成人二胡教學(xué)中的問題與對策分析

肖志丹

【摘要】隨著社會進步以及經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)條件比以前大幅度提高，很多成年人在滿足物質(zhì)條件的基本訴求之后，會追求更多的精神生活，不少成年人選擇開始學(xué)習(xí)二胡?，F(xiàn)在，針對少兒二胡教學(xué)、高校專業(yè)二胡教學(xué)已經(jīng)有不少研究，但對成人二胡教學(xué)的研究相對較少。文章對成人二胡教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題進行了一定的研究與分析，包括教師的教學(xué)方式單一，成人二胡教材的缺乏，成人學(xué)生的學(xué)習(xí)條件差異三個方面分析并提出相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】成人;二胡教學(xué);問題;對策;音樂教育

【中圖分類號】J648? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

二胡自唐代流傳到現(xiàn)在，在歷史的轉(zhuǎn)換中不斷地更新與發(fā)展。在這個信息化和全球化普及的時代，二胡已經(jīng)成為中國最為代表性的民族器樂之一，除了中小學(xué)生二胡學(xué)習(xí)群體以及高校二胡專業(yè)學(xué)習(xí)者以外，大量的青年、中老年業(yè)余愛好者加入到二胡學(xué)習(xí)的潮流中來。在民族樂器中，二胡這件樂器相比古箏、揚琴更為輕巧方便，委婉動聽，酷似人聲，群眾基礎(chǔ)較好。本文中的“成人”特指40-60歲的成人業(yè)余二胡愛好者，因偏愛二胡的成年人以這個年齡階段比例最大。二胡作為民族樂器中發(fā)展最快、影響最廣泛的一個樂器，大部分二胡藝術(shù)研究偏向于演奏技巧、樂曲本體分析、創(chuàng)作背景和樂曲情感分析，對于二胡教學(xué)實踐的研究較少，其中成人二胡教學(xué)的研究更少，缺乏一定的理論和科學(xué)依據(jù)，不夠系統(tǒng)。雖然有部分研究較為系統(tǒng)地歸納了少兒、青少年、高校專業(yè)生的教學(xué)，然而成人二胡愛好者群體已經(jīng)占據(jù)非常大的一個比例，成人二胡教學(xué)的研究是必不可少的。因此，從成人二胡教學(xué)的各方面問題著手分析，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對二胡教學(xué)提供一點建設(shè)性意見和參考。

一、成人二胡教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)方式較單一

成人二胡教學(xué)是一個既有共性又有其獨特性的過程，既要遵循二胡教學(xué)的系統(tǒng)性方法，又要根據(jù)成人階段性特點和條件進行針對性的教學(xué)。很多缺乏經(jīng)驗的教師會將教授少兒的方法簡單地運用在成人學(xué)生的教學(xué)中，或者將科班的苛刻訓(xùn)練方式生搬硬套地要求成人學(xué)生完成，這是不科學(xué)的。成人學(xué)生接受能力和記憶力不及少兒階段，音樂素養(yǎng)和基礎(chǔ)知識也參差不齊，且加上生活和工作各方面的時間和精力不集中，學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性也不如少兒階段。成人學(xué)生很多只是為了學(xué)習(xí)單個樂曲或者簡單的歌曲演奏，需要的訓(xùn)練周期不宜太長，因此片面地運用教學(xué)方式進行成人二胡教學(xué)是行不通的。

（二）教材缺乏規(guī)范性、針對性、科學(xué)性

教材是用來向?qū)W習(xí)者傳遞知識、規(guī)范方法的材料，是教學(xué)過程中必不可少的工具。二胡教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展，教學(xué)模式已經(jīng)從最初的“口傳心授”發(fā)展到如今進入高校，作為專業(yè)研究方向，這當中以劉天華為代表的教育家、民族器樂改良家起到開拓性意義。他刻苦練習(xí)小提琴，研究大量的小提琴教材，從而借鑒運用到二胡教材編寫上。如今少兒二胡教材、青少年二胡教材、全國業(yè)余二胡考級教材等大規(guī)模出版，但成人二胡教材相對缺乏，筆者大概搜索了部分，如王有寶的《成人二胡演奏速成》、劉尊海的《成人二胡直通車》、卜曉妹的《成人二胡基礎(chǔ)教程》等。雖然市面上關(guān)于二胡學(xué)習(xí)的教材大量出現(xiàn)，但仔細研究不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教材還是針對兒童與青少年的二胡啟蒙以及一些專業(yè)院校的訓(xùn)練曲目和考級曲目、練習(xí)曲等，即使有個別成人二胡教材出版，內(nèi)容也是照搬一般的教學(xué)教材，缺乏針對性。許多成人二胡愛好者在學(xué)習(xí)的過程中也比較困惑，買一般的二胡教材自己會看不懂，難度大，買針對兒童的教材曲目顯得比較簡單，也不適合成人學(xué)唱拉奏。成年人已經(jīng)具有一定的社會閱歷，有自己獨立的思維方式，接觸的一些音樂比較偏向年代比較久的歌曲和民族音樂，教材的編寫上應(yīng)該著重考慮成人學(xué)習(xí)者對樂曲的要求和適用面。因此，部分成人二胡教材缺乏一定的科學(xué)性。而高校專業(yè)教材針對性較強，對于沒有二胡基礎(chǔ)的成人來說難度太大，強行學(xué)習(xí)只會喪失興趣與耐心，即使有部分教材編寫是針對成人，但內(nèi)容過于簡單和業(yè)余，更加缺乏規(guī)范性。

（三）成人學(xué)生自身的學(xué)習(xí)條件差異

首先，從受教育程度來說，成人學(xué)生雖熱愛音樂，但因歷史條件和教育背景不同，大多數(shù)對基礎(chǔ)樂理沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和接觸。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，成年學(xué)生中40-60歲年齡段的人多數(shù)出生在50-70年代，這個階段的藝術(shù)教育普及率遠不如現(xiàn)在的全面。而兒童和青少年生活學(xué)習(xí)的時代不一樣，學(xué)?；旧吓鋫漭^全面的藝術(shù)類教師，有一定的音樂基礎(chǔ)。其次，從接受能力和學(xué)習(xí)可塑性來說，40-60歲成人的記憶力遠不如兒童和青少年，因此學(xué)習(xí)音樂基本知識和素養(yǎng)的能力相對較弱，接受新知識的進度較慢，需要教師細心耐心地重復(fù)才能見效。但成人具有獨立的經(jīng)濟能力與思考方式，完全能夠?qū)ψ约旱倪x擇負責，選擇學(xué)習(xí)二胡，大多數(shù)是出于自身的意愿，主動學(xué)習(xí)的人會比被迫學(xué)習(xí)的人熱情更大，態(tài)度更認真，這是成人學(xué)習(xí)二胡的一大優(yōu)勢。第三，成人學(xué)生學(xué)習(xí)時間和精力不如少兒有保障，因此對漫長的周期缺乏一定的堅持，也許工作或者家庭生活原因，時間和精力不能集中，從上課時間上就無法保證連續(xù)性，因此會有急于求成的心態(tài)。少兒學(xué)生則正處于集中精力學(xué)習(xí)的階段，沒有其他事情干擾，較之成人學(xué)生有更多精力和時間接受長時間的基本功和過程練習(xí)。

二、針對成人二胡教學(xué)的解決方案

教學(xué)過程是一個雙方合作的產(chǎn)物。它既包括了教師的教，也包括了學(xué)生的學(xué)，是二者之間相互作用的活動。成人學(xué)習(xí)二胡起步晚，基礎(chǔ)差，加之成人二胡教材稀缺，成人自身學(xué)習(xí)條件等差異，都是教師應(yīng)該考慮到的因素。因此，教師應(yīng)該根據(jù)成人學(xué)生的需求，結(jié)合學(xué)生的優(yōu)缺點，運用適宜的教學(xué)策略。

（一）因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量

教師應(yīng)從多角度、多維度思考成人二胡教學(xué)，首先要了解成人學(xué)習(xí)二胡的目的，根據(jù)該學(xué)生的要求和時間精力安排學(xué)習(xí)任務(wù)和運用教學(xué)方法。對只需要短期學(xué)習(xí)的學(xué)生可以減少基本技巧教學(xué)和基本功的量;對需要長期學(xué)習(xí)的學(xué)生可以系統(tǒng)地整理好教材，結(jié)合其音樂素養(yǎng)能力和接受能力安排課程進度。成人學(xué)生多半有急于求成的心態(tài)，教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)其需求適當增加歌曲或者簡單樂曲的學(xué)習(xí)，保持其學(xué)習(xí)的興趣和穩(wěn)定性。教學(xué)是不斷學(xué)習(xí)和摸索的過程，每個人有不同的特點，因此需要因材施教，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，才能把握好成人學(xué)生的教學(xué)。

（二）加強成人二胡教材建設(shè)

找尋合適的成人二胡教材，加強成人二胡教材的規(guī)范性、針對性、科學(xué)性。首先，教師可以查閱各類文獻資料和已經(jīng)出版的各類二胡教材書籍，結(jié)合其中適合成人二胡學(xué)習(xí)的部分，然后加以整理與總結(jié)歸納，取其精華，套入已有的成人二胡教材中，進一步完善成人二胡教材。也可以自己結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和需求編撰一些成人教材。其次，教師可以搜集一些流行歌曲或者民族歌曲的曲譜運用到教學(xué)中。對于成人學(xué)習(xí)二胡來說，歌曲的誘惑力遠高于二胡的練習(xí)曲，在現(xiàn)代二胡教學(xué)中，也有許多人熱衷于演奏現(xiàn)代流行音樂。在二胡教材稀少的情況下，教師可以在傳統(tǒng)二胡教學(xué)中適當加入流行曲譜，這樣既改善了成人教材的稀缺問題，又能調(diào)動成人學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的積極性與趣味性，以曲代功，相對減少練習(xí)曲的量，能達到一定的教學(xué)效果。

（三）分析成人優(yōu)劣，取長補短

首先，加強音樂基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，提高音樂素養(yǎng)?？梢越ㄗh學(xué)生多去聽音樂會，直接感受音樂。音樂是聽覺的藝術(shù)，大多數(shù)人往往是看到演奏二胡時的優(yōu)美瀟灑，才一時興趣學(xué)習(xí)二胡，現(xiàn)場聆聽、觀看音樂會能激情他們的熱情和興趣。教師在教學(xué)過程中慢慢地加入基礎(chǔ)樂理知識，這樣既可以使成人學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直維持，又積累樂理知識。其次，成人學(xué)生需要調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)。成人學(xué)生雖然學(xué)習(xí)的主動性強，但不愿意循規(guī)蹈矩地接受漫長的基本功學(xué)習(xí)，只想快速達到目的，所以，對成人學(xué)生的練習(xí)作品應(yīng)該根據(jù)其特點和要求適度進行調(diào)整，不能只片面地強調(diào)基本功。成年人的記憶力相對較弱，在學(xué)習(xí)的過程中多做筆記，課程快結(jié)束時可以用錄音或者錄像的方式輔助學(xué)習(xí)，對于知識量龐大的時候多用筆記錄下來，然后在練習(xí)的時候一一進行對比記憶。教師在教學(xué)的時候也應(yīng)注意在重點內(nèi)容進行書寫標記和多次強調(diào)，適當?shù)臅r候也可以利用板書進行詳細說明，這是針對成人知識點記憶的輔助方法，課后可以反復(fù)地進行試聽加深記憶。第三，調(diào)整練琴時間。所謂“時間都是擠出來的”，即學(xué)習(xí)的計劃性很重要，制定學(xué)習(xí)計劃和時間計劃，成人的學(xué)習(xí)時間一般比較零散，但是良好的態(tài)度決定計劃的實施，成人可以晚上或者周末抽出一定的時間學(xué)習(xí)，等到學(xué)習(xí)時間和習(xí)慣養(yǎng)成后，到了規(guī)定時間就會自然而然地進行練習(xí)。

三、結(jié)語

二胡教學(xué)跟任何學(xué)科的教學(xué)一樣，都需要在遵循基本方法的共性的同時，也要考慮不同教學(xué)對象的獨特性，成人二胡學(xué)習(xí)者是一個具有相當影響力的群體，成人二胡教學(xué)也是二胡教學(xué)的一個很重要的領(lǐng)域，從教育實踐中我們發(fā)現(xiàn)，雖然沒有一個萬能的教學(xué)法，但是在共性理論基礎(chǔ)之上運用針對性的方法，進行有效的教學(xué)模式是存在的，因此，對成人二胡教學(xué)的實踐運用和思考研究還需要廣大二胡教育工作者持之以恒地努力，并在先進的教育理論指導(dǎo)下不斷地改進和創(chuàng)新。現(xiàn)在針對兒童二胡教學(xué)、青少年二胡教學(xué)以及高校專業(yè)二胡教學(xué)已經(jīng)有了相對的研究與總結(jié)，但對成人二胡教學(xué)的研究仍然不夠。本文對成人二胡教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題進行了一定的研究與分析，通過資料搜集、訪談、實踐探索和結(jié)合自身經(jīng)驗概括性地總結(jié)了幾個較為突出的問題并加以自己的見解進行較為完整的對策分析，希望對成人二胡教學(xué)模式能有一點建設(shè)性的幫助。

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