七年級學生英語聽、說、讀、寫、習慣養(yǎng)成的策略

郭磊

七年級是學習習慣養(yǎng)成教育的黃金階段，七年級學生的可塑性強對新學校新環(huán)境充滿了好奇與探索，正確引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣是每位科任教師的日常工作。英語學習方法有別于其他科目的方法，英語是一門語言學習，因此在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣時應注重養(yǎng)成聽、說、讀、寫四方面良好習慣。

七年級學生在學習英語時存在什么不良的習慣呢？ 一、自律性差、注意力差，主要表現(xiàn)在七年級學生不會自主學習，課堂注意力不夠集中，聽課容易走神;二、語音障礙，學生在朗讀方面存在語音障礙，男生尤其存在發(fā)音不準，發(fā)音困難;三、書寫潦草，作業(yè)書寫臟、亂、差，不按時上交作業(yè);四、性情懶惰，英語學習興趣低，句型背誦積累少，詞匯記憶難度大，多數(shù)學生記憶詞匯機械化，反復記憶反復忘記，等。作為語言學習的英語同其他語言一樣，都是人類用來交際的工具，語言有別于其他學科，因而學習方法也就不同，靠死記硬背是學不好的，習得是學習語言最好的方法。因此，在學習英語的初始階段，必須要讓學生掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

隨著課程科目增多，有些學生仍未將小學與中學的界限區(qū)別開來，貪玩的習性沒有改變。學習難度的上升，特別是初一的知識難度的加大，這兩類學生的學習成績每況愈下，自己苦惱，家長著急。

興趣是最大的老師，只有學生感興趣的東西，學生才會積極開動腦筋認真思考，并以最有效的方法去獲得知識。就英語學習而言，初學者都有非常濃厚的興趣，但隨著學習難度的增加，會產(chǎn)生畏難情緒，學習興趣也隨之降低。一線英語教師經(jīng)常反映：七年級英語課堂熱鬧，八年級英語課堂沉悶，九年級英語課堂寂靜，因此，要根據(jù)學生的身心發(fā)展和認知特點，幫助學生培養(yǎng)學習興趣，使他們養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

一、培養(yǎng)學生形成勤學苦練敢于挑戰(zhàn)自我的品質

七年級多數(shù)學生的英語學習存在三分鐘的熱情，當他們發(fā)現(xiàn)讀記單詞難，記單詞難，閱讀、背誦更難時學生的興趣逐漸降低，久而久之便產(chǎn)生厭學情緒。因此，當學生產(chǎn)生這些負面情緒時教師應當及時給予引導，鼓勵學生敢于開口講，勤于動手練，樂于動腦想，善于及時復習梳理知識點，讓學生養(yǎng)成手勤、嘴勤、腦勤能克服自身惰性敢于挑戰(zhàn)困難的品質。

二、培養(yǎng)聽的習慣，重在歸本溯源掌握純正的發(fā)音要領

“聽”是英語學習的重要輸入手段，通過聽純正的英文發(fā)音有助于幫助學生養(yǎng)成良好的發(fā)音基礎。學生不僅要聽英語錄音訓練，更重要的是聽自己的發(fā)音，我在教學中經(jīng)常讓學生將自己的發(fā)音錄下來自己聽，找出發(fā)音不同對糾正學生正確發(fā)音非常有幫助。聽力的材料是非常多的，可以是英文歌曲、電視節(jié)目、電影等。學生明白英文單詞的發(fā)音規(guī)律是非常重要的，既有利于單詞拼讀也有利于單詞的高效記憶，為此，教師應讓學生掌握48個英語英標的發(fā)音，學會自己品讀單詞的英標，同時還要讓學學明白詞匯的重讀音節(jié)，語音語調，這些對提高聽力都非常有必要。其次，聽力訓練可以是有意識的和潛意識的訓練，有意識的聽力訓練可以安排學生聽后完成一定量的聽力加理解任務，要求學生注意力專注的聽，潛意識的聽力訓練可以是隨意的，無任務沒有壓力感的去聽。利用碎片化的時間來練習聽力效果非常好，我經(jīng)常在飯后休時間在教室的多媒體上播放一些幽默的全英版有英文字幕無翻譯的英文短視頻，或者英文綜藝節(jié)目例如 “Americans got talent”，當學生看著那些幽默的視頻極大地激發(fā)出了他們的求知欲望，也鍛煉了聽力。心理學家指出，多數(shù)青少年的聽覺能力要優(yōu)于視覺能力，所以七年級英語教師要充分運用這特點在課前課后加大聽力訓練，通過不同情景的聽力訓練培養(yǎng)學生的英語學習情趣。

三、培養(yǎng)說和朗讀的習慣，多措并舉給學生創(chuàng)造用語環(huán)境

發(fā)音的不同是不同種語言的最主要特征之一，對于多數(shù)學生學生來說，因為他們缺少學習英語的環(huán)境，缺少用語環(huán)境，久而久之就會產(chǎn)生一種不愿積極參與的心理障礙。多數(shù)學生性格比較內向，尤其是男生居多，他們不善于表達，要排除這種心理障礙，只有認真培養(yǎng)學生的說和朗讀的習慣。朗讀時語言學習的輸入過程，是語言準確表答的捷徑。晨讀是非常有必要的手段之一，每天早上可以安排學生40分鐘的跟讀訓練，一定要讓學生大聲朗讀，讀的速度要適當，強調學生要刻意的模仿純正的英文發(fā)音，以保證語音的清晰程度。在訓練時，教師應該加強監(jiān)督，及時給予糾正，同時可以給語音困難生安排一些英文繞口令訓練，逐步提升學生的發(fā)音能力。其次，教師每次上課時，可以安排學生進行單獨朗讀，簡單的英文演講，對一些經(jīng)典的課文，學生最好能背能默寫。其次，在課堂上、課后要給學生創(chuàng)造用英語的環(huán)境。例如，課堂上可以讓學生講學過的知識點變成新的情景對話，結合英文閱讀讓學生將閱讀課文改編成情景對話，在全班學生面前復述課文大意，這些一線英語教師常用的教學手段很有實效，即鞏固了課堂知識又鍛煉了學生的英語口語表達能力，同時又是課堂知識的升華。課后教師可以根據(jù)條件在學校開辦每周的英語角，給有唱歌天賦的學生搭建才藝表演平臺讓他們唱英文歌，等?？傊?，語言更多的功能是用語交際，教師要多措并舉給學生創(chuàng)造用語環(huán)境，培養(yǎng)好學生的英語說和朗讀的習慣。

四、閱讀習慣培養(yǎng)，重在語言的綜合和理解

七年級的一線教師在上閱讀課的模式經(jīng)常采用由詞到句，由句到段，由段到篇，一小步一小步的由局部到整體推進式的教學，雖費時費力但有利于學生全方位的理解文章，掌握字詞的用法。學生的課后閱讀可以是整體到局部相反的閱讀模式，重在培養(yǎng)學生讀懂文章大意，找關鍵字詞，梳理歸納關鍵字詞的能力。七年級學生英文閱讀建立在詞匯掌握的基礎之上，學生的英語閱讀主要受詞匯量的限制，這困惑著很多學生的英語學習興趣。因此，教師在培養(yǎng)學生英語閱讀時尤其要注意這一特點，堅持每天讓學生完成300字的英語材料閱讀，并在閱讀之后讓學生積累好閱讀中的詞匯，不斷的擴大閱讀的詞匯量。

五、培養(yǎng)學生良好的書寫和寫作習慣，貴在長期堅持

書寫時一個人的一面鏡子，漂亮的書寫能給一個人增光添彩，在七年級學生進入中學時就應該嚴格要求學生規(guī)范書寫。七年級學生在書寫時主要存在以下幾點問題：一、小學已形成的不良書寫習慣根深蒂固，如坐姿不正確，坐姿東倒西歪，握筆的姿勢不正確;二、書面不整潔，亂涂亂畫;三、書寫的筆順不正確，相對于漢字的書寫而言，英文書寫似乎不怎么重視筆順，但一些學生在書寫小寫 “y” “d” “f” “k” “r” “q” 時往往筆順會出現(xiàn)千奇百怪的書寫筆畫，原因就在于他們不明白英文字在書寫時也要注意筆順的先后。書寫最能磨練一個人的性格和品質，我們不要求每位學生都能寫出書法家那樣的文字，但要求學生能寫出整潔工整的文字。良好的書寫習慣給寫作做好了鋪墊，寫作是英語語言最難習得的能力，是英語綜合語言運用能力的體現(xiàn)?！庇⒄Z寫作必須以聽和讀為前提，在讀和說的基礎上進行培養(yǎng)和提高。但要形成綜合運用語言的能力，僅靠聽和讀是遠遠不夠的，還必須通過寫來檢驗和促進英語語言知識的掌握與運用能力的形成。在入門階段，書寫教學要嚴格要求，培養(yǎng)學生正確熟練地書寫字母、單詞或句子的能力，注意大小寫和標點符號等書寫格式，書面造句、回答問題、看圖寫話等，都有助于培養(yǎng)學生寫的能力。所以從七年級第一學期起，教師就應特別重視寫作能力的訓練，注意學生的時態(tài)運用，主謂搭配一致、理解運用好例如“adv +adj，adj + n，v + adv”最基本的英語語法常識。每天讓學生用英語常用的簡單句“主+謂+賓”或“主+系+表”寫幾句簡單的話，熟練掌握好簡單句的結構，讓學生在寫作中體會到快樂，激發(fā)他們的寫作興趣。

木受繩而直，七年級的學生像一顆顆幼小的樹苗，不良的學習習慣良好應及時給予糾正，學生才能健康成長。學習習慣的培養(yǎng)，學習方法的掌握，學習能力的提高過程是一個長期發(fā)展的艱苦的過程，也是磨煉學生意志、品質的過程，因此，教師一定要從小、從嚴、從點滴小事抓起，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。