高中語文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

黃明勝

【摘 要】在高考各個(gè)學(xué)科中，語文分?jǐn)?shù)占比較大，語文教學(xué)不僅和學(xué)生的高考息息相關(guān)，還和其他學(xué)科緊密聯(lián)系，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中有著重要的地位，但是目前的高中語文教學(xué)現(xiàn)狀中存在著許多的問題，教學(xué)方式還停留在傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，不利于發(fā)揮語文的重要作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以必須要采取有效策略進(jìn)行優(yōu)化，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中語文;教學(xué);優(yōu)化;有效策略

一、高中語文教師要多運(yùn)用有效的教學(xué)技巧

（一）建立良好的教學(xué)情景，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景已經(jīng)是一種非常普遍的教學(xué)方式了，許多教師都利用這種方式希望提高教學(xué)效率，但是見效甚微，這是因?yàn)樵谶\(yùn)用的過程中，許多教師沒有把握其精華，只是一味地照搬別人的經(jīng)驗(yàn)到自己的課堂中，所以導(dǎo)致最后得到的教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)期。高中語文教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)，需要高中語文教師本身必須積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中不能夠僅僅按照教學(xué)大綱“強(qiáng)灌”知識給學(xué)生，而應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠主動地去思考，從而養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。在應(yīng)用情景教學(xué)的教學(xué)方式時(shí)，高中語文教師要結(jié)合教材中的內(nèi)容創(chuàng)建有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且在其引導(dǎo)下能夠主動地去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。比如教師在教學(xué)《歸園田居》（其一）這篇古詩的時(shí)候，學(xué)生雖然在初中學(xué)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)接觸過陶淵明的詩詞，對于陶淵明這一詩人的生活背景等已經(jīng)有了基本的了解，但是由于缺乏良好的景情關(guān)系能力和理解能力，認(rèn)識并不深刻。此時(shí)教師可以通過電腦等教學(xué)設(shè)備來播放歌曲《夢田》來幫助學(xué)生去理解陶淵明的田園世界，要明白陶淵明當(dāng)時(shí)作詩的情感，讓學(xué)生發(fā)揮充分的聯(lián)想能力，融入到詩中的田園世界，還可以講述一下當(dāng)時(shí)的社會背景及與陶淵明相關(guān)的故事，既能夠豐富學(xué)生的課外儲備，又能夠幫助學(xué)生更好地理解文章。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

創(chuàng)新是推動發(fā)展的動力，不管是科技還是教育，都離不開創(chuàng)新。所以在高中語文教學(xué)中，要更好地運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源來開展創(chuàng)新教學(xué)，有效地利用各種教學(xué)設(shè)備來開展不同的教學(xué)方式，要營造一個(gè)有趣活躍的高中語文課堂環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師講，學(xué)生聽，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，因此轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是必不可少的，通過多種多樣的教學(xué)方式能夠使語文課堂煥發(fā)新的生機(jī)。我國的科技在快速發(fā)展的過程中，也帶動了我國教育事業(yè)的革新，促進(jìn)了教學(xué)設(shè)備的不斷更新。在高中語文課堂中已經(jīng)有各種各樣的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備被運(yùn)用，所以教師必須要有效地利用這些教學(xué)資源開展教學(xué)活動，幫助學(xué)生突破和理解學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問題。在教學(xué)《邊城（節(jié)選）》時(shí)，學(xué)生很難準(zhǔn)確地把握作品主旨，教師在教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用多種教學(xué)方式來幫助學(xué)生更好地理解文章的主題，先通過照片和視頻等讓學(xué)生來體會邊城中的美，不僅是人物美、環(huán)境美，感受在這樣一個(gè)美麗的邊城中人性的美好。然而在這樣一個(gè)美好的環(huán)境中卻發(fā)生了悲劇，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難去理解在這樣一個(gè)美好的地方卻發(fā)生了這樣一個(gè)悲劇。教師可以先利用多媒體設(shè)備播放一些有關(guān)的視頻，讓學(xué)生感受一下邊城的淳樸和作者的生平;再通過比較教學(xué)，結(jié)合《祝?！穪碜寣W(xué)生對兩種不同文化中產(chǎn)生的悲劇進(jìn)行對比理解，學(xué)生能夠更好地分析文中包含的情感，讓學(xué)生對文章內(nèi)容產(chǎn)生好奇，并且在其引導(dǎo)下能夠有效地去梳理包含的語文知識。在高中語文教學(xué)中，通過多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，雖然有著很大的優(yōu)點(diǎn)，但是在應(yīng)用的時(shí)候也要注意，不能夠過于依賴這種方式，而忽略了主題分析、語言賞析等語文教學(xué)的重要內(nèi)容，想要優(yōu)化高中語文教學(xué)，需要結(jié)合多種教學(xué)方式，才能夠有效地提高教學(xué)效率。

二、高中語文教師要提高自身的綜合素養(yǎng)

（一）在教學(xué)課堂中要有效地發(fā)揮引導(dǎo)者作用

新課改的推進(jìn)提出了全面發(fā)展的理念，對語文教師的要求也逐漸提高，要求教師在教學(xué)中融入多種教育內(nèi)容，推動學(xué)生全方面能力的發(fā)展。所以在教學(xué)實(shí)踐中，高中語文教師必須要落實(shí)這一理念，不僅要注重理論知識和語文基本知識的教學(xué)，還要注重提高學(xué)生以語文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的各方面的技能，要全方位地去培養(yǎng)學(xué)生，那么高中語文教師就必須要加強(qiáng)自身技能的學(xué)習(xí)，要激發(fā)自身自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的意識，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)意識和能力。高中語文教師可以多多參與學(xué)校和教育局開展的講座和教師技能培訓(xùn)活動，教師可以多向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷地提高自己各方面的綜合能力，要不斷地充實(shí)自己，通過向別人學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身的情況和實(shí)踐來改善自己的不足，要及時(shí)對教學(xué)中的錯誤進(jìn)行補(bǔ)救，才能夠提升自己的教學(xué)能力，可以在每次教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，對此次教學(xué)過程中的不足之處，要及時(shí)吸取教訓(xùn)，以在下次教學(xué)中能夠有效地防止這類錯誤。在這個(gè)過程中，教師發(fā)揮了良好的帶頭作用，能夠間接地幫助學(xué)生改變對學(xué)習(xí)的態(tài)度，能夠明白學(xué)習(xí)是沒有限制的，要具備終身學(xué)習(xí)的意識。另外，教師想要更好地開展教學(xué)活動，必須要有龐大的閱讀量為基礎(chǔ)，并且要具備良好的素養(yǎng)，只有自身的知識儲備足夠了，在教學(xué)過程中才能夠發(fā)揮更好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求才能夠得到滿足。教師還可以和學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不僅能夠和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，還能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在各大高校中，也經(jīng)常開展教師教學(xué)技能競賽，教師要積極地參與中，能夠從各個(gè)優(yōu)秀的教師身上學(xué)習(xí)到更多更好的教學(xué)思路和教學(xué)措施。

（二）高中語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

一般的高中語文教學(xué)模式都是教師講，學(xué)生聽，教師教學(xué)的知識基本都是源于教材內(nèi)容，沒有注重課外延伸，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面不夠廣闊。因此想要優(yōu)化高中語文教學(xué)，得到更好的教學(xué)效果，教師要在課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識延伸，要通過各種方式來鼓勵學(xué)生開展課外學(xué)習(xí)，去豐富和培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)，這樣在語文學(xué)習(xí)的時(shí)候才能夠事半功倍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。高中語文教師在教學(xué)的時(shí)候，不能夠一味地灌輸知識，要注重學(xué)生自身對知識的認(rèn)識和理解，要培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，這樣學(xué)生在面對語文習(xí)題中的開放性問題時(shí)才能夠輕松應(yīng)對。高中語文教學(xué)要注意課堂氛圍的激發(fā)，在一個(gè)嚴(yán)肅呆板的課堂中學(xué)習(xí)，會對學(xué)生的思維發(fā)散產(chǎn)生影響，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，所以教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，要注重課堂氛圍的創(chuàng)建，不能夠過于沉悶，要創(chuàng)造一個(gè)有生機(jī)的課堂，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能夠讓學(xué)生更好地去接受知識。語文學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，包含了生物知識、時(shí)事政治、歷史文化、文化習(xí)俗等多個(gè)方面的內(nèi)容，所以高中語文教師在教學(xué)的時(shí)候，要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好準(zhǔn)備工作，認(rèn)真地分析課本內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣?，在教學(xué)的時(shí)候才能夠更加輕松，不僅能夠輕松地教學(xué)課本知識，還能夠通過課外知識的拓展激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體會到語文學(xué)科的內(nèi)涵，不會認(rèn)為語文學(xué)習(xí)是一個(gè)無用的東西，在之后的學(xué)習(xí)中才能夠更加地積極主動。

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