全民閱讀視角下的高校圖書館優(yōu)秀館刊解析

李 沛（中國(guó)藥科大學(xué)圖書與信息中心）

1 高校圖書館閱讀推廣在全民閱讀活動(dòng)中的重要性

在全民閱讀的背景下，高校圖書館作為圖書館系統(tǒng)中的重要組成部分，應(yīng)該為全民閱讀的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》（教高〔2015〕14號(hào)）第三十二條規(guī)定：圖書館應(yīng)積極參與校園文化建設(shè)，積極采用新媒體，開展閱讀推廣等文化活動(dòng)。［1]這一規(guī)定雖然指的是高校圖書館在大學(xué)生群體開展的閱讀推廣活動(dòng)，但由于大學(xué)生群體在整個(gè)社會(huì)閱讀群體中占據(jù)較大比例，且校內(nèi)推廣閱讀本就屬于全民閱讀推廣的一部分，因此，高校圖書館在閱讀推廣中的地位極其重要。

近些年，高校圖書館閱讀推廣的形式多樣，如圖書推介、讀者征文比賽、名家講座、讀書漂流講座、展覽、報(bào)告、新書推薦、比賽、學(xué)術(shù)研討等。其中，館刊作為一種傳統(tǒng)的閱讀推廣方式，在科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展中綻放出新的形式，保持了生機(jī)勃勃的持久活力。從近些年涌現(xiàn)的獲獎(jiǎng)優(yōu)秀館刊中可窺一二。

2 高校圖書館館刊的獲獎(jiǎng)情況

高校圖書館館刊由高校圖書館負(fù)責(zé)編印，是以推廣閱讀文化為目的、免費(fèi)贈(zèng)閱讀者、沒有公開出版刊號(hào)的內(nèi)部出版物（內(nèi)部準(zhǔn)印證）。［2]圖書館館刊可以烘托校園閱讀氛圍，加強(qiáng)學(xué)生閱讀的意愿和興趣，加深學(xué)生對(duì)好書名著的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)閱讀。

館刊的發(fā)展進(jìn)程與全民閱讀的時(shí)代背景密切相關(guān)，其創(chuàng)辦數(shù)量和發(fā)展態(tài)勢(shì)基本上遵循著全民閱讀推廣的發(fā)展軌跡。館刊從早期的寥寥可數(shù)，到進(jìn)入21世紀(jì)后開始受到關(guān)注，自2014年全民閱讀首次寫進(jìn)政府工作報(bào)告之后,國(guó)內(nèi)圖書館館內(nèi)刊物在全民閱讀推廣的引領(lǐng)下蓬勃發(fā)展。

近幾年，中國(guó)圖書館界發(fā)起了對(duì)優(yōu)秀館刊的評(píng)選活動(dòng)，其中有較大影響力的比賽活動(dòng)有：2014年4月，中國(guó)圖書館界閱讀推廣類內(nèi)刊內(nèi)報(bào)專題座談會(huì)評(píng)選出了“2014中國(guó)圖書館閱讀推廣類十佳內(nèi)刊內(nèi)報(bào)”“2014中國(guó)圖書館閱讀推廣類內(nèi)刊內(nèi)報(bào)提名獎(jiǎng)”；［3]2014年10月，“首屆全國(guó)高校圖書館閱讀推廣案例大賽”選出了眾多優(yōu)秀館內(nèi)刊物；［4]2016年6月，中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)開展“閱讀刊物的閱讀推廣實(shí)例”征集活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀閱讀推廣案例；［5]2017年5月，“中國(guó)圖書館界閱讀推廣類十佳內(nèi)刊內(nèi)報(bào)”展閱評(píng)優(yōu)活動(dòng)評(píng)選出一系列的優(yōu)秀作品。［6]比賽活動(dòng)評(píng)選出獲獎(jiǎng)的高校圖書館館刊（見表1）。

表1 2014-2018年評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的高校圖書館館刊一覽表

注：數(shù)據(jù)資料來源于圖書館主頁(yè)、微信、微博以及相關(guān)新聞網(wǎng)頁(yè)等，調(diào)研數(shù)據(jù)截至?xí)r間2018年8月12日

3 高校圖書館獲獎(jiǎng)館刊解析

3.1 來源地分析

對(duì)近幾年獲獎(jiǎng)館刊的高校圖書館所在地進(jìn)行分析，共計(jì)獲獎(jiǎng)案例34例，其中來自省會(huì)城市和直轄市的為23例，占調(diào)查總數(shù)的67.7%，且整體獲獎(jiǎng)作品都集中在中東部經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)（見表2）。如，華東地區(qū)主要集中在山東、江蘇；華南地區(qū)主要為廣東；華中地區(qū)集中在湖北、湖南、河南、江西；華北地區(qū)集中在天津、河北、內(nèi)蒙古；西南地區(qū)為四川；東北地區(qū)為長(zhǎng)春；西北地區(qū)無獲獎(jiǎng)案例。由此分析，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的高校圖書館館刊的發(fā)展水平高于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教育水平、文化理念等地區(qū)差異也是其重要原因。總結(jié)這些獲獎(jiǎng)案例的先進(jìn)理念及方法，學(xué)習(xí)其創(chuàng)新性和先進(jìn)性，對(duì)于全面推進(jìn)館刊的建設(shè)和推廣有積極的借鑒意義。

表2 獲獎(jiǎng)館刊來源地一覽表

3.2 所屬高校結(jié)果分析

表3 獲獎(jiǎng)次數(shù)最多館刊情況分析一覽表

34例獲獎(jiǎng)案例中，編印單位屬于雙一流建設(shè)高校的有12例，占調(diào)查總數(shù)的35.3%，且重復(fù)獲獎(jiǎng)次數(shù)多（見表3）。如，南京郵電大學(xué)圖書館的《書林驛》獲獎(jiǎng)3次，武漢大學(xué)圖書館的《文化書潮》獲獎(jiǎng)2次，說明重點(diǎn)院校圖書館對(duì)于閱讀推廣的重視程度較高，投入的精力和人力較多，影響范圍較大。普通本科院校案例為17例，占比50%，是高校閱讀推廣的主力軍，重復(fù)獲獎(jiǎng)次數(shù)較多，如，中原工學(xué)院圖書館的《中原書廊》和長(zhǎng)沙理工大學(xué)圖書館的《云湖導(dǎo)讀》均獲獎(jiǎng)2次。職業(yè)類院校案例占調(diào)查總數(shù)的18.7%，重復(fù)獲獎(jiǎng)次數(shù)低于重點(diǎn)大學(xué)和普通本科院校，僅東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館的《春暉書苑》獲獎(jiǎng)2次，說明經(jīng)典案例占比較低，需要積極借鑒其他優(yōu)秀館刊，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新辦刊思維，進(jìn)一步提升館刊影響力。

3.3 發(fā)刊周期分析

在此次統(tǒng)計(jì)案例中，館刊發(fā)刊周期一般為月刊、雙月刊、季刊、半年刊和年刊等。以季刊為發(fā)表周期的館刊有16例，占調(diào)查總數(shù)的47.1%；半年刊的有12例，占比35.3%；月刊為2例，占比5.8%；雙月刊和年刊的各為1例，占比2.9%，還有2例發(fā)刊周期信息不詳，可能為讀書閱讀活動(dòng)宣傳時(shí)期所用的不定期館刊，占比5.8%。由此可見，季刊和半年刊是大多數(shù)高校圖書館認(rèn)同的發(fā)刊周期，獲獎(jiǎng)次數(shù)最多的幾個(gè)經(jīng)典案例也多采用季刊和半年刊。如，《書林驛》《中原書廊》《文華書潮》為季刊，《云湖導(dǎo)讀》為半年刊，《春暉書苑》為半年刊。分析其原因，半年刊和年刊的刊期時(shí)間太長(zhǎng)，容易使讀者失去閱讀興趣；月刊、雙月刊發(fā)行時(shí)間較短，工作人員要完成文章采集、編輯、發(fā)行等工作，時(shí)間較緊張。因此，決定館刊周期的一個(gè)關(guān)鍵因素是館刊團(tuán)隊(duì)的建設(shè)情況，高質(zhì)量的館刊和定期發(fā)行，需要專業(yè)團(tuán)隊(duì)的打造和維護(hù)。

華北理工大學(xué)圖書館的《閱讀療法工作通訊》為雙月刊，能夠每隔兩個(gè)月就出版一期高水平館刊，在于圖書館建立了閱讀療法工作團(tuán)隊(duì)。［7]閱讀療法服務(wù)需要具備圖書情報(bào)學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)的人才，服務(wù)范圍廣、實(shí)施難度大，僅靠單個(gè)人或單個(gè)部門的力量是無法完成的。該館閱讀療法服務(wù)團(tuán)隊(duì)主要包括以下3個(gè)方面的人員。① 領(lǐng)導(dǎo)者。館長(zhǎng)親自進(jìn)行工作謀劃、組織和管理。② 專業(yè)工作人員。團(tuán)隊(duì)人員包括閱讀療法師4人、書目編制工作人員3人、服務(wù)推廣人員1人、資源建設(shè)人員1人、服務(wù)網(wǎng)站建設(shè)人員1人，這些人員都具有醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、圖書情報(bào)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的學(xué)科專業(yè)背景。③ 外聘專家。包括心理學(xué)院、學(xué)生處、團(tuán)委等部門的心理學(xué)教師和學(xué)生。一支有豐富專業(yè)知識(shí)、有較高編輯水平、有責(zé)任感的編輯隊(duì)伍必定會(huì)促進(jìn)館刊健康蓬勃地發(fā)展。

3.4 宣傳方式分析

此次調(diào)研中，獲獎(jiǎng)館刊多采用紙質(zhì)版和網(wǎng)絡(luò)宣傳并存的宣傳方式，共有27例，占調(diào)查總數(shù)的79.4%；僅出版紙質(zhì)刊物而無網(wǎng)絡(luò)宣傳的有6例。在網(wǎng)絡(luò)信息化迅速發(fā)展的現(xiàn)階段，館刊的網(wǎng)絡(luò)化更有利于高速傳播，且受眾面廣、影響力大，利于信息資源共享。

圖書館主頁(yè)為館刊宣傳的主要平臺(tái)，本次調(diào)研中有19例案例在圖書館主頁(yè)宣傳，占調(diào)查總數(shù)的55.9%，且多提供PDF格式瀏覽或下載。館刊多位于圖書館主頁(yè)的閱讀推廣欄目下的二級(jí)菜單位置，如《書林驛》《云湖導(dǎo)讀》均位于圖書館主頁(yè)的“閱讀推廣”欄目下，比較容易獲??；但也有相當(dāng)一部分館刊需要多層鏈接才能訪問，如《中原書廊》位于圖書館主頁(yè)“書香校園”欄目下的三級(jí)菜單；另外有些館刊在圖書館主頁(yè)上難覓其蹤跡，如《暨南書蟲》的電子版在圖書館主頁(yè)無法找到，在其開通的館刊博客上才能看到，《龍湖閱讀》和《讀者之友》在中國(guó)高校校報(bào)展示平臺(tái)進(jìn)行宣傳并可進(jìn)行下載。館刊在網(wǎng)站的位置要考慮讀者方便讀取，這樣才利于館刊的宣傳和使用。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及以及移動(dòng)終端設(shè)備的不斷進(jìn)步，利用新媒體進(jìn)行閱讀推廣已經(jīng)成為發(fā)展趨勢(shì)。在此次調(diào)研中，微信公眾平臺(tái)作為最常見的一種新媒體形式，也成為館刊的重點(diǎn)宣傳平臺(tái)。在圖書館微信公眾號(hào)中宣傳的館刊有12例，占比35.3%，多數(shù)在二級(jí)菜單中可見；另外有些館刊專門開通了與館刊同名的微信公眾號(hào)，如《書林驛》《廣財(cái)圖苑》《法府書香》《閱海》等。另外，有些館刊沒有固定位于圖書館微信公眾號(hào)的鏈接菜單中，但是會(huì)在公眾號(hào)中不定期推送館刊內(nèi)容，如《勸業(yè)樂學(xué)》。高校圖書館對(duì)于新媒體平臺(tái)的選擇，應(yīng)當(dāng)在充分了解大學(xué)生讀者喜好的基礎(chǔ)上精選閱讀推廣內(nèi)容，并尋找到不同載體的切入點(diǎn)，真正發(fā)揮圖書館在閱讀推廣服務(wù)中的作用。

3.5 凸現(xiàn)學(xué)校特色分析

3.5.1 刊名、封面設(shè)計(jì)

高校圖書館館刊的宗旨和地方圖書館不同，地方圖書館所創(chuàng)辦的刊物，側(cè)重于地方文化的傳播，刊名一般以當(dāng)?shù)靥厣珵橹?。而高校圖書館館刊在刊名的命名以及內(nèi)容承載著學(xué)校的歷史和文化底蘊(yùn)，封面也多采用青春而雅致的帶有書香氣質(zhì)的設(shè)計(jì)，易于引起本校學(xué)生的關(guān)注和共鳴。

武漢大學(xué)圖書館的《文華書潮》，刊名中的“文華”兩字源于私立武昌文華圖書館學(xué)?？茖W(xué)校，該校后并入武漢大學(xué)，“書潮”則是鼓勵(lì)讀書探索之風(fēng)潮，［8]《文華書潮》的命名既包含了學(xué)校的發(fā)展歷史，又蘊(yùn)含了濃濃的書卷氣質(zhì)。南京郵電大學(xué)圖書館的《書林驛》的封面設(shè)計(jì)與校園文化相結(jié)合，封面配圖為一本打開的書，其后有一駕郵遞馬車駛來，巧妙地將“書”“林”“驛”三個(gè)元素融合其中。并且該刊在每期封底上刊登一枚與閱讀有關(guān)的郵票，通過對(duì)郵票來歷和內(nèi)容的簡(jiǎn)單介紹，將閱讀與郵電校園的主題結(jié)合。［9]

3.5.2 館刊內(nèi)容結(jié)構(gòu)

館刊內(nèi)容以校園閱讀推廣為中心，目的在于弘揚(yáng)校園文化，培養(yǎng)大學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。館刊刊登的多是文學(xué)作品，側(cè)重于文科，雖然這是閱讀推廣的一貫形式，但是因?yàn)橛性絹碓蕉嗬砉た拼髮W(xué)參與其中，館刊內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)校專業(yè)特色，設(shè)置理工科方面內(nèi)容，提升理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)，激發(fā)大學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的探索欲以及提高大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如，中原工學(xué)院圖書館創(chuàng)辦的《中原書廊》設(shè)有“書箋專遞”“錦言嘉行”“書山觀景”“師長(zhǎng)書情”“書生意氣”“書海串珠”等欄目。這些欄目從閱讀推廣的專家、名家、館員、老師及學(xué)生等角度展示對(duì)于閱讀的不同觀點(diǎn)和精辟見解。［2]館刊建設(shè)要基于學(xué)校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)和圖書館的特有資源來構(gòu)建自己的特色，采取館刊與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合原則，進(jìn)行內(nèi)容結(jié)構(gòu)的科學(xué)化調(diào)整，既是教學(xué)手段的創(chuàng)新，又是閱讀推廣形式的創(chuàng)新。如，中國(guó)海洋大學(xué)圖書館的館刊《閱?！?，它是我國(guó)高校第一本海洋專題的閱讀推廣讀物，主要展現(xiàn)中國(guó)海洋大學(xué)的專業(yè)特色，將中國(guó)海洋大學(xué)圖書館豐富的涉海文獻(xiàn)特藏比作大海，通過精煉的文字和精美的圖片向全校讀者定期推介涉海圖書、影視作品等文獻(xiàn)資料，傳遞海洋科技與人文信息，激發(fā)大學(xué)生讀者的閱讀熱情。［10]

3.6 搭建閱讀平臺(tái)分析

館刊作為閱讀推廣的一部分，可以成為一個(gè)與讀者保持良好溝通的閱讀平臺(tái)，營(yíng)造閱讀氛圍，打造高校圖書館專屬的閱讀活動(dòng)品牌。

暨南大學(xué)圖書館的《暨南書蟲》推出了“暨南書悅會(huì)”活動(dòng)品牌，以“書香暨南，悅享人生”為宗旨，圍繞讀書分享會(huì)、學(xué)術(shù)講座、圖書展覽、電影鑒賞等內(nèi)容開展悅讀、悅講、悅賞、悅?cè)恕傂牡然顒?dòng)，在弘揚(yáng)大學(xué)文化、閱讀文化和公益文化三個(gè)方面不斷努力，形成了三位一體的《暨南書蟲》平臺(tái)。［11]暨南大學(xué)圖書館借此平臺(tái)強(qiáng)化圖書館在全民閱讀中的引領(lǐng)作用，傳承文化經(jīng)典，共建書香校園。

3.7 和公共圖書館對(duì)比分析

2008年，由蘇州圖書館負(fù)責(zé)編印的中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)的會(huì)刊《今日閱讀》雜志問世，后續(xù)帶動(dòng)了一批公共圖書館館刊蓬勃發(fā)展，如金陵圖書館編印的《閱微》、東莞圖書館編印的《悅讀時(shí)代》。［12]從整體發(fā)展而言，高校圖書館館刊起步略晚于公共圖書館，但發(fā)展迅速。2014年4月的中國(guó)圖書館界“閱讀推廣類內(nèi)刊內(nèi)報(bào)專題座談會(huì)”，評(píng)選出了獲獎(jiǎng)案例23例，其中高校圖書館館刊獲獎(jiǎng)的有5例。2017年，中國(guó)圖書館界再次舉辦了“閱讀推廣類十佳內(nèi)刊內(nèi)報(bào)”評(píng)優(yōu)活動(dòng)，評(píng)選出了36例獲獎(jiǎng)案例，其中高校圖書館館刊獲獎(jiǎng)17例，與2014年相比，獲獎(jiǎng)比例明顯增加。獲獎(jiǎng)比例的上升，說明在全民閱讀的大背景下，高校圖書館認(rèn)可館刊在閱讀推廣中的重要地位，對(duì)于館刊的重視程度持續(xù)增加，創(chuàng)刊的數(shù)量在增加，館刊的質(zhì)量也逐年提升，這種積極現(xiàn)象促進(jìn)了高校圖書館館刊的良性發(fā)展。

4 結(jié)語

全民閱讀立法的背景下，高校圖書館作為圖書館系統(tǒng)中的重要組成部分，應(yīng)該為全民閱讀的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在此次調(diào)研中，獲獎(jiǎng)高校圖書館館刊的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。由于高校圖書館的館刊不是公開出版發(fā)行的，其主要閱讀推廣服務(wù)對(duì)象是大學(xué)生群體。因此，高校圖書館應(yīng)該圍繞著大學(xué)生群體的閱讀特征制定相應(yīng)的館刊發(fā)展策略，以擴(kuò)大高校圖書館館刊的閱讀推廣影響力。另外，高校圖書館在以后的工作中，要不斷創(chuàng)新與積累，在實(shí)踐中進(jìn)一步摸索完善館刊的可持續(xù)發(fā)展。