作答辯，我發(fā)現(xiàn)我們還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。于是，我們組建了一個(gè)電腦制作團(tuán)隊(duì)，開始開設(shè)‘電子板報(bào)‘網(wǎng)頁設(shè)計(jì)社團(tuán)。電子板報(bào)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)也頗有收獲，獲得了多個(gè)省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)?！编嵳窈杲榻B道，除電腦繪畫外，學(xué)校還開設(shè)了電子板報(bào)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、少兒創(chuàng)意編程等一系列的電腦制作活動(dòng)項(xiàng)目。2015年至2018年，學(xué)校連續(xù)四個(gè)年度被中央電化教育館和廣東省教育廳評(píng)為中小學(xué)生電腦制作“優(yōu)秀組織單位”;學(xué)生參加第十五、十六、十七、十八、十九屆全國中小學(xué)電腦制作比賽中，都有電腦繪畫作品獲得全國獎(jiǎng)項(xiàng)，還獲得過3個(gè)一等獎(jiǎng);有94幅作品分別獲得廣東省的一、二、三等獎(jiǎng)，市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)更是不計(jì)其數(shù)。

一份展現(xiàn)雅色雅香的雅道育人情

電腦繪畫特色的確立，為學(xué)校的特色發(fā)展奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)，也促使曾玉蓮思考：“如何因畫而雅進(jìn)行校園文化再創(chuàng)造，讓校園文化內(nèi)涵得以提升？如何將學(xué)校的‘電腦繪畫特色項(xiàng)目與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合在一起，形成一個(gè)全方位的、立體的育人環(huán)境？”

為了回應(yīng)這一思考，曾玉蓮成立了“學(xué)校特色文化建設(shè)”課題組，研究確立了以“雅”文化為核心打造“雅道教育”的發(fā)展方向。 “ ‘雅文化，之于學(xué)校是環(huán)境優(yōu)雅，并且教育要有儀式感;之于老師是明德修身養(yǎng)‘儒雅之氣;之于學(xué)生是養(yǎng)成‘雅言‘雅行‘雅趣的習(xí)慣?；诖?，雅道教育的基本架構(gòu)由優(yōu)雅環(huán)境、樂雅課堂、美雅課程、和雅德育四部分組成。”曾玉蓮這樣說道。

“畫”出優(yōu)雅環(huán)境。基于電腦繪畫特色，學(xué)校精心營造以“畫”為重點(diǎn)的校園文化氛圍，利用可利用的一切空間濃化特色創(chuàng)設(shè)氛圍，力求讓每一面墻壁都展現(xiàn)特色教育的風(fēng)采。走在道南小學(xué)，樓道里、墻壁上、樓梯角、教室里，隨處可見學(xué)生美術(shù)、電腦繪畫的作品，無處不氤氳著美術(shù)與文化氣息。美術(shù)作品和電腦繪畫作品成了學(xué)校一道道亮麗的風(fēng)景線。其中尤以藝術(shù)長廊最為壯觀，它迂回曲折，共23個(gè)櫥窗，長約60米。藝術(shù)長廊主要用于展示各班學(xué)生優(yōu)秀的美術(shù)及電腦繪畫作品，并實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，隨時(shí)對(duì)作品進(jìn)行更新。美術(shù)作品有國畫、兒童畫、剪貼畫、水粉畫、素描、速寫、線描畫、刮蠟畫、動(dòng)漫作品等類型。這為學(xué)生搭建了一個(gè)展示的大舞臺(tái)，既美化了文化環(huán)境，又激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，促進(jìn)了學(xué)校特色氛圍的形成。

“推”出樂雅課堂。課堂是教育的主渠道。只有認(rèn)真抓好課堂教學(xué)，學(xué)校特色教育才能落到實(shí)處。基于此，學(xué)校努力建構(gòu)讓學(xué)生樂在其中、雅在其行的樂雅課堂模式。學(xué)校特別重視課外閱讀，尤其是國學(xué)經(jīng)典，并把課外閱讀納入第一課堂，每周四下午第三節(jié)定為悅讀課，積極構(gòu)建“情境激趣——精講多讀——分享欣賞——評(píng)價(jià)小結(jié)——延伸拓展”的悅讀課堂模式。在這樣快樂、寬松的氛圍中，讓孩子感受到閱讀之樂，努力實(shí)現(xiàn)由“閱讀”到“悅讀”的升華。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校通過開設(shè)藝體課程促進(jìn)樂雅課堂探究，讓藝體教育惠及人人，特色得以發(fā)展。學(xué)校尤其重視學(xué)生美術(shù)能力的培養(yǎng)，利用專職教師、專用場地、專欄展示、專項(xiàng)評(píng)比，讓學(xué)生從小喜愛用自己手中的筆來美化人生、豐盈人生、優(yōu)雅一生。其中，電腦繪畫作為學(xué)校的主要特色課程，在四、五、六年級(jí)課程設(shè)置中，每周固定兩節(jié)課，還依托少年宮并利用節(jié)假日開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美與鑒賞美的能力。

“創(chuàng)”出美雅課程。課程的設(shè)置，是特色有效形成與持續(xù)發(fā)展的保障。在電腦繪畫的基礎(chǔ)上，學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本，以“畫”為基點(diǎn)，以“社團(tuán)”為核心，拓展和輻射出閱讀與寫作、晨讀經(jīng)典、燈謎、舞蹈、口風(fēng)琴、書法、美術(shù)、乒乓球、籃球、足球、羽毛球、跳高、跳遠(yuǎn)、跳繩、剪紙、電子板報(bào)和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等校本課程。在校本課程活動(dòng)時(shí)間安排上，采取集中和分散相結(jié)合的方式，以每周四下午的“走班式”學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，輔以每周一至周五下午放學(xué)后至17∶20的少年宮活動(dòng)時(shí)間。美雅課程的常態(tài)化開展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹雅趣、踐雅行，陶冶了情操，發(fā)展了特長，健全了人格。

“評(píng)”出和雅德育。學(xué)校的和雅德育以《和雅星級(jí)管理評(píng)價(jià)制度》為基石，采用正強(qiáng)化教育手段，促進(jìn)學(xué)生在和而不同的評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的高雅發(fā)展。 學(xué)校制訂“星級(jí)學(xué)生”量化細(xì)則，當(dāng)周能遵守規(guī)范的便可摘星一顆，旨在以摘星活動(dòng)促規(guī)范，以規(guī)范促養(yǎng)成，以養(yǎng)成促習(xí)慣。在學(xué)校的行為規(guī)范“爭星”引領(lǐng)下，語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)等學(xué)科也制訂了適合學(xué)生實(shí)際情況的激勵(lì)機(jī)制，讓“爭星制度”輻射到教育、教學(xué)、課內(nèi)、課外，從而使?fàn)幮且氲浇逃虒W(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)人人爭做和雅文明少年。學(xué)校還在每個(gè)學(xué)段開展“和雅之星”實(shí)踐活動(dòng)，如“放飛夢想——風(fēng)箏節(jié)”“我動(dòng)手我快樂——泥工節(jié)”“送祝?！嫙艋\”“迎中秋——編花籃”“一家親——包餃子”“相聚雅逸——親子活動(dòng)”等。在學(xué)校的激勵(lì)下，爭星活動(dòng)如火如荼，學(xué)生得到自主教育，自我發(fā)展。

和雅星級(jí)管理評(píng)價(jià)制度做到制度和激勵(lì)相結(jié)合，并通過激勵(lì)的多元化和鄉(xiāng)土化，吸引學(xué)生的興趣，確保了學(xué)校辦學(xué)特色全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。

采訪手記：以鄉(xiāng)土情呼應(yīng)現(xiàn)代心

由電腦繪畫特色項(xiàng)目的確立到雅道育人特色學(xué)校的創(chuàng)建，學(xué)校在特色發(fā)展上正在進(jìn)行迭代升級(jí)。雖然受到學(xué)校資源的限制，特色發(fā)展之路有著不少的不確定因素，但是，能確定的一點(diǎn)是：學(xué)生因特色教育而靈動(dòng)成長，教師因特色教育而專業(yè)成長，學(xué)校因特色教育而內(nèi)涵發(fā)展。

更為可喜的是，學(xué)校在特色發(fā)展中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)教育密碼——越是鄉(xiāng)土的，越是有活力的，越能得到肯定。鄭振宏說：“無論在創(chuàng)作電腦繪畫，還是電子板報(bào)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，我都注意融入鄉(xiāng)土文化。組織學(xué)生去參觀、去采訪、去實(shí)踐，然后再進(jìn)行創(chuàng)作，我發(fā)現(xiàn)融入鄉(xiāng)土文化的作品更受青睞。近年來，以潮汕藝術(shù)為題材的《桃花姐過渡》，獲得廣東省教育廳一等獎(jiǎng);以潮汕物產(chǎn)為題材的《家鄉(xiāng)的獅頭鵝》《采蓮藕》《抓河蛤》也都獲得廣東省教育廳一等獎(jiǎng)，其中《采蓮藕》還被中央電化館評(píng)為一等獎(jiǎng)?！?/p>

由此，學(xué)校形成了一個(gè)教育共識(shí)：把現(xiàn)代精神植入到鄉(xiāng)土基因之中，往往能開拓出一條屬于鄉(xiāng)村學(xué)校自己的現(xiàn)代教育發(fā)展之路。

正如曾玉蓮所說：“潮汕文化源遠(yuǎn)流長，既有濃厚的潮汕文化特色的藝術(shù)門類，如潮劇、潮州大鑼鼓、剪紙、燈謎等，又有豐富的特色物產(chǎn)、美食?？梢姵鄙堑胤降奈幕Y源之強(qiáng)大、豐富，為我校特色教育的可持續(xù)發(fā)展提供了豐富的教育素材。我們注重利用本地的自然、人文資源和民俗文化開展教育活動(dòng)，深化特色實(shí)踐，教育學(xué)生熱愛本土文化，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。融合潮汕文化特色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)做人，當(dāng)‘和雅少年，讓學(xué)校教育更具特色?！?/p>

（本文圖片由汕頭市澄海道南小學(xué)提供）

本欄責(zé)任編輯 羅 峰