基于"互聯(lián)網(wǎng)+"的藝術(shù)設(shè)計教育教學改革研究

侯劼耘

摘 要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)逐漸被應(yīng)用在各行各業(yè)中，同時在高校的藝術(shù)設(shè)計教育中也開始將互聯(lián)網(wǎng)運用其中，而在此狀況下就需要教師在教學理念和方式上發(fā)生轉(zhuǎn)變，使教育改革在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下不斷發(fā)展和完善。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；藝術(shù)設(shè)計；教育教學改革

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)和其它專業(yè)相比有較大的區(qū)別，它主要是注重對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。當前的藝術(shù)設(shè)計，實現(xiàn)了工藝和藝術(shù)內(nèi)涵之間的結(jié)合，體現(xiàn)了以人為本的思想，注重對審美和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。實際上藝術(shù)設(shè)計需要和社會的發(fā)展相符合，因此，對于藝術(shù)專業(yè)來講，需要注重改革的實施，進而更適應(yīng)社會發(fā)展需要[1]。

一、當前藝術(shù)設(shè)計課堂教學中存在的主要問題

（一）沒有實現(xiàn)和時代發(fā)展的有效銜接

對于藝術(shù)來講，它是隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，因此教師在實際教學中應(yīng)該對國內(nèi)外藝術(shù)發(fā)展動態(tài)有充分認識與了解，并且將其運用在課堂教學中，進而使課堂教學資源得到豐富，學生學習的主動性、積極性也能有所提高，同時也能使學生更好了解當前藝術(shù)設(shè)計的現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)。

（二）教學方式相對單一

在藝術(shù)設(shè)計教學中，有很多教師不具備使用信息技術(shù)的能力，在實際教學中對信息技術(shù)的利用較少，在課堂中依然運用傳統(tǒng)的講課方式，微課、MOOC等形式?jīng)]有被充分運用其中，教學中沒有優(yōu)勢。

（三）理論和實踐的結(jié)合度不高

藝術(shù)設(shè)計是起源于工藝美術(shù)，并且在實際發(fā)展過程中不斷借鑒了國外的藝術(shù)設(shè)計理念，但是在教學中使用的教學體系較難體現(xiàn)出人文、經(jīng)濟、社會以及科技等內(nèi)容。在實際教學中主要注重對理論知識的講授，沒有突出實踐的重要性，使學生的個性化難以得到充分發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”的藝術(shù)設(shè)計教育教學作用

（一）促進學生自主學習

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，實現(xiàn)了智能化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化，教師和學生都可以利用計算機進行資源檢索，查找自己需要的資料，這種狀況的出現(xiàn)對教學起到了較大促進作用[2]。在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，教師和學生之間實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)化，教師是學生在學習中的主要引導(dǎo)者，主要對學生的學習起到輔助作用，在課堂中需要注重對學生自主意識的培養(yǎng)，使學生在學習中能夠自主對信息進行檢索、查找、篩選、收集以及處理，指導(dǎo)學生在查找過程中如何找到有價值的信息，進而使學生在此過程中逐漸提升對藝術(shù)設(shè)計的興趣，全身心的投入到課堂學習中，在這種狀況下，學生的思維能力能夠得到鍛煉，最后使學生實現(xiàn)學習成績的提高和學習效果的優(yōu)化。在使用多媒體進行教學時，教師可以為學生展示在教學中的重難點知識，使學生做到心中有數(shù)，使學生在探索、合作中共同解決問題。

（二）促進教學模式的發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨使學生在學習中能夠?qū)⒙?、電、光等功能有效結(jié)合起來。在藝術(shù)設(shè)計教學中，多媒體的運用能夠?qū)⑺囆g(shù)作品中的內(nèi)容以更直觀、生動的方式向?qū)W生呈現(xiàn)出來，有利于激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力[3]。同時也能使學生在進行藝術(shù)設(shè)計時實現(xiàn)思維的發(fā)散，使學生在交流討論中逐漸提升實際學習能力?；ヂ?lián)網(wǎng)的使用能夠使學生的學習范圍實現(xiàn)更廣闊的延伸，為學生提供了更多的學習空間，能夠使學生在學習中取得更好的效果，同時這種方式的使用也轉(zhuǎn)變了學生被動接受教師課堂講授內(nèi)容的模式。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的藝術(shù)設(shè)計教育教學改革策略

（一）加強互聯(lián)網(wǎng)在藝術(shù)設(shè)計教學中的運用

學生可以通過對互聯(lián)網(wǎng)的使用，獲取信息、資訊，同時也可以實現(xiàn)對藝術(shù)的傳播，無論是廣告還是平面媒體都需要利用互聯(lián)網(wǎng)進行宣傳，互聯(lián)網(wǎng)的使用在一定程度上使藝術(shù)的傳播途徑、方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。同時這種轉(zhuǎn)變也為藝術(shù)設(shè)計帶來了新的方向，因此在進行藝術(shù)設(shè)計教學時，需要注重和互聯(lián)網(wǎng)之間的結(jié)合，根據(jù)當前意識發(fā)展趨勢進行細致分析，掌握最新動態(tài)。

首先，在教學中運用視聽結(jié)合的模式。藝術(shù)設(shè)計通常有多種價值屬性，其中包含藝術(shù)價值、社會價值與文學價值，同時在藝術(shù)課程開展的過程中需要注重藝術(shù)性、社會性以及人文性的體現(xiàn)[4]。因此在藝術(shù)設(shè)計教學中，教師不僅需要向?qū)W生講授藝術(shù)發(fā)展、藝術(shù)概論等理論知識，也需要使學生在學習中了解藝術(shù)理念和基本流程。對于藝術(shù)作品來講，每一個作品都有不同的理念，也是設(shè)計者的靈魂所在，這些內(nèi)容單純依靠理論知識的講授不能很好的向?qū)W生傳達，需要教師在教學中運用大量的教學實踐進行分析。而互聯(lián)網(wǎng)的使用能夠有效解決在教學中的這一問題，在互聯(lián)網(wǎng)中，教師可以查找大量與此相關(guān)的資料。同時在互聯(lián)網(wǎng)中也能實現(xiàn)不同地區(qū)之間的溝通與交流。在實際教學中，教師可以在課堂中利用互聯(lián)網(wǎng)帶領(lǐng)學生觀看藝術(shù)發(fā)展的動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，調(diào)動學生的學習興趣，保持設(shè)計理念的與時俱進。

其次，學生可以在網(wǎng)絡(luò)中自主查找素材。互聯(lián)網(wǎng)的檢索功能十分強大，是獲取信息和資源的重要方式，信息儲備也十分豐富，而其豐富的儲備為使用者進行資料的查找提供了較大便利[5]。藝術(shù)專業(yè)需要學生擁有一定的實踐技能、藝術(shù)修養(yǎng)和良好的表達能力，而藝術(shù)修養(yǎng)的形成需要一個長期的過程，需要學生不斷的進行觀摩和積累，進而加深地其中蘊含的理念與手法的認識與理解。但是就當前的發(fā)展情況來講，很多藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生基礎(chǔ)較差、思維有一定的局限性，雖然教師在教學中已經(jīng)運用了較為先進的方式講授這一部分內(nèi)容。但是學生在實際學習中仍然感覺十分費力，而MOOC是一種非常便利的學習資源，可以不受到時間、空間的限制，也讓學生有更多的機會接觸藝術(shù)作品，促進了學生藝術(shù)修養(yǎng)的提高。

（二）開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新實踐

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的學習、生活、工作方式都相應(yīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，互聯(lián)網(wǎng)作為一種重要的輔助工具，對于推進社會發(fā)展、建設(shè)有極大促進作用，藝術(shù)設(shè)計不僅需要注重對理論知識的掌握，更需要在實踐中將其充分運用，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，能夠更好的發(fā)現(xiàn)藝術(shù)與藝術(shù)之間的整合成果，而教師可以將其運用在實際教學中，使課堂教學內(nèi)容和方式得到了創(chuàng)新，利用互聯(lián)網(wǎng)進行模擬實驗設(shè)計就是一個較好的選擇，學生的實踐能力能夠在平臺中得到鍛煉，也促進了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

結(jié)束語：

總之，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透在人們生活中方方面面，因此在進行藝術(shù)設(shè)計教學時，需要緊跟時代發(fā)展的步伐，適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與藝術(shù)設(shè)計教學的有效融合，這也是教學改革中必然需求，而在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，也必然會培養(yǎng)出更多的藝術(shù)設(shè)計人才，為社會的發(fā)展積極貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]張立中.互聯(lián)網(wǎng)背景下視覺傳達教學改革——評《視覺傳達設(shè)計專業(yè)教育研究與教學實踐》[J].領(lǐng)導(dǎo)科學，2019（4）：127.

[2]劉嵩雪."互聯(lián)網(wǎng)+"模式下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育教學改革效果分析[J].大眾文藝，2018（17）：178.

[3]鄧貴艷.高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程項目化教學改革探析 ——評《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學與研究》[J].新聞愛好者，2018（12）：后插5.

[4]葉曉霞.高職院校在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域課程的教學改革應(yīng)用研究 ——評《構(gòu)成藝術(shù)設(shè)計》[J].新聞愛好者，2018（11）：后插22.

[5]陳慧姝.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)代學徒制模式探索[J].美術(shù)觀察，2018（12）：134-135.