論音樂(lè)教師的職業(yè)成長(zhǎng)

【摘要】近年來(lái)，我長(zhǎng)期徜徉于音樂(lè)和教育的“田野”之中，搜集了大量的音樂(lè)理論、中外音樂(lè)素材和音樂(lè)教師培訓(xùn)資料，加上多年的音樂(lè)教育實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)、精心設(shè)計(jì)師資課程，因此，我的音樂(lè)教育知識(shí)儲(chǔ)備多次在師資培訓(xùn)中得到總結(jié)和升華。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)師資培訓(xùn);音樂(lè)教師成長(zhǎng);綠化事業(yè);終生學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】J61? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來(lái)，我長(zhǎng)期徜徉于音樂(lè)和教育的“田野”之中，搜集了大量的音樂(lè)理論、中外音樂(lè)素材和音樂(lè)教師培訓(xùn)的資料，加上多年的音樂(lè)教育實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)、精心設(shè)計(jì)師資課程，因此，我的音樂(lè)教育知識(shí)儲(chǔ)備多次在師資培訓(xùn)中得到總結(jié)和升華。

一、打開(kāi)思路，終生學(xué)習(xí)

一線老師平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，即使有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)校也盡量派“語(yǔ)數(shù)外”等“主科”老師去參加學(xué)習(xí)，“體音美”這些多年來(lái)被列為“小三門(mén)”的學(xué)科不受重視已經(jīng)不是新聞了。音樂(lè)教師如何完成職業(yè)成長(zhǎng)？這是一個(gè)宏大的話題，但簡(jiǎn)單而言，我想也就四個(gè)字：“終生學(xué)習(xí)”。如何學(xué)？我把它總結(jié)為“找機(jī)會(huì)、拜名師、尋組織、網(wǎng)上學(xué)”四條途徑。

找機(jī)會(huì)，即參加各級(jí)各類本專業(yè)、本職業(yè)、本行業(yè)相關(guān)培訓(xùn)，增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)與同行進(jìn)行溝通交流，尋找差距、見(jiàn)賢思齊，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，奠定自己成長(zhǎng)的基石。新課標(biāo)實(shí)施十多年來(lái)，國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的師資培訓(xùn)都很多，盡管有些培訓(xùn)效果不盡如人意，但出來(lái)學(xué)習(xí)總是或多或少會(huì)有收獲。也會(huì)有一些名師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按照商業(yè)模式舉辦的師資培訓(xùn)班，只要考察好師資的教育背景，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)是專業(yè)好、信譽(yù)好，又滿足一線課堂教學(xué)需要，都應(yīng)盡量去參加。我給老師們舉了個(gè)例子，河南舞蹈編導(dǎo)界的一位特級(jí)教師曾說(shuō)的兩句話令我終身難忘，她說(shuō)：“我是我們學(xué)校自費(fèi)外出學(xué)習(xí)的冠軍?！边€有一句是：“對(duì)于舞蹈編導(dǎo)之外的事情我并不關(guān)心。上班很多年以后，我才知道他們把我的工資搞錯(cuò)了，我多年來(lái)享受的一直是‘工人待遇?！边@一方面顯示出老教師熱愛(ài)學(xué)習(xí)、不惜代價(jià)的可貴品質(zhì)，同時(shí)也體現(xiàn)出她“只問(wèn)耕耘、不問(wèn)收獲、一心鉆研教書(shū)育人”的高尚師德和敬業(yè)精神。

要想在專業(yè)領(lǐng)域拔尖、做出一番成績(jī)，拜學(xué)于名師門(mén)下也是很重要的。一個(gè)好老師就像一座燈塔，一句話就能點(diǎn)亮你的人生，一個(gè)表情就讓你知道對(duì)錯(cuò)，推薦一本書(shū)就能為你指引前進(jìn)的方向。另外，參加一些學(xué)校、學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)等組織，會(huì)讓老師們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)方面具有歸屬感，并在與同行的交流中得到最新專業(yè)動(dòng)態(tài)和歷練機(jī)會(huì)。最后，要學(xué)會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，學(xué)會(huì)尋求學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。比如音樂(lè)教育與教學(xué)法類的課程在“愛(ài)課程”網(wǎng)站上就有七門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程上線，足不出戶能學(xué)到國(guó)內(nèi)七所大學(xué)的音樂(lè)教學(xué)法課，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)資源有很多共享的福利。另外，在備課的時(shí)候，我們也會(huì)感受到互聯(lián)網(wǎng)和一些搜索引擎的強(qiáng)大功能，比如網(wǎng)易公開(kāi)課中的“音樂(lè)鑒賞”，還有騰訊、優(yōu)酷、土豆網(wǎng)上千千萬(wàn)萬(wàn)的音樂(lè)教學(xué)視頻，以及一些音樂(lè)類微信公眾號(hào)都可以成為我們學(xué)習(xí)的重要資源，但這些資源通常良莠不齊，選擇它們也需大量時(shí)間，需要老師具備一定的鑒別力和判斷力。

二、面向全體的綠化事業(yè)

面向全體學(xué)生，不落下任何一個(gè)人，是我們當(dāng)老師的基本教育原則，學(xué)生對(duì)我們來(lái)講可能是百分之一、千分之一，是茫茫人海、蕓蕓眾生中的一員，但對(duì)于學(xué)生本人和他的父母、家庭來(lái)講，卻是100%，人的重要性、珍貴性不言而喻?！懊嫦蛉w”這樣的原則同樣適用于教師培訓(xùn)。對(duì)于培訓(xùn)者來(lái)說(shuō)，一位學(xué)員只是眾多學(xué)員中的幾十分之一、幾百分之一，但對(duì)于教師本人來(lái)說(shuō)，卻是100%的獨(dú)立個(gè)體。毫不夸張地說(shuō)，每位教師的專業(yè)成長(zhǎng)和精神面貌都決定了他一生當(dāng)中將面對(duì)的千千萬(wàn)萬(wàn)青少年學(xué)生會(huì)擁有一個(gè)什么樣的學(xué)業(yè)引領(lǐng)者和靈魂塑造者。著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊曾說(shuō)，“音樂(lè)教師的重要作用不亞于一位布達(dá)佩斯歌劇院的導(dǎo)演，對(duì)于一名導(dǎo)演而言，他的失敗僅僅影響一場(chǎng)演出，對(duì)于一名音樂(lè)教師而言，他若失敗，將會(huì)影響從他工作到退休的三十年，將會(huì)扼殺三十批兒童對(duì)于音樂(lè)的熱情?！笨梢?jiàn)音樂(lè)教師的光榮使命和重要作用。

實(shí)際上，奧爾夫教學(xué)法中的“For All Ages”（為人人），柯達(dá)伊教學(xué)法中的“讓世界屬于每個(gè)人”，都體現(xiàn)了一種“各美其美、美人之美、美美與共、天下大同”的博愛(ài)思想。從專業(yè)角度來(lái)講，就是指音樂(lè)教育應(yīng)面向所有音樂(lè)專業(yè)和非專業(yè)人士;從教育的角度來(lái)講，就是為了服務(wù)于不同年齡、不同職業(yè)、不同階層、不同種族的所有人，即所謂的“有教無(wú)類”。中國(guó)是人口大國(guó)，國(guó)內(nèi)的師資培訓(xùn)班動(dòng)輒數(shù)十人上百人，即使在學(xué)員常常是一二百人的情況下，我也會(huì)想方設(shè)法讓學(xué)員輪流上臺(tái)參與音樂(lè)游戲和集體活動(dòng)，只有他們親身體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣，才有興趣將所學(xué)到的教學(xué)法真正運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。只有老師們用“面向全體”的理念接受教育，他們才能將這種理念真正貫徹實(shí)施在課堂教學(xué)當(dāng)中。

不可否認(rèn)的是，絕大多數(shù)音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生是要從事音樂(lè)教師職業(yè)的，這是無(wú)可爭(zhēng)議的事實(shí)。我的碩導(dǎo)謝嘉幸老師、博導(dǎo)管建華老師以前學(xué)的都是作曲專業(yè)，李妲娜老師是小提琴演奏專業(yè)，但是他們都清醒地意識(shí)到音樂(lè)教育是綠化事業(yè)，才于二十世紀(jì)八十年代果斷轉(zhuǎn)變研究方向?yàn)椤耙魳?lè)教育專業(yè)”。謝嘉幸教授認(rèn)為，國(guó)民音樂(lè)教育是“綠化事業(yè)”，管建華教授認(rèn)為音樂(lè)教育專業(yè)是“朝陽(yáng)專業(yè)”，而李妲娜老師在二十世紀(jì)八十年代組織一次閔慧芬二胡獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)根本沒(méi)有觀眾。由此她發(fā)現(xiàn)我們國(guó)家并不缺乏才華橫溢的音樂(lè)家，而是更需要培養(yǎng)具有一定音樂(lè)素養(yǎng)的合格觀眾。這就是所謂的“國(guó)民音樂(lè)教育”和“基礎(chǔ)音樂(lè)教育”，也是李凌、趙沨等老一輩音樂(lè)教育家多次強(qiáng)調(diào)的重中之重。

三、輔以情懷、樹(shù)立榜樣

“榜樣的力量是無(wú)窮的。”我身邊就有不少優(yōu)秀的音樂(lè)老師。比如李妲娜老師就是一位堅(jiān)持推廣傳播奧爾夫教學(xué)法的音樂(lè)教育界老前輩。三十多年來(lái)，她頂住“崇洋媚外”的種種質(zhì)疑和不被官方和教育主流渠道認(rèn)可的層層壓力，堅(jiān)持從民間做起，堅(jiān)信“星星之火可以燎原”，以?shī)W爾夫?qū)W會(huì)為平臺(tái)，承擔(dān)起了從幼兒園到大學(xué)教師的師資培訓(xùn)工作，堅(jiān)持以卓越的音樂(lè)教學(xué)方法體系啟迪中國(guó)音樂(lè)教師的思路和智慧。為了培養(yǎng)音樂(lè)師資人才，她嘔心瀝血、鞠躬盡瘁，常常帶病工作，甚至在75歲那一年，因在教室里上課時(shí)摔斷了胯骨導(dǎo)致骨折，僅僅康復(fù)四個(gè)月后就又堅(jiān)強(qiáng)地重返課堂，其敬業(yè)精神真是令人感佩！在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，更是有許多兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻(xiàn)的教育工作者。河大附中教數(shù)學(xué)的金玉梅老師是一位具有強(qiáng)烈的民族文化自覺(jué)、自省、自信意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷的老師，她借著自己當(dāng)班主任的便利條件，積極帶領(lǐng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲、書(shū)法、開(kāi)封盤(pán)鼓、宋詞樂(lè)舞等傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂做的有聲有色。她用行動(dòng)宣言、用成績(jī)說(shuō)話，以自己巨大的時(shí)間和精力付出、孩子們優(yōu)異的成績(jī)贏得了家長(zhǎng)的支持。這些老師的感人事跡既平凡又偉大，既遙遠(yuǎn)又親切，他們是千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)音樂(lè)教師學(xué)習(xí)的好榜樣。

作為一名培養(yǎng)師資的老師，做一場(chǎng)受歡迎的音樂(lè)教師培訓(xùn)講座，也許只有短短幾小時(shí)的時(shí)間，但它可能傾注了一位老師幾十年的心血和精力、學(xué)習(xí)與積累，正如有位音樂(lè)教育界前輩所說(shuō)：“作為一名教師，我終生都在學(xué)習(xí)，實(shí)際上我生命中每分每秒、無(wú)時(shí)無(wú)刻不在備課。”我想，這位老師一定是熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活的，也正是心中有“愛(ài)”，長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，才讓他的課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，散發(fā)光彩，大容量的學(xué)術(shù)前沿信息充滿了智慧，令學(xué)生每每聆聽(tīng)均有開(kāi)闊眼界、茅塞頓開(kāi)的感受。總之，無(wú)論我們?cè)诟咝＿€是中小學(xué)，當(dāng)一名光榮的音樂(lè)專業(yè)教師，就要為音樂(lè)教育的綠化事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]楊立梅.柯達(dá)伊教學(xué)法理論與實(shí)踐[M].上海教育出版社，2002（25）.

作者簡(jiǎn)介：尚永娜（1977—），藝術(shù)學(xué)博士，河南大學(xué)音樂(lè)學(xué)院講師，研究方向：音樂(lè)教育學(xué)。