趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的應(yīng)用

汪燕

[摘要]雖然提倡“趣味性教學(xué)”，但仍存在“死記”“機(jī)械性操練”。英語(yǔ)教材除了課本外，出現(xiàn)了一種“新課本”——英文繪本，針對(duì)這一現(xiàn)象，研究了英文繪本教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，望小學(xué)重視英文閱讀，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);兒童英文繪本;閱讀素養(yǎng)

引言

在整個(gè)小學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)和關(guān)鍵就是漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，同時(shí)拼音也是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具，在一定程度上對(duì)學(xué)生的閱讀以及識(shí)字都起到了至關(guān)重要的作用。所以將漢語(yǔ)拼音學(xué)好，那么學(xué)生自己就可以去自主的閱讀一些課外的讀本和課堂課本，更好的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以不斷地加強(qiáng)對(duì)拼音的教學(xué)，在整個(gè)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中都至關(guān)重要。

一、小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值

（一）培養(yǎng)語(yǔ)音能力

對(duì)于趣味性拼音教學(xué)來(lái)說(shuō)，它并不是讓學(xué)生感受生硬的字母和筆畫(huà)，而是更加有效地感受到語(yǔ)音。當(dāng)拼音以一種具有規(guī)律性并十分流暢的聲音發(fā)出來(lái)的時(shí)候，可以讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到那種獨(dú)特的美感。趣味性拼音教學(xué)最主要的目的并不是教會(huì)學(xué)生具體去怎么識(shí)字、怎么發(fā)音，而是注重傳授學(xué)生學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)思維以及培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓小學(xué)生可以在實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)候感受到語(yǔ)言和文字具有的獨(dú)特的魅力，用語(yǔ)言表達(dá)他們所看的，用文字描述他們所想的。

（二）提高學(xué)習(xí)的積極性

對(duì)于拼音來(lái)說(shuō)，它是整個(gè)小學(xué)階段中，語(yǔ)文教師在教學(xué)上需要面對(duì)的第一個(gè)難關(guān)。小學(xué)生由于年齡的原因，在剛剛進(jìn)入小學(xué)的時(shí)候，并不能去集中注意力上課，面對(duì)這種單調(diào)重復(fù)又枯燥乏味的內(nèi)容很容易產(chǎn)生厭煩的心理。所以這個(gè)時(shí)候就需要相關(guān)的語(yǔ)文教師要挖掘出拼音教學(xué)中的趣味性，改變這種傳統(tǒng)有枯燥的教學(xué)模式，用更加生動(dòng)的教學(xué)方式去進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生的興趣可以在最大的限度上被激發(fā)出來(lái)，不僅學(xué)的愉快輕松，而且也可以牢牢地記住教師所講授的知識(shí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用

（一）觀(guān)察中學(xué)習(xí)

在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師為了可以對(duì)課堂的趣味性進(jìn)行提高，可使用看圖觀(guān)察的方式來(lái)教授學(xué)生拼音知識(shí)。根據(jù)我國(guó)相關(guān)的調(diào)查顯示，小學(xué)這個(gè)階段是學(xué)生的整個(gè)學(xué)生生涯中，注意力最差的一個(gè)階段。為了增加課堂的趣味性提高學(xué)生的注意力，最有效的方法就是在拼音教學(xué)的時(shí)候設(shè)置一些插圖，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生的形象思維能力可以得到有效的運(yùn)用與開(kāi)發(fā)，提高學(xué)校效率的同時(shí)促進(jìn)對(duì)事物形象的感知。

比如在教學(xué)“O”的時(shí)候，教師可以制作出一些和“O”的形狀相近的圖片，比如“O”的形狀像一個(gè)雞蛋，那么這個(gè)時(shí)候就可以讓學(xué)生觀(guān)察這個(gè)圖片，然后用嘴型發(fā)出這個(gè)韻母的讀音，學(xué)生們就會(huì)把這些形狀和教師發(fā)出的聲音結(jié)合到一起，無(wú)形中加深了學(xué)生對(duì)拼音的記憶。

（二）游戲中學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)在新課標(biāo)的要求下，在教學(xué)中為了可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，所以通常都會(huì)采用游戲或是活動(dòng)這樣的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。小學(xué)生大多數(shù)都比較好動(dòng)愛(ài)玩，這樣的性格特征就導(dǎo)致了很多教師在上課的時(shí)候都要求學(xué)生要端坐少言。這樣的情況實(shí)際上并不是十分有利于學(xué)生對(duì)拼音的學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)產(chǎn)生十分嚴(yán)重的厭煩心理。那么針對(duì)這樣的情況，教師可以在課堂上設(shè)置游戲或活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

比如在教學(xué)拼音的時(shí)候，教師把一些比較簡(jiǎn)單的拼音全部都陳列在黑板上，讓學(xué)生用自己的形體來(lái)表演拼音的樣子，并在表演的時(shí)候還要發(fā)出相關(guān)拼音的正確讀音。這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)紛紛地按照教師的要求去進(jìn)行表演，活躍了課堂氣氛的同時(shí)也成功的對(duì)學(xué)生的注意進(jìn)行了吸引，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)拼音產(chǎn)生了十分濃厚的興趣。

（三）情境中學(xué)習(xí)

對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，一般都是教師在講學(xué)生在聽(tīng)，這樣枯燥乏味的教學(xué)并不能充分的調(diào)動(dòng)出學(xué)生的積極性。另外對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在課堂上并沒(méi)有把學(xué)生作為主體，所以課堂教學(xué)的有效性也不能得到提高。針對(duì)這樣的情況，教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候就要和生活中的情境相互結(jié)合去進(jìn)行教學(xué)，以此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高。

在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，比如教學(xué)“m”和“n”的時(shí)候，那么教師就可以設(shè)計(jì)出相關(guān)的問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生今天所學(xué)習(xí)的“m”和“n”在生活中或是在班級(jí)里和什么東西長(zhǎng)得比較像？這個(gè)時(shí)候?qū)W生的好奇心就會(huì)被充分的激發(fā)，最后會(huì)發(fā)現(xiàn)拼音“m”和“n”都和班級(jí)的“門(mén)”比較像。通過(guò)這樣的情境對(duì)比的教學(xué)方式去進(jìn)行拼音教學(xué)，不但可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的印象，同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

結(jié)語(yǔ)

在開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力和培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，拼音教學(xué)在其中具有十分重要的地位和作用。所以對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，拼音一定要當(dāng)作一個(gè)十分重要的教學(xué)內(nèi)容去對(duì)待，把趣味教學(xué)法靈活的應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文拼音的教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以此對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量以及教育制度的發(fā)展和改革進(jìn)行促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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