解決小學(xué)高年級英語兩極分化現(xiàn)象的策略研究

沈麗娟

摘 要：針對“小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語的困惑——為什么隨著年級的增長，學(xué)生出現(xiàn)了兩極分化，對于英語的學(xué)習(xí)越來越不感興趣”進行了探討。為什么學(xué)生越來越對英語沒有了一開始的熱情了呢？要激發(fā)學(xué)生的興趣，采取各種積極有效的方法，讓學(xué)生喜歡上學(xué)英語，讓學(xué)生保持對英語的學(xué)習(xí)熱情和興趣，延遲小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的兩極分化。

關(guān)鍵詞：興趣；熱情；兩極分化

英語，在剛接觸時學(xué)生帶著最大的熱情去研究它、探討它，可是最近慢慢發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)帶了三年的學(xué)生隨著年級的增加，學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情卻慢慢下降了，孩子們沒有三、四年級時對英語的熱情和興趣了，年級和興趣成了反比，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，甚至情況日益嚴(yán)重。我開始思考這些問題，我不希望我的學(xué)生輸在學(xué)習(xí)英語的初級階段，我希望我的學(xué)生可以保持對英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣，去探究英語的最高境界。所以我感覺最重要的是要對英語感興趣，興趣是學(xué)習(xí)知識最重要的前提，否則講再多的方法也沒有用。

一、需要激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，有了興趣才會有熱情，有了熱情才會有動力。只有學(xué)生對這門課非常感興趣，他們才會真正地用心去學(xué)。對于小學(xué)生而言，他們性格活潑好動，不能死板板地進行英語教學(xué)，可以利用英文歌曲或英文小詩或者韻律操來組織教學(xué)。學(xué)生樂于表演，于是我們可以給每首歌都編些簡單的動作，學(xué)生更樂于融入其中。例如“If you are happy”“Do more exercise with me（動作示范）”等等，動作簡單，學(xué)生非常愿意參與，提高了他們對英語的熱情，那么在這節(jié)課上他們會更加積極地參與。而且老師是學(xué)生崇拜的對象、學(xué)習(xí)的榜樣，所以很多學(xué)生都很喜歡自己扮演老師的角色。我們可以適當(dāng)?shù)亟o予他們展示自我的空間。比如說，學(xué)生學(xué)習(xí)“APE lesson”這節(jié)課時，可以讓學(xué)生當(dāng)體育老師，進行動作口令的訓(xùn)練，學(xué)生都非常感興趣。又如在學(xué)習(xí)比較級的時候，讓兩個學(xué)生上臺做動作，一個高點，一個低點，從而學(xué)習(xí)high，higher。也可以讓一個學(xué)生當(dāng)小老師說詞組，其他學(xué)生做動作。那么在這節(jié)課上，在學(xué)生掌握了基本內(nèi)容之后，老師就可以一邊引導(dǎo)，一邊放手讓學(xué)生自己開展當(dāng)小老師的活動。老師的肢體語言也非常重要，在教單詞或句子的時候，我們可以帶著學(xué)生做點動作，做一些簡單的動作或用一些夸張的語調(diào)朗讀，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生都很喜歡。特別對于小學(xué)生來說，這樣可以增加童趣，加深印象，提高學(xué)習(xí)效果，也讓學(xué)生非常感興趣。教授“Touch...with...”和“put...on...”這兩個單詞詞組時，我就示范做了相應(yīng)的兩個動作，讓學(xué)生形象直觀地認識、記住了它們。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生聽口令做動作，或做動作說口令，讓學(xué)生形象地理解詞組，其效果比死讀死記要好得多。

二、學(xué)生都喜歡幽默的、智慧的老師

課堂上哪怕是小小的幽默都會使學(xué)生的注意力更加集中，學(xué)習(xí)勁頭更足，老師要經(jīng)常運用幽默的語言、活潑的語調(diào)、夸張的動作，使課堂的氣氛活躍起來。在幽默中，學(xué)生不知不覺輕松掌握了老師所教的內(nèi)容。而且老師的微笑也重要，學(xué)生都不會喜歡“黑臉包公”似的老師。很簡單，微笑是獲得學(xué)生信任最快的途徑。微笑具有感染性，站在學(xué)生面前，面帶微笑，露出牙齒，學(xué)生一定會還你一個微笑，他們會很聽你的話，他們會覺得你很尊重他們，他們會覺得你們之間不再有心理距離，他們不再擔(dān)心會有暴風(fēng)雨的來臨，也會保持住對英語的熱情，進而，他們會把百分百的注意力集中到課堂上。

三、鼓勵也很重要

人人都喜歡接受表揚和鼓勵，特別是小學(xué)生，更喜歡老師的表揚和鼓勵，有了老師的表揚和鼓勵，他們會更自信，更喜愛學(xué)習(xí)英語。在課堂中，要適時適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生鼓勵、獎勵。例如，我把學(xué)生喜歡吃的水果圖片帶入課堂，把學(xué)生分為四個小組來比賽，如orange team，pear team...相應(yīng)的標(biāo)志貼在組中，如果orange組贏了，做出手勢齊說：orange，orange，good.再給予其他隊鼓勵：pear，pear，go go go...給予學(xué)生鼓勵、獎勵，既可以復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的水果類單詞，又可以讓學(xué)生更加自信，更有信心學(xué)習(xí)英語。引導(dǎo)學(xué)生對他們的未來充滿信心，他們一定會因此而格外努力。

總之，上好英語課是英語老師的最終目標(biāo)。英語課上還有許許多多值得推敲的地方，要讓每一個學(xué)生都對英語有著濃厚的興趣。只要有了興趣，就等于是邁開了學(xué)好的第一步，繼而保持住這份熱情，主動、自愿地去學(xué)習(xí)英語，這樣學(xué)生就會更加投入到英語學(xué)習(xí)中。只要他們投入到了學(xué)習(xí)中，老師還有什么好擔(dān)心的呢？我們要讓學(xué)生享受每節(jié)課，需要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生增長的年級和學(xué)習(xí)英語的興趣成正比，體會學(xué)習(xí)英語的快樂，真正延遲、解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和成績！

參考文獻：

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[3]王莉.針對小學(xué)英語高段教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象的研究策略[J].校園英語，2016（7）.

編輯 劉曉宇