思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

花艷琴

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課非常重要，教師引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，系統(tǒng)整理課程內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，教師要?jiǎng)?chuàng)新復(fù)習(xí)方法，利用思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的梳理，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。介紹思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步總結(jié)思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；小學(xué)英語(yǔ)；復(fù)習(xí)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，地球變得越來(lái)越小，英語(yǔ)作為一門使用最多的語(yǔ)言越來(lái)越重要。小學(xué)英語(yǔ)教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，利用小學(xué)生充足的時(shí)間，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，為以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用做好準(zhǔn)備。思維導(dǎo)圖能夠把抽象的信息和知識(shí)結(jié)構(gòu)用直觀形象來(lái)表達(dá)，利用圖像和顏色與關(guān)鍵詞建立記憶鏈接，幫助學(xué)生完善知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效率。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師可以在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)。

一、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)

思維導(dǎo)圖是一種利用圖像和聯(lián)想的方式幫助小學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的工具，可以有效開(kāi)發(fā)小學(xué)生的思維潛能。在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中使用思維導(dǎo)圖具有以下優(yōu)勢(shì)。

1.生動(dòng)的圖像能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇，教師利用思維導(dǎo)圖帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)能夠極大地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)英語(yǔ)教師可以使用彩色的畫(huà)筆勾勒出不同形狀的思維導(dǎo)圖框，小學(xué)生的注意力一定會(huì)被吸引，緊跟教師的思維進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

2.直觀的表達(dá)能夠有效降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度

英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句子的表達(dá)和單詞單復(fù)數(shù)的使用理解都存在一定的困難。如果使用死記硬背的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。教師使用思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)以及英語(yǔ)知識(shí)的綜合訓(xùn)練，利用思維導(dǎo)圖形象多變的圖形特點(diǎn)吸引小學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。

3.思維導(dǎo)圖由點(diǎn)及面的發(fā)散式教學(xué)方式，能夠?qū)⒏鞣N知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生有效復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)

小學(xué)英語(yǔ)教師可以利用思維導(dǎo)圖由單詞，到短語(yǔ)，再到句子引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)發(fā)散性思維，將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行有效的整合，幫助學(xué)生加深記憶。教師還可以在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上利用思維導(dǎo)圖引出新知識(shí)，有利于學(xué)生吸收新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

三、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用策略

1.在單詞復(fù)習(xí)中利用思維導(dǎo)圖可以將零散的知識(shí)融合成一個(gè)系統(tǒng)，有效提高學(xué)生的單詞積累量

單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，只有詞匯量達(dá)到一定的積累，學(xué)生才能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中游刃有余。然而單詞的學(xué)習(xí)多而繁雜，如果依靠死記硬背，用不了多久就容易忘記，影響學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)教師可以利用思維導(dǎo)圖將零散的單詞串在一起，提到一個(gè)單詞學(xué)生就能夠聯(lián)想與之相關(guān)的其他單詞，既方便學(xué)生記憶，又不容易忘記。例如，復(fù)習(xí)food類的單詞時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，food里包含什么呢？然后可以用漂亮的氣泡圖畫(huà)出學(xué)生想到的單詞，比如vegetables，fruit， meat， drinks等。然后進(jìn)一步拓展復(fù)習(xí)，比如fruit里包括apple， pear， banana等。通過(guò)這樣的拓展和延伸將食物類的單詞都聯(lián)系在一起，學(xué)生在思維導(dǎo)圖強(qiáng)烈的感官刺激下，能夠很快對(duì)單詞進(jìn)行理解和記憶。對(duì)于那些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以進(jìn)一步發(fā)散，提高單詞的積累量。

2.在閱讀復(fù)習(xí)中利用思維導(dǎo)圖能夠明確主題，幫助學(xué)生梳理課文框架

小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)課文內(nèi)容篇幅較多，小學(xué)生直接進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，難免會(huì)覺(jué)得壓力大。教師可以利用思維導(dǎo)圖梳理出課文的框架，突出課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行有意義的劃分，化繁為簡(jiǎn)，便于理解和分析。例如，在復(fù)習(xí)“An interesting country”這篇課文時(shí)，教師可以將課文內(nèi)容進(jìn)行劃分，比如cities， weather， interesting animals， other interesting things等。通過(guò)這樣的劃分，學(xué)生可以進(jìn)一步發(fā)散思維，了解課文“interesting country”的由來(lái)，都有什么地方有趣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，可以將課文內(nèi)容串聯(lián)為一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生更好地復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

3.在語(yǔ)法復(fù)習(xí)中利用思維導(dǎo)圖可以觸類旁通，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)體系

英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)階段需要對(duì)一些常用的簡(jiǎn)單語(yǔ)法知識(shí)有一定的學(xué)習(xí)和了解，比如名詞的單復(fù)數(shù)變化，常用的表示地點(diǎn)和位置的介詞以及簡(jiǎn)單的句型等。教師在進(jìn)行語(yǔ)法復(fù)習(xí)時(shí)，可以利用思維導(dǎo)圖將大量的語(yǔ)法知識(shí)用直觀易懂的圖形進(jìn)行展示，幫助學(xué)生理解和記憶。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中使用思維導(dǎo)圖能夠化難為易，化繁為簡(jiǎn)，幫助小學(xué)生梳理英語(yǔ)知識(shí)的脈絡(luò)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳曉娜.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用探究[J].遼寧教育，2018（21）：16-18.

編輯 張佳琪