以“寬課程”撬動學(xué)生核心素養(yǎng)培育

李海燕

2016年9月，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會在北京師范大學(xué)舉行，明確提出要以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。如何讓核心素養(yǎng)在學(xué)校落地？課程是最好的載體。結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生具備寬廣的情懷、寬厚的基礎(chǔ)、寬闊的視野的寬教育目標(biāo)，我們致力于建構(gòu)特色化的寬課程體系，積極落實立德樹人根本任務(wù)，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、寬課程提出背景及目標(biāo)

南海實驗小學(xué)地處佛山市南海區(qū)桂城街道千燈湖畔，這里是南海區(qū)高新科技、高新金融區(qū)核心地帶。學(xué)校辦學(xué)性質(zhì)屬于民辦實驗寄宿制小學(xué)，不限戶籍自主招生，學(xué)生來源于廣佛各區(qū)鎮(zhèn)，以私營企業(yè)主、高新企業(yè)家、海歸家庭居多，來自美國、加拿大、印度、印度尼西亞、馬來西亞等國的外籍學(xué)生以及港澳臺的學(xué)生也一年比一年多?？傮w而言，家庭文化教育水平較高，家長特別重視對孩子的教育和投資;同時，這些家長對學(xué)校多元教育、可選擇課程需求強烈，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力與獨立自主性，希望孩子成為具有民族根、國際范、充滿愛心、富有社會責(zé)任感的健康快樂人。

為滿足家長對學(xué)校教育的期待以及促進(jìn)學(xué)生全面而有個性發(fā)展的需要，我校提出寬教育的辦學(xué)理念，以立德樹人為目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。而課程作為教育的載體，是教育教學(xué)改革的關(guān)鍵?；诖?，近幾年，我校以建設(shè)寬課程為抓手，撬動學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，推動學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

“課程是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)品牌、辦學(xué)特色的體現(xiàn)，選擇學(xué)校意味著選擇課程，而選擇課程意味著選擇了未來?！保钪境伞墩n程是品牌學(xué)校的核心競爭力》）為了建設(shè)適合學(xué)校發(fā)展、師生成長的寬課程，使學(xué)校課程結(jié)構(gòu)更具科學(xué)性，課程設(shè)置更加合理，課程內(nèi)容更加適當(dāng)，我校構(gòu)建起具有本校特色的寬課程體系，從國家課程校本化、校本課程多樣化、班級課程特色化三方面著手，整合課程領(lǐng)域，突出國家課程的基礎(chǔ)性與校本課程的多層次、均衡性和選擇性，形成了校本化的“學(xué)科基礎(chǔ)課程+多元化的活動拓展課程+人文化的體驗探究課程”的寬課程體系。

構(gòu)建具有寬教育特色且適合學(xué)生發(fā)展的校本課程體系，目標(biāo)是為學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展創(chuàng)造廣闊空間：通過創(chuàng)造性實施國家課程，激發(fā)學(xué)生的強烈學(xué)習(xí)愿望和終身學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)“寬而遠(yuǎn)”的學(xué)習(xí)力;通過豐富多彩的校本活動課程學(xué)習(xí)，為學(xué)生奠定“寬而厚”幸福人生基礎(chǔ);通過有效融入中華文化和國際文化課程學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生“寬而廣”的民族情懷和國際視野打開一扇窗。

二、寬課程開發(fā)策略

基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展需要，為提高課程實施效益，我校充分挖掘資源，創(chuàng)新開發(fā)校本課程。

一是創(chuàng)建校本課程研發(fā)中心，滿足教師生命成長共性需求。學(xué)校做到統(tǒng)一規(guī)劃，引導(dǎo)全體教師共同建設(shè)“校本課程超市”，先后開發(fā)了《閱讀考級手冊》《數(shù)學(xué)閱讀，快樂思考》《國際教育活動拓展》《文凱書寫堂》《生命教育》等一系列的校本教材，開設(shè)了60多個社團活動課，豐富了課程教學(xué)體系，促進(jìn)了學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。

二是啟動隱形課程孵化機制，構(gòu)建立體式隱形課程體系。首先，推進(jìn)家長義工進(jìn)校園工程，組建百名家長成立“真人圖書館”，積極構(gòu)建開放式家長課堂，例如請律師家長開展法律知識普及，請剪紙大師開設(shè)剪彩紙課，請民間手工藝人教孩子學(xué)習(xí)捏花等。其次，我們充分利用社會資源，深挖本土優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，形成無疆域課堂，將大自然、社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)納入課程資源，將學(xué)校教育拓展到社會大課堂，例如到電力館學(xué)習(xí)電力知識，到啤酒廠了解植物加工，到牙科診所學(xué)習(xí)牙齒知識和保護(hù)方法等。

三是巧妙引進(jìn)精品資源，實現(xiàn)借力飛翔。為了滿足學(xué)生個性需求，真正實現(xiàn)因材施教，我們開發(fā)了一系列的專業(yè)精品課程，投入資金聘請各領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行授課。其中，僅在管樂課程方面就開設(shè)了薩克斯、長號、小號、圓號、長笛、單簧管等八種樂器的課程，由學(xué)校聘請校外10多個專業(yè)教師進(jìn)行免費授課。此外，籃球班、足球班、跆拳道、乒乓球等多種運動類的課程，也是由學(xué)校出資引進(jìn)專業(yè)的教練進(jìn)行訓(xùn)練。

四是以主題活動為依托，整合課程資源。我們將校本課程、地方課程等按一定的文化主題進(jìn)行整合，統(tǒng)籌安排，每學(xué)年集中組織專題文化綜合課程的開發(fā)和實踐活動，例如最炫民族風(fēng)、擁抱世界杯、國際部嘉年華活動月系列活動、閱讀考級系列活動等，都是集內(nèi)容、文化、活動、評價為一體的系列化課程，最大限度地實現(xiàn)課程資源的整合，優(yōu)化國家課程的設(shè)置，發(fā)展學(xué)生的多元思維和跨文化公民素養(yǎng)，拓寬學(xué)生視野。

三、寬課程實施成效

在一學(xué)年一次的寬課程教學(xué)展示活動上，陶藝教室里，孩子們正專心地捏著陶泥，制作不同造型的小動物;“小桂花”演播室里，一群娃娃演員正在訓(xùn)練，準(zhǔn)備排演一部小品劇;操場上，精神奕奕的少年在學(xué)習(xí)跆拳道。最引人注目的是在心理活動室里上的藝術(shù)治療課，執(zhí)教的是美術(shù)教師，上的是華德福人智學(xué)方面的課程，在課堂上學(xué)習(xí)的不是孩子，而是家長……可以說，寬課程的建構(gòu)優(yōu)化了師生的教與學(xué)，提升了教師專業(yè)化成長和家長的教育水平，撬動了學(xué)生核心素養(yǎng)培育。

2014年教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》指出：“課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體……是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本依據(jù)，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量?！睂捳n程的有效建構(gòu)，不僅使我校特色教育有了載體，也讓學(xué)校活動有了依據(jù)，并促進(jìn)了教育教學(xué)效果的提升。近年來，學(xué)校特色課程建設(shè)方案、特色學(xué)校建設(shè)成果、特色校本教材開發(fā)均榮獲廣東省一等獎;語文師生同臺經(jīng)典誦讀連續(xù)四屆獲南海區(qū)特等獎第一名;連續(xù)兩屆榮獲廣東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎;語言、舞蹈、管樂隊代表佛山市參加省級比賽，都榮獲省級金獎，成為佛山市唯一一所三金學(xué)校;學(xué)校連續(xù)兩屆在佛山市英語“一拼到底”競賽中囊括了小學(xué)組三、四、五年級的冠軍，總成績名列佛山市小學(xué)組第一。這些成績的取得，離不開豐富多彩的寬課程生態(tài)的建構(gòu)。