助學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成

馬惠 喬立

摘 要：習(xí)慣像有一種神奇的魔法，對(duì)人產(chǎn)生很大影響。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓學(xué)生不斷成長(zhǎng)。作為老師，一定會(huì)思想和態(tài)度為切入口，通過具體的講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到好的習(xí)慣可以給他們帶來很多的好處。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；養(yǎng)成教育

如春風(fēng)助力莊稼長(zhǎng)成一般，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它將對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生積極的影響。習(xí)慣需要長(zhǎng)時(shí)間的養(yǎng)成，是一種相對(duì)固定的傾向和行為方式。良好的習(xí)慣能夠促進(jìn)學(xué)生智力與非智力因素更好的結(jié)合。習(xí)慣可以提高學(xué)生的情商，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要常抓不懈。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生決勝高考的前提。因此，在學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣變得至關(guān)重要。

習(xí)慣像有一種神奇的魔法，我們要幫助學(xué)生在剛進(jìn)入高中后，盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多都是細(xì)節(jié)的東西。第一遍鈴響就應(yīng)該回到班級(jí)坐好，拿出這節(jié)課所需要的書和本，及相關(guān)用具。教師可以在講課前，在班級(jí)巡視一圈，有針對(duì)性的指出個(gè)別學(xué)生的不足。然后上課要坐姿端正，因?yàn)樽硕瞬坏绊懙綄W(xué)生學(xué)習(xí)，而且也影響學(xué)生身體的正常發(fā)育。很多孩子彎腰駝背都跟坐姿不端正有關(guān)。如何能養(yǎng)成呢？需要教師給予提示，慢慢習(xí)慣成自然。一節(jié)課有40分鐘，學(xué)生有時(shí)上一天課很疲憊，肯定會(huì)出現(xiàn)坐姿不端的情況，作為教師，不應(yīng)惱怒，而應(yīng)耐心指出，想些小辦法緩解學(xué)生疲勞的狀態(tài)。要想成為成功的教師，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。讓學(xué)生習(xí)慣于傾聽，當(dāng)老師在講授或者其他學(xué)生在回答問題的時(shí)候，不要讓學(xué)生在下面說，也不要讓學(xué)生幫別人說。這是不尊重他人的表現(xiàn)。讓老師的講授受了影響，降低了同學(xué)們聽課的效果。也讓回答問題的同學(xué)少了思考的時(shí)間，失去了一次把知識(shí)弄明白的機(jī)會(huì)。所以，當(dāng)學(xué)生搶著說的時(shí)候，教師需有意識(shí)地提醒他們，使學(xué)生漸漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽教師講解和學(xué)生發(fā)言的好習(xí)慣，養(yǎng)成懂得觀察和反思的好習(xí)慣。

學(xué)生應(yīng)該支配習(xí)慣，而決不能讓習(xí)慣支配了自己。很多時(shí)候?qū)W生犯錯(cuò)誤，是因?yàn)楸涣?xí)慣所支配。習(xí)慣是一個(gè)很神奇的東西，當(dāng)你放任不管就會(huì)失去主動(dòng)權(quán)。比如愛遲到的孩子，他習(xí)慣了晚來，每次遲到，他會(huì)把原因歸結(jié)于鬧鈴沒響。其實(shí)是自己習(xí)慣于不關(guān)注鬧鈴響，反過來，如果習(xí)慣于鬧鈴響就起床，那就會(huì)改變很多。有些學(xué)生說自己學(xué)不好某一學(xué)科，其實(shí)不是真的聽不懂，而是習(xí)慣于不去聽，認(rèn)為自己一定聽不會(huì)，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將無法使學(xué)習(xí)進(jìn)步。所以，要想學(xué)生有良好的習(xí)慣，就要進(jìn)行思想引領(lǐng)和教育。思想決定了學(xué)生的行動(dòng)，行動(dòng)可以讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。當(dāng)他們意識(shí)到學(xué)習(xí)可以改變自己的命運(yùn)，影響自己的未來?；蛘哒J(rèn)識(shí)到不學(xué)習(xí)前途未卜。有了壓力與動(dòng)力，才會(huì)有所行動(dòng)，為自己的未來拼搏奮斗。習(xí)慣有利于學(xué)生形成良好的品質(zhì)，而優(yōu)秀的品質(zhì)可以決定命運(yùn)。由于學(xué)生眼界有限，認(rèn)識(shí)不到習(xí)慣對(duì)人有怎樣的影響，就需要教師在授課過程中進(jìn)行滲透，在班會(huì)及集體活動(dòng)中進(jìn)行指導(dǎo)?？梢粤信e具體成果的實(shí)例，也可以打比方?？傊?，要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。

要想真正學(xué)有所成，學(xué)生就要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)了還要去反思。這樣才能有更大的進(jìn)步。學(xué)生和家長(zhǎng)都無法替代學(xué)生進(jìn)行反思，因?yàn)樗鼤?huì)幫助學(xué)生去思考自己的現(xiàn)狀如何，要解決哪些問題。比如語(yǔ)文成績(jī)不理想，不應(yīng)只是單純問老師，還應(yīng)自己拿出試卷進(jìn)行分析，反思自己有哪些問題，然后有針對(duì)性地請(qǐng)教老師或進(jìn)行練習(xí)。養(yǎng)成反思的習(xí)慣能夠讓學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)。

相關(guān)測(cè)試顯示，學(xué)生的注意力有時(shí)會(huì)分散，那么教師要使用多種多樣的手段來激發(fā)我們的學(xué)生，養(yǎng)成專心致志的好習(xí)慣。課上內(nèi)容認(rèn)真聽，課下要進(jìn)行鞏固。所以，認(rèn)真完成作業(yè)就是幫助學(xué)生憑借自身勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力。作業(yè)要保質(zhì)保量完成，教師要認(rèn)真布置和檢查。不僅是為了提高學(xué)生的成績(jī)，也是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。讓學(xué)生在今后的生活中能夠解決自身問題，這也是我們對(duì)學(xué)生的期望。

每次重大考試前，總有些學(xué)生顯得手足無措或者出現(xiàn)消極情緒。如何能解決這一問題呢？我認(rèn)為應(yīng)幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)中，懂得預(yù)習(xí)、總結(jié)、復(fù)習(xí)。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)使知識(shí)積累的效果更明顯。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，課前預(yù)習(xí)，課后總結(jié)，并能及時(shí)復(fù)習(xí)。其實(shí)是減輕學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的壓力，對(duì)知識(shí)起到鞏固的作用。從幫他做計(jì)劃，到學(xué)生自己做計(jì)劃，到主動(dòng)做學(xué)習(xí)計(jì)劃。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓學(xué)生不斷成長(zhǎng)。比如學(xué)生養(yǎng)成了今日事、今日畢的習(xí)慣，就會(huì)在學(xué)習(xí)生活中看到自己需要做什么，并能想辦法去完成。好的習(xí)慣就是在潛移默化中對(duì)學(xué)生有所影響。教師要求學(xué)生看見地上有垃圾就要主動(dòng)撿起來，扔進(jìn)垃圾箱，時(shí)間長(zhǎng)了，習(xí)慣養(yǎng)成看，不僅在學(xué)校，就是回到家學(xué)生也會(huì)自覺維持好衛(wèi)生。學(xué)生在好習(xí)慣的支配下，能力得到提升，更容易成功。有時(shí)人們可以通過生物鐘自然地條件反射告訴自己去學(xué)習(xí)。每天早晨學(xué)生及時(shí)起床，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。在第一遍鈴響后坐好，準(zhǔn)備好這節(jié)課所需要的東西?；丶野磿r(shí)完成作業(yè)。即使有特殊情況出現(xiàn)，但因?qū)W習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，學(xué)生會(huì)的心思仍然在學(xué)習(xí)上。，很多成功的人，都認(rèn)為好的習(xí)慣，與他們的成功有著密不可分的聯(lián)系。

讓我們幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧。學(xué)生的很多習(xí)慣其實(shí)可以反映其思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，作為老師，一定會(huì)思想和態(tài)度為切入口，通過具體的講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到好的習(xí)慣可以給他們帶來很多的好處。比如我們習(xí)慣自我反思，以后再人生路上它會(huì)幫助學(xué)生戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)困難，成就他們未來的輝煌。希望我的學(xué)生們，養(yǎng)成好習(xí)慣，年少有為！

參考文獻(xiàn)：

[1]斯塔爾·薩克斯坦.《如何引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)估：幫助學(xué)生反思并成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)者》.中國(guó)青年出版社.2018

[2]劉枋瑜. 將人本思想引入高中班級(jí)管理工作的探析[J]. 教育科學(xué)論壇.2018（26）

作者簡(jiǎn)介：

喬立（1981-），女， 漢，本科， 漢語(yǔ)言文學(xué) ，佳木斯大學(xué)，二級(jí)教師，語(yǔ)文教學(xué)。

馬惠（1983-），女，漢，本科，漢語(yǔ)言文學(xué)， 哈爾濱師范大學(xué)職稱 一級(jí)教師，語(yǔ)文教學(xué) 。