任務(wù)驅(qū)動(dòng)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

索朗曲珍

◆摘? 要：伴隨著課改的深入，教育教學(xué)形式也在發(fā)生變化，盡管教學(xué)模式不一樣，但是教學(xué)目的一致。任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式能夠有效改進(jìn)學(xué)生不自主完成，過(guò)度依賴(lài)教師的實(shí)際，所以本文探究的就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

◆關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng);高中英語(yǔ);人教版

英語(yǔ)屬于高中教育中的關(guān)鍵部分，具體教學(xué)目標(biāo)就是將學(xué)生的種種能力調(diào)動(dòng)，有效引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，助力學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)屬于新型教學(xué)形式，運(yùn)用在高中英語(yǔ)教學(xué)中能夠帶領(lǐng)學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，充分感受到學(xué)習(xí)的成就感，提升教學(xué)成效。如何有效運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法助力英語(yǔ)教學(xué)值得思考。

一、貼合學(xué)生認(rèn)知的英語(yǔ)任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法最為基礎(chǔ)的就是合理設(shè)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)科不科學(xué)，能不能滿(mǎn)足高中生的英語(yǔ)需求，都關(guān)系著任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的具體成效。所以，高中英語(yǔ)教師需要主動(dòng)設(shè)計(jì)貼合高中生英語(yǔ)認(rèn)知水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分滿(mǎn)足學(xué)生的綜合差異還有個(gè)性需求，使得學(xué)生能夠在通關(guān)闖關(guān)之中掌握英語(yǔ)知識(shí)，有效提高高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

比如人教版高中英語(yǔ)必修一“English around the world”教學(xué)，教師可以以語(yǔ)匯、語(yǔ)法還有閱讀、寫(xiě)作等作為任務(wù)。要在詞匯任務(wù)之中要求學(xué)生學(xué)習(xí)English、abroad、language、foreigner等英語(yǔ)新詞，合理分析出英語(yǔ)單詞的詞義、發(fā)音還有詞性。語(yǔ)法任務(wù)則是有2個(gè)，就是需要掌握句型結(jié)構(gòu)，并且熟練運(yùn)用在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中。而在閱讀任務(wù)中，教師可以將總?cè)蝿?wù)劃分為幾個(gè)分任務(wù)，通讀課文內(nèi)容以及合理翻譯文本。針對(duì)寫(xiě)作，則是可以安排寫(xiě)英語(yǔ)文章，提升學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力的提升。

教師設(shè)置的任務(wù)要求合理，不論是語(yǔ)匯、語(yǔ)法還是閱讀、寫(xiě)作等任務(wù)都要貼合學(xué)生的認(rèn)知水準(zhǔn)，如此能夠有效落實(shí)英語(yǔ)任務(wù)，使得高中英語(yǔ)教學(xué)成效顯著，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

二、構(gòu)建學(xué)生探究式英語(yǔ)任務(wù)

等到任務(wù)設(shè)計(jì)完成以后，教師需要合理發(fā)揮出高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，使得高中生能夠親身參與進(jìn)任務(wù)探究活動(dòng)里，使得在探究和生成里改進(jìn)和完備英語(yǔ)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，助力高中生在任務(wù)談及之中較為自然的構(gòu)成完好的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，教師想要將教師講授的教學(xué)比重合理減輕，積極為學(xué)生自主探究預(yù)留下充分的時(shí)間。

比如人教版高中英語(yǔ)選修7“Robots”教學(xué)，教師需要積極為學(xué)生們?cè)O(shè)置出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)：課文通讀，合理的分析機(jī)器人運(yùn)用的領(lǐng)域而發(fā)展;從英語(yǔ)課文中找到有效的關(guān)鍵性信息，將課文的段落和文本大意概括出來(lái)，加強(qiáng)對(duì)于通篇知識(shí)的理解。有效模仿課文結(jié)構(gòu)和語(yǔ)篇特性，以未來(lái)機(jī)器人運(yùn)用作為話(huà)題加以描繪。而后教師需要讓4名學(xué)生形成一組，在小組中展開(kāi)文意的探討。分工協(xié)作，一人朗讀、翻譯，其他人則是認(rèn)真聆聽(tīng)，將各個(gè)組員不同的意見(jiàn)合理的記錄下來(lái)，等到所有人發(fā)表意見(jiàn)取得一致的答案。這樣一來(lái)，高中生就可以最大程度的將文本大意掌握，取得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。

學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)能夠有效的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成自主探究能力。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有效運(yùn)用探究式方式完成教學(xué)任務(wù)，能夠在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)形式下有效提升課堂教學(xué)成效。

三、評(píng)析學(xué)生實(shí)效性英語(yǔ)任務(wù)

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)里，課堂總結(jié)和教學(xué)點(diǎn)評(píng)一直都在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中合理貫穿。要在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的具體實(shí)施中，將主動(dòng)評(píng)析以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式點(diǎn)評(píng)教學(xué)成效，實(shí)時(shí)將高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效考察到高中生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力有沒(méi)有顯著變化，使得教師合理評(píng)斷出任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有沒(méi)有貼合班級(jí)學(xué)生，組織具體的狀況給出教學(xué)調(diào)整，深化將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的成效發(fā)揮出來(lái)。

比如人教版高中英語(yǔ)教材必修五“Great scientists”教學(xué)，待到任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以和學(xué)生自如地展開(kāi)英語(yǔ)對(duì)答，積極和學(xué)生交流關(guān)于“Great scientists”相關(guān)的英語(yǔ)話(huà)題。而在具體的交流中，教師可以合理的對(duì)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握情形和語(yǔ)言等能力的轉(zhuǎn)變加以觀(guān)察和判斷，合理分析出各個(gè)學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀科學(xué)家們的詳細(xì)想法和認(rèn)知，能夠有效的增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)情信息的了解。此間課堂表現(xiàn)能夠有效的表明任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠達(dá)到養(yǎng)成學(xué)生語(yǔ)言能力以及合理調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)目的，有助于學(xué)生的健康沉穩(wěn)成長(zhǎng)。

教學(xué)不僅有過(guò)程，也有完整的評(píng)價(jià)過(guò)程，及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?qū)崟r(shí)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)情的掌握，如此能夠讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法落實(shí)在實(shí)處，使得學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也有效提升英語(yǔ)綜合能力。

總之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主構(gòu)建之中完成教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。因此教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中要合理設(shè)計(jì)教學(xué)方式，安排好核心任務(wù)，助力學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)出合適的社會(huì)人才。

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