支教印象

劉永平

多年來(lái)，陜西深厚的人文底蘊(yùn)無(wú)不吸引著我，一直夢(mèng)想著自己能去西部一展所長(zhǎng)。2008年汶川地震后，我專(zhuān)程前往鹽城市教育局咨詢，想赴災(zāi)區(qū)盡份力，可惜未能成行。去年8月，身在美國(guó)交流學(xué)習(xí)的我得知有機(jī)會(huì)去陜西省銅川市印臺(tái)區(qū)進(jìn)行短期支教，便積極報(bào)名，于是就有了這一個(gè)月的印臺(tái)支教行。黃海之濱的亭湖與黃土高原的印臺(tái)雖然相隔千里，但我卻感覺(jué)很親近：我們都有革命老區(qū)的紅色基因，身負(fù)立德樹(shù)人的共同使命。

2018年9月13日下午，我們抵達(dá)陜西，走進(jìn)耀州窯火淬煉的印臺(tái)。雖是初來(lái)乍到，但我卻神往已久。第二天，我們參觀了銅川市第五中學(xué)、印臺(tái)中學(xué)、方泉小學(xué)、城關(guān)幼兒園、城關(guān)第二幼兒園和印臺(tái)街道辦中心幼兒園等學(xué)校。所到之處，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、卓越的教師隊(duì)伍、雖小卻井井有條的校容校貌、少有肥胖且極懂禮貌的娃……讓我大開(kāi)眼界。參觀完畢要開(kāi)座談會(huì)，作為帶隊(duì)組長(zhǎng)，我趕緊把早已準(zhǔn)備好的發(fā)言稿再仔細(xì)檢查一遍，生怕自己還像井底之蛙般坐井觀天，避免在發(fā)言中出現(xiàn)“扶貧”“幫扶”等字眼。

交流是印臺(tái)之行的工作重點(diǎn)。我被分配在印臺(tái)區(qū)方泉小學(xué)。方泉小學(xué)位于濟(jì)陽(yáng)山下，原銅川師范學(xué)校附屬小學(xué)，也是銅川市歷史最悠久的一所學(xué)校，我主動(dòng)對(duì)接印臺(tái)區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)，努力將互幫互學(xué)落到實(shí)處。在身體力行的同時(shí)，不忘鼓勵(lì)動(dòng)員同行的人積極參加銅川、印臺(tái)市區(qū)兩級(jí)教研活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)幾次溝通，“銅川鹽城兩市優(yōu)秀教師課堂教學(xué)交流研討會(huì)”如期舉行，小學(xué)組活動(dòng)安排在印臺(tái)區(qū)方泉小學(xué)，中學(xué)組活動(dòng)安排在銅川市第五中學(xué)。小學(xué)組、中學(xué)組我們分別準(zhǔn)備了兩節(jié)課，共4節(jié)市級(jí)公開(kāi)課，我上的是蘇教版課文《愛(ài)如茉莉》。錄播室讓我的公開(kāi)教學(xué)如虎添翼，讓我“行云流水、清新鮮活”的教學(xué)展露無(wú)疑，以至于在4樓階梯教室聽(tīng)課的老師誤把我在2樓錄播室的教學(xué)直播當(dāng)作經(jīng)過(guò)剪輯修飾的錄像。來(lái)自銅川市140余位小學(xué)骨干教師參加小學(xué)組活動(dòng)。公開(kāi)課結(jié)束后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流，利用這一機(jī)會(huì)，我把鹽城市教育局從2016年開(kāi)始，計(jì)劃五年時(shí)間完成的課堂教學(xué)改革“讓學(xué)引思”介紹給銅川的同行，期待著他們與我們一起去了解、去實(shí)踐。最后是“我所理解的好老師”講座，一直持續(xù)到將近中午一點(diǎn)。活動(dòng)反響熱烈，教研室馬銅英老師當(dāng)場(chǎng)便讓我把講座課件發(fā)給她，方便她及時(shí)下發(fā)到全市各個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí);更有不少學(xué)校事后專(zhuān)門(mén)到方泉小學(xué)拷走我上課的視頻。

我格外珍惜這短暫的、來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。市級(jí)活動(dòng)一結(jié)束，我拿起陜西使用的人教版語(yǔ)文書(shū)繼續(xù)在班級(jí)上常態(tài)課，和學(xué)生品讀課文，聊麋鹿、金絲猴與秦川、里下河。語(yǔ)文行家謝書(shū)記得知我一直上課，非常高興，感謝我為老師再次提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并決定帶領(lǐng)本校中高年級(jí)老師集體聽(tīng)課。她安排我參加周教研活動(dòng)，好讓所有語(yǔ)文老師都能來(lái)。周三那天下午放學(xué)后，我和五（3）班的學(xué)生在錄播教室上課。語(yǔ)文老師在階梯教室聽(tīng)課，現(xiàn)場(chǎng)直播，連區(qū)教研室語(yǔ)文教研員馬老師也來(lái)了，課后自然是雙方深入的研討。

交流是工作，更是學(xué)習(xí)。既然教學(xué)相長(zhǎng)，“教教”當(dāng)然也相長(zhǎng)。我在其中體會(huì)、實(shí)踐與思考，在實(shí)踐中砥礪前行。在這期間，我多次和方泉小學(xué)的老師們共同探討教學(xué)規(guī)律，共同謀劃教學(xué)方略——謝書(shū)記幫著思考《長(zhǎng)征》板書(shū)設(shè)計(jì);胡校長(zhǎng)幫著彩打《愛(ài)如茉莉》課文;呂主席幫著視頻生成;專(zhuān)家級(jí)的一線老師徐紅斌幾度幫我磨課;電教行家史戰(zhàn)強(qiáng)老師幫我打磨課件……思想碰撞中集合成為巧妙的教學(xué)智慧。

在這交流學(xué)習(xí)的一個(gè)月里，我在細(xì)節(jié)中發(fā)掘印臺(tái)教育的精髓。我發(fā)現(xiàn)：每個(gè)學(xué)校懸掛世界地圖、中國(guó)地圖，是博大胸懷與愛(ài)國(guó)主義滋養(yǎng);校園每個(gè)角落防碰撞安全措施，是對(duì)學(xué)生的精心呵護(hù);豐富多彩的課外活動(dòng)，是學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升;頂尖的錄播室，是教師展示現(xiàn)代教學(xué)風(fēng)貌的平臺(tái)！我走進(jìn)課堂，走進(jìn)辦公室，走近多位陜西省教學(xué)能手，不由得感嘆學(xué)校管理之高效、教學(xué)思想之先進(jìn)、學(xué)生素質(zhì)之良好。我驚訝方泉小學(xué)每間教室的白板，竟和世界名校芝加哥大學(xué)的一模一樣。我曾兩度流連方泉的光榮榜前，一次是剛來(lái)的那周，一次是離開(kāi)前的一天，從一開(kāi)始對(duì)各級(jí)各類(lèi)省市區(qū)名師對(duì)不上號(hào)，到后來(lái)已認(rèn)出了大概。

印臺(tái)人質(zhì)樸實(shí)在，處處讓人感到溫暖。短短一個(gè)月，雖說(shuō)生活上也遇到了一些困難，比如飲食差異，比如生活習(xí)慣差異，但我們來(lái)之前就有心理準(zhǔn)備：本來(lái)就是來(lái)學(xué)習(xí)，不是來(lái)享福的。比起滿滿的收獲，這些差異帶來(lái)的不適感根本不值一提。印臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)的悉心關(guān)懷、全力支持我感激;印臺(tái)教育的發(fā)展均衡、水平扎實(shí)我震撼;印臺(tái)老師的虛心虔誠(chéng)、兢兢業(yè)業(yè)我佩服;印臺(tái)學(xué)生的大方開(kāi)朗、陽(yáng)光自信我難忘……

有人說(shuō)，使人成熟的并不是歲月，而是經(jīng)歷。是的，一個(gè)月的學(xué)習(xí)充分印證著我到印臺(tái)之初的發(fā)言——“對(duì)口交流是一個(gè)薪火相傳的事業(yè)，我期待自身的存在是星火的閃爍?！彪m然時(shí)間不長(zhǎng)，但卻是寶貴財(cái)富，為我的人生增添華彩篇章！工作在方泉，住宿在五中，鐫刻難以磨滅的記憶！“春風(fēng)楊柳離別路，畢竟車(chē)船留不住?！蔽逯虚T(mén)前六（3）班男娃的那句“老師，你以后還來(lái)嗎？”差點(diǎn)令我落淚！

是的，有機(jī)會(huì)我還會(huì)再去的，印臺(tái)！

（作者系江蘇省鹽城市亭湖區(qū)赴陜西省銅川市印臺(tái)區(qū)對(duì)口交流小組組長(zhǎng)）