略論小學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)

李陽陽

◆摘? 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)成為了現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)，所以，有關(guān)小學(xué)英語核心素養(yǎng)的研究一直是各位英語老師的重點(diǎn)研究課題，而且已經(jīng)取得了不少的研究成果，本文將根據(jù)前人的研究成果繼續(xù)分析研究。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)生英語素養(yǎng);培養(yǎng)與教學(xué)策略

目前，小學(xué)英語正處在發(fā)展和改革的關(guān)鍵時(shí)期，挖掘英語核心素養(yǎng)的相關(guān)培養(yǎng)方式，是教師提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和成績的關(guān)鍵。作為人類靈魂的工程師，小學(xué)英語教師應(yīng)深知自己的教育重責(zé)，努力將核心素養(yǎng)真正嵌入學(xué)生的靈魂當(dāng)中，培養(yǎng)出符合新課改要求的小學(xué)生。

基于此教學(xué)目標(biāo)，本文從小學(xué)英語核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵和培育路徑入手，分析基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)策略，希望能對各位小學(xué)英語教師可靠的教學(xué)建議和幫助，助力小學(xué)英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。

一、小學(xué)英語核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

（一）英語核心素養(yǎng)的含義

英語作為人類最重要的交流工具，是人類文化的重要組成部分。對于每一個(gè)中國人來說，學(xué)習(xí)英語就是學(xué)習(xí)自己的第二母語，就是學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的文化內(nèi)容，而英語核心素養(yǎng)是以英語學(xué)習(xí)能力為核心的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)好英語、會(huì)用英語、了解英語文化的重要基礎(chǔ)和前提。

（二）英語核心素養(yǎng)的內(nèi)容

英語核心素養(yǎng)的核心的英語學(xué)習(xí)能力，那都包括哪些能力呢？筆者認(rèn)為，作為一名小學(xué)生，必要的英語知識(shí)、豐富的語言積累、熟練的語言表達(dá)能力、良好的讀寫習(xí)慣都是非常重要的能力，這些學(xué)習(xí)能力雖然有高有低，但對于學(xué)生來說都非常重要，甚至?xí)ζ湟院蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常重要的影響。

（三）英語核心素養(yǎng)的作用

英語核心素養(yǎng)首先是能讓學(xué)生掌握外國的語言文化，為成為一名國際型高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);其次是能讓學(xué)生掌握現(xiàn)代社會(huì)生存、成長和發(fā)展的核心競爭力，即通過英語學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)如何與他人交流、如何待人接物等等;最后是能讓學(xué)生更好的理解外國文化，并以此弘揚(yáng)和發(fā)展我中華民族優(yōu)秀文化。

（四）英語核心素養(yǎng)的外在表現(xiàn)

英語核心素養(yǎng)是學(xué)生內(nèi)在的一種學(xué)習(xí)能力，由內(nèi)到外，能夠影響學(xué)生日常的學(xué)習(xí)品行，例如善于思考、勤奮上進(jìn)、思維活躍、性格開朗等等，這些都能通過內(nèi)在核心素養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)力表現(xiàn)在學(xué)生的日常行為舉止上?？偟膩碚f，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)越高，其英語學(xué)習(xí)水平越高，日常的語言表達(dá)能力也就越強(qiáng)。

二、小學(xué)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

（一）培養(yǎng)基礎(chǔ)和前提

1.堅(jiān)持“人本教學(xué)”理念?！叭吮尽苯虒W(xué)理念是現(xiàn)代化小學(xué)英語教學(xué)中的重要教學(xué)理念，是新課改背景下指導(dǎo)英語教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想。要培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，教師就必須堅(jiān)持“人本教學(xué)”理念，將學(xué)生置于課堂主體地位，承認(rèn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用，積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.堅(jiān)持“素質(zhì)教育”理念?！八刭|(zhì)教育”理念與傳統(tǒng)的只要成績的教學(xué)理念有本質(zhì)上的不同，素質(zhì)教育要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，德和智居于前，且都能夠通過英語教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，就必須按照我國素質(zhì)教育的相關(guān)要求，摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

3.采用科學(xué)化、人性化的教學(xué)方法?？茖W(xué)化、人性化的教學(xué)方法主要有兩點(diǎn)重要的作用。第一點(diǎn)是能夠最大程度的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)期望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)研究英語知識(shí)奠定良好的心理基礎(chǔ);第二點(diǎn)是能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)英語，少走或不走彎路，從而提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。這里所說的教學(xué)內(nèi)容不限于教材內(nèi)容，而是由學(xué)生自主搜集、整理的任何與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的輔助性學(xué)習(xí)資料。實(shí)際教學(xué)過程中，教師需尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自由，積極組織開展英語實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們從不同渠道多多涉獵不同的英語知識(shí)，從而夯實(shí)英語知識(shí)基礎(chǔ)，提升英語文化素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)方法和策略——人教版“My favorite season”

1.重視通讀過程，夯實(shí)學(xué)生的英語知識(shí)。通讀通常作為英語教學(xué)的開始，是學(xué)生熟悉教材內(nèi)容，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的必要教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)先讓學(xué)生通讀“My favorite season”，通讀過程中熟悉文本，并標(biāo)出重要的英語單詞（舊單詞和新單詞分別標(biāo)記）。

2.搜集課外資料，豐富學(xué)生的語言積累。課外資料是輔助學(xué)生記憶和理解文本內(nèi)容的重要工具，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生搜集課外資料，并于其中發(fā)揮學(xué)習(xí)指導(dǎo)作用。例如教師根據(jù)教材內(nèi)容擬兩個(gè)教學(xué)任務(wù)“描述四季的不同特點(diǎn)”“找一找描寫春天的英語短文”，然后讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道搜集文獻(xiàn)資料并整理，這個(gè)過程中學(xué)生就會(huì)積累豐富的語言知識(shí)。

3.分組話題討論，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。分組討論的原因在于小學(xué)生本身的語言表達(dá)能力并不強(qiáng)，所以教師要以辯論賽的方式讓學(xué)生互相討論學(xué)習(xí)，并在此過程中慢慢提升其語言表達(dá)能力。例如教師作為裁判，以“春天更美還是夏天更美”為辯論主題，讓學(xué)生進(jìn)行公開辯論。當(dāng)然，辯論的過程中教師應(yīng)注意圍繞課本的關(guān)鍵句“My favorite season is...”進(jìn)行，切不可背離教學(xué)重點(diǎn)。

4.引導(dǎo)精讀和改寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣。精讀和改寫是學(xué)生鍛煉讀寫能力的重要方式。實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以以讓學(xué)生細(xì)讀教材內(nèi)容標(biāo)出關(guān)鍵詞，并由關(guān)鍵詞改寫一篇英語小短文（例如“My favorite food”“My favorite tool”），讀寫結(jié)合的過程中學(xué)生將不間斷的訓(xùn)練閱讀和寫作能力，對其讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)非常有幫助。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)英語核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)是基于聽說讀寫能力的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的英語學(xué)習(xí)思維、能力和意識(shí)，直白來說，就是學(xué)生不再只是將英語作為一門學(xué)科，而作為一門學(xué)問來研究，兩者天差地遠(yuǎn)，對學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的體現(xiàn)也全然不同。當(dāng)然，上述分析只是筆者的個(gè)人淺見，仍有很多的不足之處還需要各位讀者朋友批評(píng)指正。

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