大學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求與教改策略

陳小華 劉逢春

隨著國際化時代的到來，英語在大學(xué)教育中的地位也在不斷提高，對于學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的作用。然而現(xiàn)階段大學(xué)英語在教學(xué)中存在著很多問題，其中無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求就是一個非常主要的問題。大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求與教改有著非常密切的聯(lián)系，因此在今后的教學(xué)中，就要對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有一個全面的了解，然后結(jié)合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求來進(jìn)行教學(xué)改革。

1 引言

大學(xué)是為社會和國家培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的主要場所，因此在大學(xué)教育中，英語的學(xué)習(xí)也越來越受到重視。只有學(xué)好英語，才能為學(xué)生今后步入社會起到很大的幫助，提高自身競爭實力，獲得美好的未來。

2 大學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求研究的意義分析

2.1 學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求的理論基礎(chǔ)

需求是指期望與現(xiàn)實存在的差距。從教育學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行分析，需求涉及到所有與學(xué)習(xí)相關(guān)的因素。需求是學(xué)習(xí)的原動力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望的直接因素，進(jìn)行需求分析就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了解和分析。學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及強度將直接影響到教學(xué)效果，因此在英語教學(xué)中首先需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析研究。

2.2 大學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求研究的意義

國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中明確指出，要不斷提高我國國際化教學(xué)水平，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則，能夠參與國際事務(wù)和國際競爭中的國際化人才。其中明確指出了大學(xué)英語教學(xué)的重要性，隨著教育的國際化，要求學(xué)生必須在大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中掌握扎實的英語語言基礎(chǔ)知識。傳統(tǒng)的英語課程教學(xué)模式和教學(xué)大綱已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段國際化教育的要求，因此需要不斷的創(chuàng)新改革，才能促使學(xué)生全面發(fā)展。

在大學(xué)階段的英語教學(xué)中，不同專業(yè)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求也存在著相應(yīng)的差異，如何不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對所有專業(yè)都采用相同的英語教材，設(shè)置統(tǒng)一的英語課程，采用相同的教學(xué)方式，就會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和動力，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析就是教學(xué)模式和教學(xué)大綱改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提。

對大學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行研究分析，有著很多積極作用，主要表現(xiàn)在以下四個方面。第一個方面為：為制定英語教育政策，設(shè)置合理的英語課程提供有效依據(jù);第二個方面為：為英語課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施提供依據(jù);第三個方面表現(xiàn)為：為英語的教學(xué)目的和教學(xué)方法確定提供依據(jù);第四個方面為：為現(xiàn)階段的英語課程教學(xué)評價考核提供參考。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)需求的調(diào)查過程中，教師就要對學(xué)生的基本信息有一個全面充分的了解，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)的相應(yīng)改變。

3 大學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求與教學(xué)改革之間的關(guān)系

隨著社會競爭不斷激烈，一個人要想在社會上立足，就要不斷提高自身競爭實力。對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)英語是學(xué)習(xí)一門技能，因此更應(yīng)該在學(xué)習(xí)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從學(xué)生的需求出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對英語課堂教學(xué)改革是為了促使英語教學(xué)更加人性化，更加實際化，這樣才能夠幫助學(xué)生學(xué)好英語，促使學(xué)生全面發(fā)展。因此學(xué)生英語的學(xué)習(xí)需求與教學(xué)改革有著十分密切的聯(lián)系，只有將兩者有效聯(lián)系在一起。才能促使大學(xué)英語教學(xué)改革邁向美好的未來，加快課程改革的步伐，促使學(xué)生喜歡上英語的學(xué)習(xí)。

4 大學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求的研究過程以及結(jié)果分析

4.1 研究對象與研究問題

本文的研究對象為西安某所大學(xué)的漢語言文學(xué)、英語、日語、商務(wù)英語、新聞學(xué)、歷史學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、機械工程、會計學(xué)、財務(wù)管理、人力資源管理、審計學(xué)等二十個專業(yè)的學(xué)生，發(fā)放了調(diào)查問卷1200份，收回的有效問卷為1000份。采用多重二分法錄入多選題數(shù)據(jù)，采用excel收集問卷數(shù)據(jù)，采用社會統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。研究問題為學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是否呈現(xiàn)多元化？學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求都有哪些？學(xué)生對現(xiàn)階段使用的教材和課程設(shè)置是否滿意？學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性表現(xiàn)如何？

4.2 結(jié)果分析

4.2.1 學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目的和自我評價

通過研究調(diào)查顯示：78%的學(xué)生英語學(xué)習(xí)目的是為了工作需要，65%的學(xué)生英語學(xué)習(xí)目的是為了完成學(xué)分，30%的學(xué)生英語學(xué)習(xí)目的是純粹個人興趣愛好，32%的學(xué)生英語學(xué)習(xí)目的是為了提高英美文化修養(yǎng)，11%的學(xué)生英語學(xué)習(xí)目的是為了出國留學(xué)生活。80%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了提高自身的聽說能力。

在自我評價中，50%的學(xué)生認(rèn)為通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)并沒有很大收獲，20%的學(xué)生認(rèn)為收獲不大，15%的學(xué)生認(rèn)為收獲很大，英語學(xué)習(xí)能力得到了提高，15%的學(xué)生認(rèn)為沒有收獲，還出現(xiàn)了退步。在導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想的三個主要原因中，85%的學(xué)生認(rèn)為自身投入的精力和時間較少，30%的學(xué)生認(rèn)為自身基礎(chǔ)較差，對英語學(xué)習(xí)不感興趣，12%的學(xué)生認(rèn)為跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)投入精力和時間都非常少，甚至對英語學(xué)習(xí)不感興趣。

4.2.2 對于教材的滿意程度和課程設(shè)置

在教材使用滿意程度調(diào)查分析中，45%的學(xué)生認(rèn)為對自己的學(xué)習(xí)沒有幫助，36%的學(xué)生認(rèn)為對自己的學(xué)習(xí)有幫助，12%的學(xué)生認(rèn)為對自己的學(xué)習(xí)幫助不大，7%的學(xué)生保持一般。32%的學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容有趣，學(xué)到的知識內(nèi)容比較多;20%的學(xué)生認(rèn)為難度太大，知識內(nèi)容過于抽象復(fù)雜;12%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容過時，沒有實用性;7%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容簡單，無法滿足學(xué)習(xí)需求。

在課程設(shè)置調(diào)查中，50%的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置合理，40%的學(xué)生希望增加課時，10%的學(xué)生希望減少課時。每周上6節(jié)課時以上的學(xué)生占23%，每周上5節(jié)課時的學(xué)生占18%，每周上4節(jié)課時的學(xué)生占40%，每周上3節(jié)課時的學(xué)生占23%，每周上2節(jié)課時的學(xué)生占8%。

4.2.3 教師的期望與課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在教師期望調(diào)查中，78%的學(xué)生希望教師在教學(xué)中扮演協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色;60%的學(xué)生希望教師是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的角色;50%的學(xué)生希望教師是語言學(xué)習(xí)的培訓(xùn)者。85%的學(xué)生認(rèn)為教師需要具備敬業(yè)愛崗、責(zé)任心的素質(zhì);80%的學(xué)生認(rèn)為教師除了具備敬業(yè)愛國、責(zé)任心之外，還要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流;70%的學(xué)生認(rèn)為教師必須具有靈活運用高效新穎的教學(xué)方法素質(zhì);60%的學(xué)生認(rèn)為教師要關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生;65%的學(xué)生認(rèn)為教師需要積極主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究中，60%的學(xué)生認(rèn)為自身的口語鍛煉不足;34%的學(xué)生認(rèn)為自身寫作訓(xùn)練存在偏差;20%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)方法生硬難懂;34%的學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容不滿意;26%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)方法需要不斷優(yōu)化。

4.2.4 學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

在學(xué)生學(xué)習(xí)自主性調(diào)查研究中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法非常單一，主要方法為背誦單詞，朗讀課文（80%），看英文電影，聽英文歌曲（62%），做相關(guān)訓(xùn)練（50%），瀏覽英文網(wǎng)站，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)（4%）。

5 大學(xué)英語教學(xué)改革措施

5.1 實施分層教學(xué)，完善教學(xué)管理體制

由于大學(xué)階段的學(xué)生都是來源于全國各地，甚至有國外留學(xué)生，因此學(xué)生之間的英語基礎(chǔ)差異非常大。在今后的大學(xué)英語教學(xué)中就需要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)差異，實施分層教學(xué)。只有實施分層教學(xué)，才能促使高水平的學(xué)生在高層次得到提升，低水平的學(xué)生在基礎(chǔ)階段逐步提高。促使每一層次的學(xué)生需求都能夠得到滿足，進(jìn)而促使每一層次的學(xué)生都能夠得到提升。只有滿足不同學(xué)生的不同需求，才能提高學(xué)生的競爭能力和學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)習(xí)獲得更大的進(jìn)步，幫助學(xué)習(xí)能力不好的學(xué)生打好堅實可靠的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。此外院校還要加強師資隊伍的建設(shè)，做好分層教學(xué)的教學(xué)管理工作。結(jié)合學(xué)生的不同需求，結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)習(xí)特點，通過相關(guān)管理制度的制定要約束和激勵學(xué)生，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

5.2 采用靈活高效的教學(xué)方法

針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，對于教學(xué)方法也要創(chuàng)新改革，因此在今后的課堂教學(xué)中就要采用靈活高效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)原動力。隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，國際化時代的到來，對于國際化人才的需求也在不斷增多。因此高校的英語教學(xué)模式必須進(jìn)行創(chuàng)新改革，才能緊跟時代發(fā)展的潮流和步伐，做到與時俱進(jìn)。教師可以積極借助多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。也可以采用微課的教學(xué)方法，讓英語教學(xué)不再局限于課堂上的四十五分鐘，促使學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中。院校也可以采用聘請外教的方法，組織學(xué)生同外國教師進(jìn)行相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且定期舉行班級交流會。還可以通過比賽競賽活動的開展，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

5.3 遵循以人為本的教學(xué)原則

在大學(xué)英語教學(xué)中，必須遵循以人為本的教學(xué)原則，要滿足不同學(xué)生的不同需求，將學(xué)生作為課堂教學(xué)活動的中心。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一位學(xué)生的需求來制定教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)目的等，要以提高學(xué)生的綜合語言能力為教學(xué)目的，要以促使學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中為目標(biāo)，充分挖掘每一位學(xué)生的潛能和優(yōu)勢，促使學(xué)生獲得更遠(yuǎn)、更高的發(fā)展。教師還要建立和諧的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的距離，加強與學(xué)生之間的情感溝通，讓學(xué)生及時吐露出自己的想法和心聲，促使教師第一時間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

6 結(jié)語

綜上所述，在大學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求的調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、自我評價、對教師的期望、課程設(shè)置、教材的使用滿意程度、學(xué)習(xí)自主性中都有著不同的需求。因此在今后的課堂教學(xué)中，就要遵循以人為本的教學(xué)原則，積極根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，展開分層教學(xué)，完善管理體制，還要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，促使學(xué)生獲得全面提升。

（作者單位：貴州凱里學(xué)院外國語學(xué)院）