如何做一名優(yōu)秀的教研員

常秋梅

一、 心中有數(shù)抓策劃

要想把教研工作做好，首先要做到“一肚子加減乘除——心中有數(shù)”。教研員應該在年初緊緊圍繞教育局、教研室的工作計劃，制訂好個人教研工作計劃，再聯(lián)系實際情況，統(tǒng)籌兼顧全盤，突出重點項目。其次，要有明確的行動策劃，要在策劃落實的過程中創(chuàng)新意、出新招、開新路，以達到創(chuàng)造性完成教研任務的目的。具體的教研行動切忌紙上談兵，必須結(jié)合學科課程標準要求、學校硬件配備情況、科任教師素養(yǎng)基礎(chǔ)、教師年齡分布特點等客觀條件，綜合考量，斟酌選擇。比如，我區(qū)整合全區(qū)優(yōu)秀小語教師資源，建立學科中心教研組，開展聯(lián)片研修活動，就是一條極為有效的教研途徑。大家可在校與校的聯(lián)片中，開展學科課程建設(shè)、學科質(zhì)量檢測;可在組與組的聯(lián)片中，進行集體備課，探討校本研修。

“學校人”與“學科人”雙重身份的實踐思索，使年輕教師眼界更開闊，歷練更多元，成長更迅速。

二、 夯實職能看行動

開展教學研究、進行教學指導、組織教研活動、開展教學評價，是教研工作的主要內(nèi)容;為教學服務、為學校服務、為教師服務、為教育部門的行政決策服務，是教研工作的主要目標。只有夯實“研究、指導、服務”的工作職能，才能最終落實好立德樹人的根本任務。

1.強化研究性。教研員不但要有淵博的知識，還要有較高的教育教學理論水平，并熟知本學科最前沿的研究動態(tài)。這些知識只有通過不斷學習，經(jīng)常閱讀才能獲得。大家在讀國內(nèi)外一些著名教育專家撰寫的專著及教育教學理論的同時，還要訂閱本學科的專業(yè)報刊雜志，從中掌握最新的教研動態(tài)，用學習促進自我完善，獲取專業(yè)發(fā)展“內(nèi)源性”學習力。讀書切忌“眉毛胡子一把抓”，要講究方法，將精讀引領(lǐng)和泛讀自悟相結(jié)合;要做好筆記，將感受反思和記佳句美文相結(jié)合。長年累月，持之以恒，就不愁肚子里倒不出墨水，就不愁缺少前沿信息，更不愁頭腦里沒有理論。

2.突出指導性。突出指導性必須做到兩個結(jié)合，一是要把宏觀與微觀相結(jié)合。在日常的教研工作中，教研員應該時刻放眼關(guān)注全省乃至全國的學科課改發(fā)展形勢及動態(tài)，再立足本地區(qū)教學實際，有的放矢地指導好區(qū)域內(nèi)的教學改革。二是指理論與實踐相結(jié)合。有一句俗語說得好“教研員是行走在理論與實踐斷層之間的探索者”，教研員就應該時刻傳承、牢記探索者的特質(zhì)，指導一線教師把抽象的理念與教學實際結(jié)合起來，指導他們用理論武裝頭腦，用實踐檢驗理論、踐行理論，從而使學校的教學工作和研究工作相得益彰。在指導的方法策略上，教研員應根據(jù)不同教師的水平差異、不同教學問題的疑難程度，不同的校情、生情給予不同的指導，做到專業(yè)引領(lǐng)考慮差異性，業(yè)務指導實現(xiàn)精準性。除此之外，示范也是教研員對教師專業(yè)引領(lǐng)的有效方法，我們可以通過“課堂示范” “評課示范” “講座示范”“成果示范” “命題示范”等活動，拓寬指導渠道，展示專業(yè)素養(yǎng)，提升個人魅力。

3.提升服務性。教研員要想創(chuàng)新教研工作機制，提升教研服務水準，必須要做到重心下沉，陣地前移。即走到學校中，深入教師中，傾聽基層心聲，解決課堂疑問，成為老師們身邊看得見，摸得著，問得響的好同事。切忌把教學研究工作搞成高高在上的樓閣研究，要準確定位，教研員既不是高高在上的檢察官、仲裁員，也不是指手畫腳的準官員、宣讀員。教研員與教師是合作關(guān)系，是伙伴關(guān)系，我們可以在研討中向年長的教師學經(jīng)驗，向年輕的教師學干勁兒，先做“師之生”，再做“師之友”，最后成長為“師之師”。同時，要養(yǎng)成敏于言而慎于行的良好服務意識，遇到?jīng)Q策，不能僅憑一腔熱情，遇到問題，不能淺嘗輒止。一句話，教研員指導工作需關(guān)注全局且腳踏實地。

三、適時反思成專家

誠如葉瀾教授所言：“教師寫一輩子教案成不了名師，但寫三年反思就有可能成為名師?！边@條經(jīng)驗同樣適用于教研員。反思的智慧，是優(yōu)秀教研員的不竭養(yǎng)分。反思形式可不拘一格，或記錄指導效果，或內(nèi)部討論利弊，或傾聽教師反饋，或獨坐整理得失……只有反思不斷，才能變化不斷，久而久之，你會在不知不覺中從“教研菜鳥”成長為一名“教研專家”，講評言之有物，指導老練獨到，效果好評如潮。

作者單位? 陜西省榆林市高新區(qū)教研室