淺談高職院校學(xué)生曠課現(xiàn)象

陸喆喆

[摘要]近幾年，隨著新課程改革的不斷推行與實(shí)施，再教育改革方面，各類學(xué)校都取得了不錯(cuò)的成就，其中也包括了高職院校的教育。但是在繁榮的背后，依然存在著很多的問(wèn)題，其中，學(xué)生曠課現(xiàn)象極為突出和嚴(yán)重。一直以來(lái)，曠課現(xiàn)象就是屢禁不止，不同的年齡階段、不同等級(jí)學(xué)?；蚨嗷蛏俣紩?huì)存在學(xué)生曠課現(xiàn)象。本文就高職院校的學(xué)生的曠課現(xiàn)象作出分析，并提出了有效解決高職院校學(xué)生曠課現(xiàn)象的有效措施。

[關(guān)鍵詞]高職;學(xué)生;曠課

曠課是一個(gè)存在了很久的問(wèn)題，一直以來(lái)老師因?yàn)檫@種事情大動(dòng)肝火，采取了許多嚴(yán)厲的舉措，堂堂課必點(diǎn)名，將學(xué)生曠課作為“高壓線”對(duì)待，對(duì)曠課學(xué)生進(jìn)行警告懲罰，甚至以掛科作為威脅，但是收效甚微，高職院校的學(xué)生的曠課現(xiàn)象更是嚴(yán)重萬(wàn)分。其實(shí)，學(xué)生曠課的原因不僅是學(xué)生自身的懶惰、不思進(jìn)取，很大原因也在學(xué)校、家庭等各方面上。

一、高職院校學(xué)生曠課現(xiàn)象及原因分析

（一）教師教學(xué)模式單一，學(xué)生缺乏聽(tīng)課動(dòng)力

很多高職院校的教師缺乏對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新意識(shí)，課堂上更注重理論知識(shí)的教學(xué)，按部就班地講解，使得學(xué)生聽(tīng)課興趣減少，課堂氣氛沉悶，久而久之，學(xué)生們?nèi)鄙偕险n的動(dòng)力，便出現(xiàn)了大量高職院校的學(xué)生曠課的現(xiàn)象。

（二）高職院校管理體制不完善

高職院校的生源一般是成績(jī)較差、自控能力較低、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，他們本身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，需要高職院校的教師利用自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和遵守校規(guī)校紀(jì)的意識(shí)。高職院校的學(xué)生曠課現(xiàn)象很大程度上是由于學(xué)校的規(guī)章制度和管理體系不完善，對(duì)于學(xué)生違紀(jì)行為缺少相應(yīng)的懲罰措施，學(xué)生沒(méi)有違紀(jì)的概念，因此，曠課現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重。

（三）學(xué)生自身自制能力差

高職院校的學(xué)生曠課出現(xiàn)三兩成群的情況，這是由于學(xué)生自制能力薄弱的原因，無(wú)法抵制周邊環(huán)境的消極影響。高職院校的學(xué)生仍處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)是非的判斷能力和抵制誘惑的能力不夠強(qiáng)，周圍朋友或是同學(xué)曠課，便盲目跟從模仿，不愿去上課。

（四）家庭教育的疏忽

現(xiàn)在的孩子都是家庭的掌中寶，家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)造成了孩子驕縱任性的性格;有些父母忙于工作，對(duì)孩子的教育關(guān)注過(guò)少，孩子缺少良好的家庭教育環(huán)境這也是學(xué)生曠課的重要原因。

二、解決高職院校學(xué)生曠課的有效措施

（一）學(xué)校建立完善的管理體制和懲罰體制

高職院校要建立完善的管理體制和懲罰體制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的管理，通過(guò)各種形式的活動(dòng)在校園內(nèi)宣揚(yáng)規(guī)則意識(shí)，營(yíng)造良好的校園風(fēng)氣，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境。以教育為主，懲罰為輔。班主任嚴(yán)格執(zhí)行日常考勤制度，或是通過(guò)同學(xué)間的相互監(jiān)督對(duì)于曠課的學(xué)生進(jìn)行教育，若屢教不改，就嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。當(dāng)然，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)也是非常重要的，以此激勵(lì)學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)章制度，對(duì)于減少曠課現(xiàn)象有很大的幫助。

（二）教師豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高職院校的教師通過(guò)不斷提高自己的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)手段和教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師要改變過(guò)去重理論輕實(shí)踐、重結(jié)果輕過(guò)程的教學(xué)習(xí)慣，注重通過(guò)各種形式的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和多角度思考問(wèn)題的能力，利用情境互動(dòng)教學(xué)模式營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。學(xué)生們?cè)敢鈱W(xué)了，曠課現(xiàn)象自然而然地解決了。

（三）學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀

其實(shí)，無(wú)論做什么事情，取得什么樣的成就，都取決于當(dāng)事人本身。學(xué)校和教師付出多大的努力去改變曠課的問(wèn)題，都比不上學(xué)生自身的努力。學(xué)生要明白自己身在高職院校，本身就學(xué)歷而言就已經(jīng)落后其他人，那么面對(duì)當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，自己該如何掙得一席之地呢？當(dāng)然是通過(guò)不斷的拼搏，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握過(guò)硬的專業(yè)技能，培養(yǎng)良好的專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這些都是要通過(guò)學(xué)校里的老師訴說(shuō)和自己領(lǐng)悟的，學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，不曠課、不遲到、不早退，在課堂中認(rèn)真思考，才能不斷成長(zhǎng)。千萬(wàn)別以為不出一絲努力變能成功。同時(shí)，學(xué)生要對(duì)自己充滿信心，相信只要自己夠努力，一定會(huì)有所收獲，最終走向美好的明天。

結(jié)語(yǔ)

高職院校的曠課現(xiàn)象十分嚴(yán)重，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)以及是社會(huì)都應(yīng)該認(rèn)真思考其中的原因。學(xué)校管理制度的不完善、教師單一的教學(xué)模式和手段、學(xué)生薄弱的意志力都是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因。學(xué)校要采取切實(shí)有效的措施，不斷完善管理體制和懲罰獎(jiǎng)勵(lì)體制;教師豐富自己的教育手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的聽(tīng)課積極性;學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀，提高專業(yè)素養(yǎng)等。

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