小學語文良好課堂氣氛的營造探討

楊志遠

【摘 要】小學語文教師要營造出良好的課堂氣氛，為學生們提供良好的學習環(huán)境，啟發(fā)他們積極思考，從而優(yōu)化互動效果，促使更多學生能夠發(fā)現(xiàn)語文課程的魅力所在，進而在全面發(fā)展的創(chuàng)新之路上走得一帆風順。課堂教學十分有效，學生探究機會更多，他們的語文思維變得活躍，知識經(jīng)驗不斷積累，才可以創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。本文特意總結了小學語文良好課堂氣氛的營造方法，僅供大家參考借鑒，助推基礎教育現(xiàn)代化進程的不斷加快。

【關鍵詞】小學語文;課堂氣氛;營造方法;分析;探討

引言

小學生喜歡在良好的課堂氣氛里學習基礎知識，認真思考相關問題，他們綜合素質與綜合能力全面發(fā)展的動力十足，可以成為不可多得的優(yōu)秀人才，將來為社會主義現(xiàn)代化建設做出很大的貢獻。我們教師應該發(fā)揮指導作用，必須給予小學生更多的體驗機會，幫助他們養(yǎng)成良好的自主探究習慣。充分滿足了學生們的心理需求，在和諧互動關系的影響下，語文教學特色盡顯，教學實踐創(chuàng)造奇跡，真正揭開素質教育的嶄新篇章令人萬分期待。

1、主動嘗試故事教學，營造良好課堂氣氛

小學語文教師不妨選擇講故事的方式，去營造良好的課堂氣氛。小學生不僅喜歡聽故事，而且對新鮮事物充滿了好奇心，但他們的語文思維不夠活躍，認知水平有待提升，多用故事啟發(fā)教育，會比一味灌輸指導的效果好很多[1]。趣味性比較強的故事內(nèi)容，可以吸引小學生全部的注意力，調動起他們主動思考、主動分析、主動探究的積極性，后續(xù)教學更加順利，課堂活動更加有效，相信，小學生們學科成績有了很大的進步空間，大大提升認知水平以及思維水平后，良好課堂氣氛的營造才有實際的意義。比如，教學部編版教材中的《大禹治水》這篇課文時，我專門為學生們講述了這個故事，同時分享了動畫視頻，旨在構建趣味化的故事場景，方便孩子們在良好的課堂氣氛里體會大禹無私奉獻的精神。另外，可以介紹其他的神話故事，如女媧補天、精衛(wèi)填海、后羿射日等等，教育學生認真學習女媧、大禹、精衛(wèi)以及后羿等英雄的頑強意志和獻身精神，課堂教學豐富了小學生的知識儲備，他們更容易學好語文學科的基礎內(nèi)容。

2、利用問題啟發(fā)學生，營造良好課堂氣氛

由于小學生的生活經(jīng)驗不足，而且生活閱歷很少，所以他們很難克服諸多困難，不斷地提升認知水平[2]。我們教師不妨提出一些問題，營造良好的課堂氣氛，利用問題引導孩子們積極學習課文內(nèi)容，從而突破重點難點。小學生對于語文學科十分熱愛，發(fā)現(xiàn)了感興趣的相關問題，主動加入課堂活動，激情探索未知領域，優(yōu)質完成了規(guī)定的學習任務，他們的主體優(yōu)勢越來越大，身心健康成長目標的實現(xiàn)也有了基本的保障。比如，在講授部編版教材中《觀潮》一課的知識點時，教師摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，通過提問：（1）你們見過錢塘江大潮這一勝景嗎？（2）作者怎樣描寫了錢塘江潮的雄偉壯觀？（3）如果給你一個機會，你會如何選擇語言，一邊欣賞錢塘江大潮的壯觀景象，一邊表達自己對大自然的熱愛之情？激發(fā)學生們主動投入思考的濃厚興趣。加深閱讀理解，學生語言表達，他們養(yǎng)成大膽表述學習想法的好習慣，不用教師多加督促，也能收獲更多、體驗更多，小學生善于思考課文相關問題，學習能力和思維能力的雙向發(fā)展將指日可待。

3、獲得媒體技術支持，營造良好課堂氣氛

科學技術不斷進步，多媒體技術在小學語文課堂中的應用價值越來越高。語文教師應用多媒體技術和信息化手段等，為學生營造良好的學習氣氛，借助動畫視頻的播放以及圖片文字的介紹，增強了學生們深入探究的自信心，并且把握這一時機，進行小學生內(nèi)在潛能的挖掘，語文教學工作勢必走向新的成功[3]。筆者認為，語文課堂積極引入多媒體技術是很重要的，讓小學生們在探究知識、思考問題的同時感到快樂，更利于整體教學質量的提升。比如，學生學習部編版教材中的《四季之美》一文，教師可用多媒體技術分別展示四季的美景，然后詢問學生的想法;可以引用課外的資源，組織合作探究的活動;還可以引導學生聯(lián)系自己的生活體驗，去體會作者筆下四季之美的獨特韻味，通過布置寫作任務，使孩子們在輕松、和諧、良好的學習氣氛中實現(xiàn)綜合能力的全面發(fā)展。

結束語

總而言之，小學語文教師必須營造良好的課堂氣氛，組織學生認真學習語文知識，主動參與教學活動，幫助他們大大提升認知水平和主體優(yōu)勢，使其順利走上個性化的發(fā)展之路。語文教學以生為本，課堂互動有的放矢，小學生從被動接受變成了主動探究，學科成績不斷進步，更有可能成為高素質、有理想的棟梁之才。

參考文獻

[1]胡曉樂，康萍萍，江鈴.小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛[J].科教導刊：電子版，2019，10（05）：99-100.

[2]韓蕾，王媛鑫.試論小學語文教學中良好課堂氣氛的有效營造[J].小作家選刊：教學交流，2019，42（28）：290-291.

[3]李連州，姜廣平.小學語文教學中良好課堂氛圍營造方法的分析[J].教師，2019，11（04）：133-134.