如何學(xué)好初中生物

嚴雅靜

要想學(xué)好生物并不需要你投入太多的時間與精力，但下面這五個方法你不得不掌握。即：會聽課、善閱讀、抓規(guī)律、歸納運用、觀察比較。

1、會聽課

課堂上不僅要保持旺盛的精力，還要做到眼到、耳到、腦到、手到，調(diào)動多種感官參與學(xué)習，這樣在大腦皮層上形成許多個興奮中心相聯(lián)系，留下不易肖退的記憶痕跡。老師講課尤其是講授新課，一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。學(xué)習時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統(tǒng)的知識，這樣易理解好記憶。

生物知識的學(xué)習有著本學(xué)科的特點，因此在聽課時我們應(yīng)該做到如下三點：

（1）生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點;

（2）生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點;

（3）生物進化、發(fā)展的觀點。

在聽課時應(yīng)該注意老師是怎樣運用這些基本觀點去分析生命現(xiàn)象和生命本質(zhì)的。例如：在消化系統(tǒng)一章的教學(xué)中、注意老師如何分析各段消化道的結(jié)構(gòu)，特別是小腸的結(jié)構(gòu)與小腸的消化和吸收功能相適應(yīng)的特點。

聽課不是僅指用耳朵靜靜地聽教師傳授知識，還要求動靜結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習的主體，是受教育者，是教育活動的直接參加者和實踐者，應(yīng)積極主動地將耳聽、腦想、手動三者有機結(jié)合，才會更好更快更充分地理解和掌握所學(xué)知識。

2、善閱讀

閱讀是學(xué)習最基本的一種學(xué)習方法，閱讀能力是學(xué)習能力的重要標志。良好的閱讀能力是順利地掌握知識，發(fā)展智力的最佳手段。閱讀時同學(xué)們可參考以下幾種方法：

出示提綱導(dǎo)讀：可以將要學(xué)習的內(nèi)容事先精心準備閱讀提綱，這個提綱可以根據(jù)課后習題來列，然后以此有目的的閱讀相關(guān)課文，以便抓住重點，使自己讀有所得。

聯(lián)系實際閱讀：聯(lián)系實際問題，閱讀與思考相結(jié)合，能很好地發(fā)揮主觀能動性。如學(xué)習對水分的吸收一節(jié)時，可思考一下植物的根是在什么情況下，從土壤中吸收水分的。一次施肥太多時，為什么會發(fā)生“燒苗"。帶著問題閱讀有關(guān)的內(nèi)容，會很清楚地掌握植物細胞吸水和失水的原理以及成熟植物細胞的結(jié)構(gòu)。

聯(lián)系課本插圖閱讀：課本內(nèi)容包括知識系統(tǒng)、插圖系統(tǒng)、練習系統(tǒng)。同學(xué)們往往忽視有意識地查看插圖。在學(xué)習中應(yīng)注意運用好插圖，把閱讀與識圖結(jié)合起來，邊讀邊看。如被子植物的雙受精過程.，通過抓識圖，先認識花粉的萌發(fā)，花粉管的形成和胚珠的結(jié)構(gòu)圖，再認識雙受精作用圖，對雙受精的作用就容易理解了。這樣有利于理解課文內(nèi)容，獲得感性認識，并能牢固記憶。

概念原理重點讀：生物學(xué)科中的概念原理用詞嚴謹、科學(xué)，必須通過思維活動加以錘煉，才能把握其本質(zhì)內(nèi)涵。如被子植物體一般由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官構(gòu)成，其中“一般”是指絕大多數(shù)被子植物有這六種器官，少數(shù)不完全具有。因而在學(xué)習中應(yīng)培養(yǎng)嚴肅認真的學(xué)習態(tài)度。

3、找規(guī)律

規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及簡單→復(fù)雜、低級→高級、水生→陸生的進化等都具有一定的規(guī)律。

掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用，如學(xué)習線粒體就應(yīng)緊抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的規(guī)律：

①外有雙層膜，將其與周圍細胞質(zhì)分開，使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進行;

②內(nèi)膜向內(nèi)折迭成嵴，擴大了面積，有利于基粒、酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應(yīng)有條不紊地進行;

③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;

④基粒、基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。

這樣就比較容易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能了。

學(xué)習生物同其他學(xué)科一樣，也要遵循認知規(guī)律、大腦活動規(guī)律。如人的認識都是由淺到深，由少到多，逐步積累、逐步深入。學(xué)習不能急于求成、一步到位。如減數(shù)分裂過程的學(xué)習，開始只要弄清兩次分裂起止、染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時對于染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目，與遺傳三定律關(guān)系，與有絲分裂各期圖相區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習與復(fù)習中慢慢把握。

其實，生物學(xué)學(xué)習大體上也要遵循預(yù)習→聽課→復(fù)習→作業(yè)等步驟，有規(guī)律地進行學(xué)習。如預(yù)習弄清知識結(jié)構(gòu)，初步確定重點，找出疑難處，上課就能心中有數(shù)，有的放矢，學(xué)習效率自然就會提高。

4、歸納運用

一本書的內(nèi)容上完了，這本書中到底講了些什么，你有沒有想過對它們進行歸納、概括呢？最好打破章節(jié)界限，列出一些標題，把各種知識相互融合在一起，形成網(wǎng)絡(luò)或體系。

例如，學(xué)了循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)，可以列出如下標題：四大系統(tǒng)（循環(huán)、呼吸、消化、排泄）在新陳代謝中有何作用，來進行綜合復(fù)習。又如，學(xué)了運動系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)，可以列出標題：體育鍛煉對人體健康有什么影響（包括對運動系統(tǒng)、對循環(huán)系統(tǒng)、對呼吸系統(tǒng)、對神經(jīng)系統(tǒng)等）進行綜合復(fù)習。

綜合歸納要做到“三抓"：一抓順序、二抓聯(lián)系、三抓特點。抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)，神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習可按神經(jīng)細胞、腦、脊髓、神經(jīng)的順序關(guān)系學(xué)習，對生理、生長、發(fā)育等知識的理解與記憶.這一點很重要。抓聯(lián)系，如神經(jīng)細胞與腦、脊髓神經(jīng)聯(lián)系點在于神經(jīng)細胞分細胞體、突起兩部分，細胞體組成腦、脊髓灰質(zhì)等;突起可以形成神經(jīng)纖維，再組成白質(zhì)、神經(jīng)。抓特點，就是要抓重點抓主流。綜合歸納不是眉毛胡子一把抓，不是大雜燴，應(yīng)該將次要的東西簡化甚至取消，如神經(jīng)系統(tǒng)知識網(wǎng)絡(luò)就可將神經(jīng)節(jié)不列入，眼、耳以外的感覺器官或感受器一筆帶過。但復(fù)習則要全面不能遺漏。

靈活運用是學(xué)好學(xué)活生物的關(guān)鍵，認識的目的全在于應(yīng)用。靈活運用知識才能記得牢，學(xué)了才真正有用。運用知識解理論題或解決生產(chǎn)、生活中的實際問題，尤其是后者正是中學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，必須高度重視。學(xué)了生態(tài)學(xué)等知識后，可以在自家嘗試建設(shè)生態(tài)小區(qū)，發(fā)展庭院經(jīng)濟等等。只要有心，生物學(xué)無處不在，無處不用，定能學(xué)好、學(xué)活。

5、觀察比較

觀察是一種有目的有計劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗證已知。生物學(xué)是實驗科學(xué)，觀察是獲得生物知識的重要環(huán)節(jié)。如觀察生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性、生長發(fā)育等等。要想有效地發(fā)揮觀察在生物學(xué)學(xué)習中的作用。還必須做到“四有"必備，即：有目的、有順序、有重點、有疑存。如觀察生物群落，目的是了解群落的成員、數(shù)量及其關(guān)系;順序從植物到動物再到微生物，植物又有喬木。灌木——草本——苔蘚、地衣;有重點即通過解剖觀察、套袋實驗觀察等看動植物關(guān)系;觀察時多思考，如植物分層、錯落有致有何意義等。

比較是認識事物的重要方法，有比較才有鑒別，生物中能比較的東西很多.如動物細胞與植物細胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠、應(yīng)激性與適應(yīng)性等等。比較時注意對比較對象全面了解，然后確定比較項目，并做到簡明扼要，如光合作用與呼吸作用這類生理過程，可從場所、條件、過程、結(jié)果、意義等進行全面了解。確定比較項目時過程不能太具體，而是物質(zhì)變化、能量變化的反應(yīng)前后變化，抓住此重點，有利于理解光合作用，呼吸作用的實質(zhì)。中學(xué)生物概念多，易混難記，比較是有效的方法之一。

在初中生物教材中，有不少內(nèi)容可以通過對比、分析。如光合作用和呼吸作用，應(yīng)激性與反射，魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱四綱心臟，動脈血和靜脈血。維生素與激素等等，這些內(nèi)容都可以用比較的方法復(fù)習，可以幫助我們弄懂它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

作者簡介：

姓名：劉恩明? 性別：男 出生年月：1982.8 職稱：中學(xué)二級教師學(xué)歷：本科? 研究方向：生物

指導(dǎo)老師：劉恩明