基于核心素養(yǎng)下高中物理教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

孫長庚

◆摘? 要：物理在高中教育教學(xué)中的重要科目，在教學(xué)考核中占據(jù)著重要的地位，所以重視物理教學(xué)有突出的現(xiàn)實(shí)意義。從目前的教育實(shí)踐來看，核心素養(yǎng)教育已經(jīng)深入人心，而且各個學(xué)校的教學(xué)措施也在針對核心素養(yǎng)的具體要求做布置，所以針對核心素養(yǎng)做教學(xué)強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)意義顯著。從核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐分析來看，老師的核心素養(yǎng)水平與核心素養(yǎng)教學(xué)有著顯著的關(guān)系，所以為了更好的開展針對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)，需要對老師的核心素養(yǎng)專業(yè)性培養(yǎng)做強(qiáng)調(diào)。文章對核心素養(yǎng)下的高中物理教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)做分析與研究，旨在為老師專業(yè)加強(qiáng)提供指導(dǎo)。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;專業(yè)素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是目前教育教學(xué)中被重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，所以老師在教學(xué)計(jì)劃的過程中會以核心素養(yǎng)的基本要求為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。就目前的高中物理教學(xué)來看，要積極的培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，老師不僅要對物理學(xué)科的核心素養(yǎng)有深入的認(rèn)知，還要對老師自身的核心素養(yǎng)做分析與研究，這樣，老師的教學(xué)能力、教學(xué)水平才會有顯著性的提升。簡單來講，在核心素養(yǎng)教學(xué)大環(huán)境下，不僅學(xué)生要培養(yǎng)核心素養(yǎng)，老師也要培養(yǎng)核心素養(yǎng)，這樣，最終的教育教學(xué)效果才會更加顯著。

一、物理學(xué)科核心素養(yǎng)和教師核心素養(yǎng)概述

在目前的教育教學(xué)實(shí)踐中，要針對核心素養(yǎng)開展教學(xué)工作，那么就需要對學(xué)科核心素養(yǎng)做分析與了解。就物理學(xué)科的具體分析來看，其核心素養(yǎng)主要為：

1.形成物理基本觀念，具體指學(xué)生通過物理知識的學(xué)習(xí)，所形成的從物理的視角認(rèn)識事物和解決問題的思想、方法、觀點(diǎn)，即植根于學(xué)生頭腦中的物理基本觀念，包括物質(zhì)觀、時空觀、運(yùn)動觀、物理價值觀。

2.掌握科學(xué)探究方法。在物理學(xué)科教學(xué)中，要讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者相似的探究過程，從而領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，能夠提出問題、形成假設(shè)，并通過科學(xué)方法檢驗(yàn)求證、得出結(jié)論，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

3.形成良好科學(xué)思維。物理學(xué)科教學(xué)要通過對學(xué)生科學(xué)思維的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生尊重事實(shí)和證據(jù)，有實(shí)證意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度;理性務(wù)實(shí)，邏輯清晰，能運(yùn)用科學(xué)的思維方式認(rèn)識事物、解決問題、規(guī)范行為等。

4.培養(yǎng)正確科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)態(tài)度就是合乎事物客觀規(guī)律的認(rèn)識，并據(jù)此在言行中有相應(yīng)的表現(xiàn)，即包括正確的認(rèn)識、健康的情感和科學(xué)的行為方式。

在物理教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，老師自身的核心素養(yǎng)也必須做強(qiáng)調(diào)，而就目前的分析來看，老師核心素養(yǎng)主要也包括4個方面：①職業(yè)道德素養(yǎng)，具體包括了熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、熱愛所教學(xué)科四個方面;②文化科學(xué)素養(yǎng)，具體包括了物理專業(yè)知識、教育基本理論、教育科研的基礎(chǔ)知識、相關(guān)學(xué)科知識;③業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)，具體包括了全面深入地了解學(xué)生的能、進(jìn)行思想品德教育的能力、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書的能力、課堂教學(xué)的能力、組織物理課外活動的能力、教研與科研的能力;④教育心理素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下的物理老師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

基于核心素養(yǎng)做具體的分析，老師在高中物理教學(xué)中為了幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)，自身也需要加強(qiáng)核心素養(yǎng)建設(shè)，以下是基于老師核心素養(yǎng)的專業(yè)培養(yǎng)策略。

第一是需要在教育教學(xué)實(shí)踐中，積極的組織老師進(jìn)行自我分析與自我評價，以此發(fā)現(xiàn)自我的不足與缺陷。從現(xiàn)實(shí)分析來看，不少老師的核心素養(yǎng)存在著明顯的差異性，比如有的老師業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)出眾，但是教育心里素養(yǎng)缺陷嚴(yán)重，這導(dǎo)致老師的業(yè)務(wù)開展大受影響?；谶@樣的情況，學(xué)?？梢苑e極的組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，讓老師們針對自身的缺陷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣，老師的素養(yǎng)會有顯著的提升。簡言之，通過自評的方式發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)缺陷，并就教育缺陷做針對性的強(qiáng)化與學(xué)習(xí)，老師的核心素養(yǎng)會有顯著的提升。

第二是在教育教學(xué)的過程中，鼓勵老師進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和借鑒。老師的教學(xué)風(fēng)格不同，在具體教學(xué)的過程中，業(yè)務(wù)能力展現(xiàn)也會不同，不過從具體的研究來看，不同的風(fēng)格特點(diǎn)有不同的優(yōu)勢。所以在教師核心素養(yǎng)提升要求下，鼓勵老師走進(jìn)其他老師的教學(xué)課堂，積極的分析研究其他老師的教學(xué)風(fēng)格與特點(diǎn)，這樣可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢的相互借鑒，在經(jīng)驗(yàn)借鑒的基礎(chǔ)上對自身的短板進(jìn)行彌補(bǔ)，老師在教學(xué)中的綜合素養(yǎng)表現(xiàn)會更加的突出。

第三是在教育教學(xué)的過程中，對老師的教學(xué)做嚴(yán)格的要求，使其加深對自身教學(xué)的總結(jié)和分析。無論是學(xué)習(xí)還是教學(xué)，都需要一個適應(yīng)的過程，在這個過程中不斷的尋找自己的不足并對不足進(jìn)行彌補(bǔ)，最終會獲得顯著的成功。學(xué)校通過教師考核的標(biāo)準(zhǔn)完善以及指標(biāo)細(xì)化，對教師的各方面素養(yǎng)培養(yǎng)做強(qiáng)調(diào)，這樣，老師在要求指示下會積極的完成相關(guān)的任務(wù)，最終的教學(xué)素養(yǎng)會有顯著的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，物理老師的核心素養(yǎng)對物理教學(xué)有重要的影響，對學(xué)生的物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)也有顯著的影響，所以在高中物理教學(xué)實(shí)踐中，要對學(xué)生的核心素養(yǎng)做培養(yǎng)，老師首先要強(qiáng)調(diào)自身核心素養(yǎng)的養(yǎng)成?；诖?，做相關(guān)的分析與討論有突出的現(xiàn)實(shí)價值。

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