農(nóng)村小學(xué)生課堂不主動(dòng)發(fā)言的原因及對(duì)策

趙衛(wèi)東

摘 要：實(shí)行素質(zhì)教育，就是要學(xué)生全面發(fā)展，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的氛圍，建立民主課堂，讓學(xué)生大膽發(fā)言，敢于展現(xiàn)自己的才華，成為課堂真正的主人。但是，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)由于種種原因，學(xué)生在課堂上發(fā)言的積極性不夠理想，主體地位不明顯，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，這是大多數(shù)農(nóng)村教師多年來(lái)的困惑。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，挖掘?qū)W生課上不發(fā)表見(jiàn)解的根源，并摸索出一些解決此問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；學(xué)生；發(fā)言策略

在農(nóng)村小學(xué)教過(guò)書(shū)的老師都有這樣的感嘆，從一年級(jí)到六年級(jí)，課堂上學(xué)生發(fā)言越來(lái)越少了，到了六年級(jí)，幾乎沒(méi)人說(shuō)了，整個(gè)課堂死氣沉沉。老師在自我表演，學(xué)生都成了沉默寡言的觀眾，盡管你講得滔滔不絕，大多數(shù)的學(xué)生仍無(wú)動(dòng)于衷，甚至面對(duì)老師提的問(wèn)題毫無(wú)反應(yīng)。新課改把教學(xué)看成是師生交往、積極互動(dòng)的過(guò)程，人人參與，師生要平等地對(duì)話和交流。課堂上若沒(méi)有學(xué)生的積極參與和發(fā)言，教學(xué)就會(huì)成為一潭死水，也體現(xiàn)不出學(xué)生是教學(xué)的主體了。那么，如何才能激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生發(fā)言的積極性呢？下面我談?wù)劧嗄陙?lái)的一些做法。

一、課堂上學(xué)生不發(fā)言的原因

1.主觀原因

（1）自卑心理

農(nóng)村學(xué)生因所處環(huán)境，常?？床坏阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，只看到自己的劣勢(shì)，往往做事謹(jǐn)慎，瞻前顧后，常覺(jué)得不如別人，對(duì)自己缺乏信心。當(dāng)自己的缺點(diǎn)受到同學(xué)的輕視、嘲笑或侮辱，便容易離群、孤獨(dú)、苦悶，甚至導(dǎo)致嫉妒、沮喪、自欺欺人，產(chǎn)生自卑心理。表現(xiàn)在課堂上，就是不敢大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，甘愿做忠實(shí)的聽(tīng)眾。

（2）從眾心理

小學(xué)生的從眾心理現(xiàn)象也較普遍，在課堂中，習(xí)慣順著別人的思路考慮問(wèn)題，看別人怎么做，他們也怎么做。如果別人不舉手，他們也不舉手?！皠e人都這么做”成了他們判斷最好的理由。這樣一味從眾，個(gè)人就不愿開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)特別不利。

（3）習(xí)慣成自然

農(nóng)村老師對(duì)課改理解不深，沿用老的教學(xué)方式，老師“我教你學(xué)”，學(xué)生“你講我聽(tīng)”。學(xué)生不把自己當(dāng)作課堂的主角，習(xí)慣當(dāng)聽(tīng)眾，所以就不會(huì)主動(dòng)發(fā)言了。

（4）課前準(zhǔn)備不足

有的小學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前不預(yù)習(xí)新課，等到課上老師點(diǎn)名提問(wèn)，要么目瞪口呆，驚慌失措，要么答非所問(wèn)，鬧出笑話，惹得哄堂大笑，以后就不敢發(fā)言，只是被動(dòng)地聽(tīng)而不主動(dòng)說(shuō)了。

2.客觀原因

（1）老師不善于啟發(fā)學(xué)生

平時(shí)的教學(xué)中，有的老師講課進(jìn)度快，在應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的地方，老師卻直接講出了答案。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就有了依賴，就不張嘴了，專(zhuān)等老師說(shuō)答案，自己不動(dòng)腦筋，就沒(méi)有回答問(wèn)題的意識(shí)了。

（2）老師的評(píng)價(jià)方式不當(dāng)

學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)偏差時(shí)，有的老師缺乏耐心，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲斥責(zé)，有的甚至語(yǔ)言粗暴，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生怕回答錯(cuò)了再受批評(píng)，就干脆低頭不語(yǔ)了。

二、課堂上學(xué)生不發(fā)言的對(duì)策

1.幫助學(xué)生樹(shù)立自信

農(nóng)村孩子不同于城區(qū)的孩子，他們經(jīng)濟(jì)條件差、社會(huì)關(guān)系窄，性格大多單純、內(nèi)向，心里難免產(chǎn)生自卑感，總是害怕發(fā)言錯(cuò)了而出丑，所以他們一般安靜，不太活潑。教師要多為他們創(chuàng)造一些“拋頭露面”的機(jī)會(huì)，搭建展示自我的舞臺(tái)，樹(shù)立自信心，最終使他們能“走到人前”敢于說(shuō)話。

2.營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛

要營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，注重榜樣的感染力量。要知道，教師的一個(gè)微笑，一點(diǎn)愛(ài)心，一個(gè)關(guān)注的眼神，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心，教師要通過(guò)了解家庭和生活，從根本上關(guān)心他們。教師還要和學(xué)生常談心，注意他們的內(nèi)心變化，學(xué)會(huì)包容，用寬廣的胸懷接納他們，讓他們感到父母般的溫暖。對(duì)那些發(fā)言欠積極的學(xué)生，要發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，利用家訪跟他們的父母一起，做好學(xué)生積極發(fā)言的工作。并且讓父母平時(shí)多鼓勵(lì)孩子，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)、增強(qiáng)自信。

3.要正確地評(píng)價(jià)發(fā)言者

小學(xué)生的發(fā)言如果被否定，對(duì)他們便有消極影響，若被肯定和贊揚(yáng)，其積極性就會(huì)大增，因?yàn)樾W(xué)生年齡小喜歡表現(xiàn)自己。教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從學(xué)生發(fā)言的不同方面，如發(fā)言態(tài)度、內(nèi)容語(yǔ)句、思想方式、膽識(shí)勇氣等，委婉而親切地指導(dǎo)學(xué)生糾偏，讓學(xué)生每次都嘗試到成功的喜悅，他們的表現(xiàn)欲就會(huì)愈加強(qiáng)烈，就不愁學(xué)生不回答了。

4.運(yùn)用多種教學(xué)手段

第一，組織課外實(shí)踐活動(dòng)，拉近師生間距離，消除拘束感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第二，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，形成樂(lè)于思考，消除不愛(ài)讀書(shū)思想，充分體驗(yàn)獲得知識(shí)的重要性。第三，直觀教學(xué)，以形象性吸引人，能發(fā)揮學(xué)生的形象思維，激發(fā)好奇心和探求知識(shí)的欲望。

5.創(chuàng)造競(jìng)賽的課堂形式

開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，不但能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性，在班級(jí)開(kāi)展了“發(fā)言大王”“我最棒”等活動(dòng)，每周發(fā)言最踴躍的學(xué)生當(dāng)發(fā)言大王，把他們的照片做成卡片貼在黑板報(bào)欄里，幾個(gè)月下來(lái)，一半的學(xué)生都成了發(fā)言大王。孩子的積極性當(dāng)然高啦，我做了很多你最棒的卡片送給那些敢于發(fā)言的后進(jìn)生，他們很高興，也許是回家得到了表?yè)P(yáng)，他們臉上總是洋溢著幸福的微笑，等著下一個(gè)問(wèn)題的到來(lái)。不久，我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍變了，連笑聲都能整齊劃一，樂(lè)學(xué)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是多么重要啊！

總之，培養(yǎng)學(xué)生課堂積極發(fā)言的習(xí)慣，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是新課程所倡導(dǎo)的，它可以使學(xué)生思維活躍，愛(ài)動(dòng)腦筋，提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉口頭表達(dá)能力，為今后的成長(zhǎng)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李燁艷