關(guān)于籃球與游戲課程互嵌教學之研究

楊志

隨著社會的發(fā)展，籃球運動在人們生活中被廣泛的開展，開展因場所、職業(yè)、參與者的身份不同而顯現(xiàn)出多樣化的發(fā)展局勢，其主要開展在學校、社區(qū)、農(nóng)村、城市、礦區(qū)等，主要參與者者有學生、職工、農(nóng)民、知識分子等群體，參與者的年齡主要有幼兒、成年人、青少年、老年人。人群有男性和女性，參與活動方式采取自愿方式，以娛樂為主。各個區(qū)域發(fā)展均呈現(xiàn)出積極的事態(tài)，尤其是在學生中發(fā)展勢頭更好?；@球游戲作為籃球教學的準備部分和熱身部分其作用積極，隨著體育的發(fā)展籃球在中學體育課程中的地位越來越高，在一節(jié)籃球課中如何將籃球游戲與籃球教學很好地結(jié)合體現(xiàn)教師主導、學生主體的新教學理念，只有發(fā)揮了主導與主題的結(jié)合才能更好的是學生接受籃球教學。體育游戲則是籃球教學的必要手段，增強學生的學習積極性，克服體育運動的枯燥與乏味負面情緒。為此，文章通過文獻資料法、調(diào)查是研發(fā)、邏輯分析法等研究方法，將游戲與籃球運動在體育課如何更好的融入作為研究對象，為游戲與籃球的發(fā)展提出了相應建議與意見，旨在將游戲與籃球運動結(jié)合就能提高學生的籃球?qū)W習興趣，對培養(yǎng)學生自覺體育鍛煉具有積極的引導作用。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象：

以寧夏同心縣同心豫?；孛裰袑W等相關(guān)學校籃球教學課程為研究對象，以籃球游戲為研究對象來展開調(diào)查與研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過互聯(lián)網(wǎng)，圖書資料，近期相關(guān)籃球與游戲的文獻、著作和論文，了解籃球教學的新動向、新方法為研究文章提供理論依據(jù)。

1.2.2 調(diào)查實驗法

以寧夏回族自治區(qū)吳忠市同心縣第二中學初二學生、同心回民中學、同心豫?；孛裰袑W為調(diào)查對象展開試驗調(diào)查，共675人，26個班級。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

對問卷的結(jié)果進行數(shù)理統(tǒng)計，找出游戲與籃球課程對學生傳球、投籃形式、踝關(guān)節(jié)的損傷部位、程度、原因所占的比例，并對統(tǒng)計結(jié)果進行分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 花樣傳球

將學生分成人數(shù)相等的兩個隊站成兩列縱隊。每對的排頭各拿一個籃球，預備開始后，第一個人從自己的頭上面將球傳給第二個人，第二個人接到球后從胯下將球傳給第三個人，第三個人接到球后將球從左面?zhèn)鹘o第四個人，第四個人接到球后從右面將球傳給下一個。依次傳到最后一個人后，最后一個人抱球迅速跑到開始是第一個人的前面，再按照上下左右的順序傳下去。在規(guī)定時間內(nèi)傳得快的隊獲勝。

2.2 面對面?zhèn)鹘忧虮荣?/p>

籃球游戲開始，兩隊第一組排頭的第一名同學向前跑動接第二組排頭第一人傳來的球，第一組第一人傳完球做假動作或者發(fā)揮自己各種動作，目的是擺脫動作后從右側(cè)跑向第二組隊尾站立，第二組排頭的提的哥同學將球傳給跑動前接球的本隊第一組的第二名同學，當把籃球傳出去后跑向第一組組末尾最后一名同學后面站立。游戲以失誤次數(shù)居多這為失敗。

2.3 單人運兩球

接力比賽，一人左右手同時各運一球，從起點開始運球至籃球場一側(cè)的底線，然后折返運球回起點，先到達者獲勝。途中丟球則可以重新從何原地開始運球。每個人必須把兩個球運回出發(fā)點，比賽按照觸犯和返回共需時間計算。

2.4 定點罰籃比賽

把學生分為人數(shù)相等的兩隊，每人持一球成縱隊面向球籃站于罰球線后。游戲開始，各隊員從排頭開始依次罰球，罰完之后自己搶籃板球并站到本隊隊尾。如此循環(huán)，每投中一球得1分，以先得到若干分的隊為勝。

2.5 盲人放球入筐

用毛巾將學生眼睛蒙住，要求學生將筐周圍的籃球揀起并放入籃球筐，以單位時間內(nèi)放入籃球筐中籃球數(shù)多者為勝。此柚子重點鍛煉學生的反應與應急能力， 這種游戲能夠刺激人各個器官的互補作用然后，各個平時不發(fā)揮作用的器官發(fā)揮其強大的作用，從而促進神的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.6 準備部分

準備活動是體育活動的必備環(huán)節(jié)其作用毋庸置疑，可以提高大腦中樞神經(jīng)的興奮性，減少肌肉活動的僵持性，防止運動傷害事故的發(fā)生、在籃球比賽前期的游戲活動可以分為一般性游戲熱身活動和專業(yè)性熱身活動，一般性熱身活動與專業(yè)性熱身活動對本節(jié)課的授課都有積極和不同的作用。

2.7 基本部分

2.8 結(jié)束部分

3 結(jié)論和建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 通過同心縣第二中學初二學生分組試驗得出的試驗數(shù)據(jù)和實驗效果來分析，筆者認為實驗班之所以成功，是因為采用了新的教學方法，充分調(diào)動了學生的積極性，籃球游戲教學法在實驗教學中成效顯著。游戲是快樂教學的主要方式，游戲能激發(fā)學生的運動興趣，能夠挖掘與充分調(diào)動學生參與籃球教學的運動積極性?；@球游戲作為中學籃球教學的輔助手段。

3.1.2 籃球運動在學校體育中的健身、教育意義逐步顯現(xiàn)，其社交功能越來越被廣大師生認可，籃球運動已經(jīng)成為成為活躍校園文化生活、增強師生體質(zhì)、陶冶情操、鍛煉意志、培養(yǎng)師生團隊精神、增強體質(zhì)增進健康的主要健身途徑。

3.1.3 籃球課授課中，上課前和訓練比賽前不重視熱身活動，特別是夏天天氣溫度高的情況下做準備活動不充分，會造成學生心跳不均，嚴重者導致休克等現(xiàn)象的發(fā)生。

3.1.4 學校籃球場地地面不但粗糙而且不平整，場地條件差，大多數(shù)學生在訓練與比賽中不會保護自己和他人，無意識的造成自己或他人受傷，缺少自我保護意識和保護他人的意識;

3.2 建議

3.2.1 認為目前中學籃球教育水平較低，方法落后，需要進行改革創(chuàng)新，學校要順應新課改的要求，改變傳統(tǒng)的教育教學觀念，大力引進具有新思想、新方法的有為青年教師，為學校教學注入新血液、新活力;

3.2.2 充分做好準備活動包括運動負荷、游戲環(huán)節(jié)。教師要不斷學習新的教學理論和教學方法，提高教學水平和自我素養(yǎng)，適應新形勢下的新要求;

3.2.3 加大場地、器材經(jīng)費的投入，購器材、及時修理，減少因場地器材而誘發(fā)的傷害學校在增加文化軟實力的同時，注重學校教學硬件設(shè)施的建設(shè)，如籃球場等活動場所，增強學生的活動興趣;

3.2.4 要提高教師的思想意識，合理安排教學訓練，教師要根據(jù)學生的性別、健康狀況和運動技術(shù)水平，估計那些不易掌握動作和那些容易發(fā)生運動損傷的環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)，事先做好預防準備，以學生為主體，注重學習的同時，要加強學生體育鍛煉，爭取做到德智體的全面發(fā)展。

3.2.5 在籃球教學中做好積極的籃球熱身準備活動，不僅能提高學生（運動員）機體的運動的興奮性，神經(jīng)系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)的活動能力，從而更好的為運動員提供供血能力和刺激運動員產(chǎn)生運動興奮、為進入課程的基本部分，順利完成課程的教學訓練任務(wù)奠定良好的前提基礎(chǔ)。

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)吳忠市同心豫?；孛裰袑W）