淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)效率影響因素

王成

摘 要：語文是小學(xué)教學(xué)體系中非?；A(chǔ)的一門課程，其對學(xué)生的語言能力以及素質(zhì)等方面的培養(yǎng)有著不可替代的作用。不過從我國當前小學(xué)語文具體教學(xué)情況來看，教學(xué)效率并不是很理想，這不僅影響到學(xué)生各個學(xué)科的學(xué)習，同時對學(xué)生的未來發(fā)展十分不利?；诖?，首先針對小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的影響因素進行了詳細的分析，然后提出了提升課堂教學(xué)效率的有效措施，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)效率；影響

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，不僅需要對總目標有著整體性的要求，同時在階段目標中同樣得有具體的教學(xué)要求。目前，因為固有思維、傳統(tǒng)教學(xué)方法等多方面因素的影響，使得小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率很不理想，這一情況的存在嚴重影響到學(xué)生未來的學(xué)習和發(fā)展。因此廣大教學(xué)工作者必須要對其加強重視，具體分析如下。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的影響因素分析

1.教師綜合素質(zhì)

小學(xué)語文教師自身素質(zhì)具體可以從以下兩個方面來分析：（1）人格魅力；（2）教學(xué)水平。小學(xué)階段的學(xué)生具有注意力難以長時間集中和好奇心重等特點，如果教師不夠親和幽默，那將很難吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效率自然下降[1]。例如在《蝙蝠和雷達》這一課文的教學(xué)過程中，當學(xué)生提出：“既然蝙蝠的眼睛看不見，那它為什么長眼睛呢？”如果教師相關(guān)知識比較缺乏，那將很難為學(xué)生解答這種問題，進而只能夠照本宣科，不能合理地解釋課文內(nèi)容，相關(guān)知識的擴散也就更加不可能了。這樣必定會影響到學(xué)生的積極性和興趣，使得課堂非常沉悶，最終影響到課堂教學(xué)效率的進一步提升。

2.教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境單一死板

小學(xué)階段的學(xué)生非常好動愛玩，對于教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法的變化有著極大的興趣，而教師合理地應(yīng)用這些變化則能夠很好地促使語文課堂教學(xué)效率的提升。當前我國小學(xué)語文教學(xué)基本都是在教室中開展的，這種單一的教學(xué)環(huán)境極大地影響到課堂教學(xué)效率。除此之外，目前很多小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中都是應(yīng)用灌輸式和填鴨式的教學(xué)方法，不重視和學(xué)生之間的互動交流，長此以往必定會影響到學(xué)生的語文學(xué)習興趣，并且課堂教學(xué)效率也很難得到有效的提升。

二、提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的有效措施

1.重視教師綜合素質(zhì)的提升

小學(xué)語文教學(xué)的主要目的就是按照新課標的要求來培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、語言能力和閱讀能力等。而這對于小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)有著一定的要求，這一點教師必須得加強注意[2]。從宏觀角度來看，小學(xué)語文教師需要對課程目標以及課時目標等進行合理的分解，而在備課設(shè)計過程中則應(yīng)該注重教學(xué)重點的突出，充分考慮到學(xué)生的各方面情況和特點。從微觀角度上來看，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容去收集另外的信息資料，合理地進行知識點的延伸。例如在《鹿和狼的故事》這一課文教學(xué)過程中，教師首先就可以對課文進行系統(tǒng)的分析，對文章的背景和脈絡(luò)進行相關(guān)的介紹，然后引導(dǎo)學(xué)生對課文中“可愛的鹿”和“殘暴的狼”進行深入的分析，鼓勵他們討論一下總統(tǒng)的法令是否科學(xué)、會帶來什么后果等等。通過這種形式，學(xué)生的興趣和積極性將會得到極大的調(diào)動，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)涵和意義，同時還能夠有效提升課堂教學(xué)效率。

2.提升小學(xué)生的參與度

實踐是加深學(xué)生對知識內(nèi)容印象的良好措施，所以小學(xué)語文教師應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)實際來合理地提升課堂教學(xué)趣味性，提升學(xué)生參與度。同時，在課堂時間中盡可能實現(xiàn)多樣化教學(xué)，尊重學(xué)生的課堂主體地位。例如在《陶罐和鐵罐》這一課文的教學(xué)過程中，教師就可以組織學(xué)生進行角色扮演，通過這種形式不僅能夠提升學(xué)生的語文學(xué)習興趣和主動性，同時還能夠讓學(xué)生更加深入地理解陶罐和鐵罐分別代表的性格，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)效率提升的目標。

3.完善激勵機制，提升課堂教學(xué)效率

每一個人都希望得到別人的肯定和表揚，小學(xué)生也不例外。如果他們得到教師的表揚和肯定，便會有充足的學(xué)習自信心。不過小學(xué)語文教師在實際表揚過程中絕對得把握好一個度，絕對不能出現(xiàn)濫用表揚的情況，否則的話將會失去表揚的意義，使得學(xué)生極易滿足，進而出現(xiàn)不思進取的情況[3]。例如在實際課堂教學(xué)過程中，有一個平時不愛講話甚至有點自卑的學(xué)生鼓起勇氣發(fā)言，這時教師應(yīng)該不管其看法正不正確都得進行一定的表揚激勵，如：“真棒，老師覺得你今天非常的勇敢！希望你能夠再接再厲！”這樣不僅能夠幫助這個學(xué)生樹立自信心，同時還可以很好地提升其語文學(xué)習興趣，促進課堂教學(xué)效率的有效提升。

綜上所述，新課標對小學(xué)語文教學(xué)提出了非常明確的要求，不論是在技能上、方法上還是成果上。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，必須得充分考慮到學(xué)生的心理和生理年齡等，注重課堂教學(xué)效率的提升，只有這樣才能夠有效地實現(xiàn)新課標背景下小學(xué)語文教學(xué)的目標。小學(xué)語文教師的教學(xué)水平、人格魅力等對小學(xué)語文課堂教學(xué)效率都有著非常重要的影響，這一點是廣大教育工作者必須得重視的一點。

參考文獻：

[1]戴睿.提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效益影響因素分析[J].課程教育研究，2014（4）：63.

[2]張景霞.小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提高的對策分析[J].基礎(chǔ)教育論壇，2015（Z2）.

[3]劉曉寧.提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的點滴體會[J].作文成功之路（教育新干線），2016（12）：57.

編輯 郭小琴