老師，請等等你的學生們！

戴柏蔥

據(jù)說在墨西哥，有一個流傳很廣的寓言故事，這個寓言故事的核心情節(jié)，是一位在匆忙趕路的人群中停下腳步的人所說的一句話：走得太快，靈魂落在了后面，我要等等它。是啊，有時候走得太快，我們常常就忘了當初是因為什么而出發(fā)的。在教育教學中，我也常常有這樣的感慨：老師們走得太快了，都忘了去等等落在后面的學生……

近幾年，我們正在轟轟烈烈地把“以教為中心”的思想轉換為“以學為中心”，且已成大勢所趨，如此甚好。然而，恐怕我們要走的路還很長。至少，我們不能再顧自埋頭奔跑，我們還要等等那些被我們落在了后面的學生們！

魯迅先生曾打過一個比方：“因為如果是一匹小鳥，則籠子里固然不自由，而一出籠門，外面便又有鷹，有貓以及別的什么東西之類;倘使已經(jīng)關得麻痹了翅子，忘卻了飛翔，也誠然是無路可以走?！被蛘撸赡艽蟛糠謱W生都是“籠子”里關久了的“鳥兒”，你給了他們自由，更應該再教會他們怎樣重新飛翔。

我曾經(jīng)聽過兩節(jié)課，一節(jié)是溫州某名師的《我與地壇》，另一節(jié)是某校青年才俊的《流浪人，你若到斯巴……》。

《我與地壇》一課，定位可謂高也，這和名師自身的高度密不可分。在短短的課堂時間里，我們充分見識了名師之所以是名師的道理。但非常遺憾的是，老師碰到了比他層次低太多的學生。結果，老師帶著學生走了半節(jié)課之后，就近乎放棄了。

某校青年才俊的《流浪人，你若到斯巴……》一課，精心設計，內蘊豐富。課堂最后二十分鐘，從書籍《路西法效應》到電影《浪潮》，再到最后的升華——“警惕：平庸之惡”，我們見識了一位閱讀廣博，善于挖掘文本價值的優(yōu)秀老師的風采。

兩節(jié)課，我都特意關注了學生。第一節(jié)課，見不少學生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕跟不上老師的思維，答不出老師的問題。第二節(jié)課，學生們對文本的理解明顯淺顯，然而又沒有時間去進行更深一層解讀，所以當他們最后看到老師解讀出如此深刻的內涵來，表情近乎是仰望的！

由此，我深刻檢討了自己之前這些年來的教育教學，發(fā)現(xiàn)自己還是有很大的進步空間的。

或許，學生真正需要的，既不是“教為中心”，也不是“學為中心”，而是“我們在一起”：教和學在一起，老師和學生在一起。這個在一起，是前方的目標一致，靈魂相守在一起。打個比方，假如一堂課的目標是一座有待攀爬的高峰，那么老師的作用，除了告知學生可以通過一定的途徑到達之外，還應該和學生一起攀登，共同領略沿途的風景。

繼寫作了《學生第二》之后，又寫作了《學生第一》的北京市十一學校校長李希貴，在他的《學生第一》一書的《自序》中說道：“我和我的同事們在努力詮釋著教育學的基本價值取向。我們試圖創(chuàng)造一個真正屬于孩子們的學校，給他們搭建舞臺，提供空間，創(chuàng)造條件。”

李希貴校長和學生站到了一起，他的同事們也一定和學生在一起，于是他們的學生自信、陽光、勇于擔當、睿智機敏、縱橫捭闔、熱情友好、樂于助人?！拔覀冊噲D創(chuàng)造一個真正屬于孩子們的學?！保@句話讓我動容！北京市十一學校的學生們何其有幸，等到了愿意為他們等待的校長和老師們！

也許，我們的教育從來不缺乏優(yōu)秀教師，缺的恰恰是愿意和學生“在一起”的老師。

寫作了《一間遼闊的教室》一書的周春梅老師，就是這樣一位愿意和學生“在一起”的老師。她在書中深情地說：“我們曾經(jīng)在課上說了多少話啊。那些話，或許不深，或許不廣，但如同潺潺流淌的溪水，流過他們成長的歲月，溫柔地浸潤他們的心靈……我真切地感受到了做教師的幸福。上天賜給我們這樣的幸運，可以陪伴一群又一群的孩子，走過他們生命中最美好的年華，見證他們的成長，也和他們一起追求心靈的成長、完整，一同追尋永恒的青春與夢想?！?/p>

《第56號教室的奇跡》作者雷夫說：“我不認為我能教所有的學生。我們應當努力去教好每個學生，但不是對所有的學生都有效……拯救學生的靈魂實際上并不是我的職責，我的職責是給學生機會，讓學生挽救自己的靈魂?！?/p>

給學生機會，這句話恰恰是我們很多老師沒有做好的。而其本質，仍然是我們的教和學不在一起，我們的老師和學生不在一起！

“這個問題，學生可能不知道”，我們可能就是在這樣的“學生可能不知道”的預設中，忘了給學生機會。其實我以為，在教育教學過程中，問題不應該是被用來回避和壓制的，而應“自然呈現(xiàn)”，也只有“自然呈現(xiàn)”，我們才能更好地做好教育教學工作。

一個從來沒有學生問題的班級，本身就是個問題！

一所從來沒有學生問題的學校，本身就是個問題！

一個從來沒有學生問題的社會，本身就是個問題！

而教育教學的目的，應該是給學生機會，好讓他們更好地成長！

我們的教育，不應該只是為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的孩子，也應該為了那些也許不那么優(yōu)秀，但渴望幸福生活的孩子！

我們要學會等待那些在課堂上被我們落在后面的孩子，拉他們一把，好讓他們跟上你的腳步，跟上隊伍，然后一起繼續(xù)前行。

社會已然是一個追求快節(jié)奏、高效率的社會，教育絕對不能再被裹挾其中，也變得急功近利。走得太快，我們可能就忘了當初是為什么出發(fā)的。老師，請等等你的學生們！

作者單位：浙江省永嘉第二高級中學