課改讓我踏上幸福之旅

何具征

千陽(yáng)縣是大教育家孔子七十二賢之一——燕伋的故里，雖然是一個(gè)山區(qū)小縣，但尊師重教之風(fēng)長(zhǎng)久以來(lái)綿延不絕。

2010年初，千陽(yáng)縣啟動(dòng)了“高效課堂”課改實(shí)驗(yàn)。走過(guò)春夏秋冬，歷經(jīng)寒來(lái)暑往，這朵課改奇葩已在千山大地生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果?！皩W(xué)生主動(dòng)、課堂靈動(dòng)、教育生動(dòng)”成為教育的真實(shí)寫(xiě)照。作為課改實(shí)驗(yàn)的規(guī)劃者、實(shí)踐者、見(jiàn)證者，站在歲月的驛站，回望走過(guò)的歷程，既有艱難前行的苦澀，又有品味成功的甘甜。我感到，是課改讓我踏上了幸福之旅。

課改，讓我重新點(diǎn)燃了教育激情。曾幾何時(shí)，我覺(jué)得“得天下英才而教育之”，是一件多么幸福的事。然而現(xiàn)實(shí)很“骨感”：老師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，多年的煎熬讓自己身心俱疲。當(dāng)接觸到“高效課堂”課改實(shí)驗(yàn)時(shí)，我感受到它具有的強(qiáng)大生命力，既“頂天”——具有新課改倡導(dǎo)的先進(jìn)教育理念，又“立地”——具備一整套貼合實(shí)際的操作辦法，而且直擊課堂教學(xué)這一教育的核心環(huán)節(jié)，必定能攪動(dòng)教育改革的“一池春水”。雖然實(shí)踐中有過(guò)是不是“跟風(fēng)”的質(zhì)疑，有過(guò)“搞笑課堂”的嘲諷，有過(guò)“標(biāo)新立異”的責(zé)難，但幾年下來(lái)，看到鄉(xiāng)村孩子真切燦爛的笑容、侃侃而談的自信，看到農(nóng)村教師如饑似渴地學(xué)習(xí)、熱情似火地鉆研，看到偏僻的鄉(xiāng)下學(xué)校吸引來(lái)這么多人的關(guān)注，埋藏在心底的激情又再次燃燒！我堅(jiān)信，這條路，自己走對(duì)了！

課改，讓我切實(shí)提升了工作能力?！案咝дn堂”課改實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)全新的事業(yè)，對(duì)自己來(lái)說(shuō)，是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)。作為一名教研人員，要想服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生，就要成為理論的專(zhuān)家、實(shí)踐的先鋒、思考的榜樣。于是，我的案頭總是擺滿(mǎn)各種教育理論書(shū)籍，多方尋找機(jī)會(huì)聆聽(tīng)魏書(shū)生、朱永新等教育專(zhuān)家的報(bào)告，先后赴廣東、深圳、山東等地學(xué)習(xí)考察，努力讓自己成為先進(jìn)教育理念的引領(lǐng)者。堅(jiān)持調(diào)研檢查、聽(tīng)課研討、觀(guān)摩交流，和老師一起編學(xué)案、研課例、做課題，與學(xué)校一同商規(guī)劃、找問(wèn)題、尋對(duì)策，努力讓自己成為推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐者。我及時(shí)將自己在工作中所見(jiàn)所感總結(jié)梳理，幾年下來(lái)，在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表教育論文20多篇，整理輔導(dǎo)資料30多萬(wàn)字，始終努力讓自己成為善于反思的示范者。身歷其中，方知其味，正是在親歷課改的過(guò)程中，我才體會(huì)到奮斗的酸甜苦辣，也使自己的能力得到迅速提升。

課改，讓我有幸結(jié)識(shí)了同道之友。一個(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)。正是因?yàn)檎n改，讓我有幸結(jié)識(shí)了一群人。這里面有聲名遠(yuǎn)播的教育專(zhuān)家，有能力卓越的行政領(lǐng)導(dǎo)，有理論深厚的大學(xué)教授，有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)校校長(zhǎng)，有勇于實(shí)踐的一線(xiàn)教師……正是課改讓我們相識(shí)、相知。有時(shí)滿(mǎn)座高朋，激情論道;有時(shí)網(wǎng)上交流，共享心得。談教改經(jīng)驗(yàn)，話(huà)教育熱點(diǎn)，論人生感悟……增見(jiàn)識(shí)、長(zhǎng)才干、益友情，收獲多多，其樂(lè)無(wú)窮。

守得云開(kāi)見(jiàn)月明，一路艱辛一路香。課改是一條只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)的路。我知道，不經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，就沒(méi)有彩虹的絢麗。我也將繼續(xù)我的幸福之旅，癡心無(wú)悔，一路前行……

作者單位：千陽(yáng)縣教研室