職業(yè)教育中的德育滲透

李重慶

1 引言

職業(yè)教育是對(duì)實(shí)施受教育者可從事某種職業(yè)或者生產(chǎn)勞動(dòng)所需要具備的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德的教育?，F(xiàn)如今職業(yè)教育存在著教師重視教學(xué)設(shè)計(jì)，忽視了對(duì)學(xué)生思想、法律、政治以及心理健康的教育，如何有效的滲透德育，也就是在教育教學(xué)中不知不覺中滲透德育教育，將知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為學(xué)生自身的東西，讓學(xué)生在潛移默化中接受思想的熏陶，這就需要教育工作者把握好德育教育的生成點(diǎn)，因地制宜的滲透。筆者作為衛(wèi)生學(xué)校中的工作者，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，就滲透方法進(jìn)行了淺談。

2 鉆研教學(xué)內(nèi)容，挖掘德育滲透素材

教學(xué)中的德育滲透，需要結(jié)合教材內(nèi)容針對(duì)性進(jìn)行，德育的內(nèi)容需要是與教材相關(guān)的。不能不顧及教材特點(diǎn)，不能不結(jié)合學(xué)生具體情況，而需要將傳授的知識(shí)與德育內(nèi)容真正融合?，F(xiàn)如今課改教材或者新編教材中都增加一系列德育故事，用以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)中還充分運(yùn)用這些直接滲透德育知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，除了這些明顯的德育材料之外，還有很多德育因素。如：理科知識(shí)中的“正極與負(fù)極”、“相等與不相等”等知識(shí)，看似與德育毫無關(guān)系的自然科學(xué)定律，在教師的融合中，都能夠滲透德育知識(shí)。從多方面上而言，在學(xué)生德育工作中，教師扮演著重要角色，不但要以傳授科學(xué)知識(shí)的方式來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還要深入鉆研和思考，有機(jī)融合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，深入探索與分析，真正實(shí)現(xiàn)在課堂中融入德育內(nèi)容。

3 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開發(fā)德育滲透資源

以前的教學(xué)方式以老師、黑板為媒介，以教師口頭講述知識(shí)為主，這種單一的教學(xué)方式下，理論內(nèi)容讓學(xué)生感覺十分抽象，實(shí)踐內(nèi)容讓學(xué)生感覺十分乏味，在學(xué)習(xí)中學(xué)生難以獲得愉悅的、有趣的體驗(yàn)。在單一的教學(xué)方式中，學(xué)生雖然獲取了知識(shí)，但卻沒有鍛煉其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感以及交流能力。作為一名新時(shí)代的教學(xué)工作者，應(yīng)避免只向?qū)W生講授理論知識(shí)，要制定多樣化的教學(xué)方式，如運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)聲音、文字以及圖片相互融合的教學(xué)方式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)中互相觀察、推理以及交流，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)腦思考，真正發(fā)揮主觀意識(shí)能動(dòng)作用，讓學(xué)生在不知不覺中內(nèi)化德育知識(shí)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其能力，教師需要善于融合形式多樣的教學(xué)手段，將原本復(fù)雜的、抽象的知識(shí)以簡單化、具體化的形象展現(xiàn)于學(xué)生全面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，在提高教學(xué)質(zhì)量下提升德育滲透效果。

4 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育滲透體系，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)德育體系作用

網(wǎng)絡(luò)德育滲透體系顧名思義利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息工具與網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生開展全方面的德育滲透。此體系由如下幾方面組成：

其一，充實(shí)校園網(wǎng)站德育內(nèi)涵：從心理學(xué)層面而言，現(xiàn)代信息雖然浩海如煙，但人們還是最為關(guān)心生活以及身邊的時(shí)期，而學(xué)生也是如此。在學(xué)生點(diǎn)擊率最高的校園網(wǎng)絡(luò)中，用學(xué)生司空見慣的道德案例，配以精彩的文字，其德育滲透效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比一味的說教強(qiáng)很多。

其二，建設(shè)校園心理咨詢站：這一站包括兩種工作形式，即：現(xiàn)場與網(wǎng)上心理咨詢，注重幫助學(xué)生分析出現(xiàn)心理問題的原因，并提出解決對(duì)策。

其三，建立學(xué)生、學(xué)校以及家長互通的交流機(jī)制。學(xué)校、學(xué)生以及家長在通過網(wǎng)絡(luò)與電話方式下，經(jīng)常與學(xué)校交流學(xué)生成長過程中的問題，三方主體共同參與職業(yè)教育德育滲透工作中

其四，打造企業(yè)、學(xué)校以及學(xué)生交流機(jī)制。學(xué)校與實(shí)習(xí)企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)中的思想動(dòng)態(tài)及時(shí)了解，并糾正不良思想動(dòng)態(tài)。在實(shí)習(xí)中學(xué)生遇到的問題，學(xué)校與企業(yè)及時(shí)幫助解決，為學(xué)生日后全面健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5 提升實(shí)踐教學(xué)德育滲透質(zhì)量，優(yōu)化資源滲透德育教育

職業(yè)教育的優(yōu)點(diǎn)在于重視實(shí)踐教學(xué)。而實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與課堂教學(xué)環(huán)境有所不同。一些衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生還處于人生觀、世界觀以及價(jià)值觀不健全的時(shí)期，很容易在實(shí)訓(xùn)中接受不良思想而走入歧途中。所以，學(xué)校需要積極發(fā)揮作用，整個(gè)多方面資源來進(jìn)行德育滲透工作。

5.1 嚴(yán)格挑選實(shí)訓(xùn)教師

想要提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，就必須要聘請(qǐng)專業(yè)的技術(shù)人員。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)校與企業(yè)要仔細(xì)的挑選又能有才的人員。同時(shí)，企業(yè)技術(shù)人員也需要深入意識(shí)到自身的職責(zé)，不但要引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)，而且還要嚴(yán)格要求自身行為以此來挖掘?qū)W生的德育潛能。

5.2 重視團(tuán)隊(duì)德育滲透

在實(shí)踐教育過程中，教師需要與企業(yè)積極合作，充分發(fā)揮班干部作用，打造向上的、積極的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。學(xué)生的心理與行為，受到團(tuán)體的影響很大。以此入手，在營造和諧的實(shí)踐班氣氛，以健康的、積極的價(jià)值觀來擺正學(xué)生的心態(tài)，從而影響學(xué)生的思想以及行為，這是進(jìn)行德育滲透的強(qiáng)有力方式。而企業(yè)未來能夠凝聚力量，對(duì)外樹立良好的形象，也需要重視建設(shè)文化軟環(huán)境。

5.3 重視德育技巧的積累

實(shí)踐指導(dǎo)教師要重視結(jié)合日常常規(guī)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，逐步積累德育教育技巧。比如為了提高學(xué)生工作的責(zé)任心，學(xué)校與企業(yè)雙方指導(dǎo)教師互相交流溝通，在實(shí)踐教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生形成遵守規(guī)章制度、愛護(hù)學(xué)校與企業(yè)財(cái)產(chǎn)等意識(shí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的工作與學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生形成節(jié)約、愛惜物品的品德，在搬動(dòng)儀器設(shè)備中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)輕拿輕放，在實(shí)習(xí)中要節(jié)約材料的使用，不能浪費(fèi);在儀器設(shè)備使用中要規(guī)范操作，在用完儀器后要及時(shí)關(guān)閉電源，將儀器歸放于指定位置處。

6 討論與啟示

總而言之，在職業(yè)教育中滲透德育并不是一蹴而就的，這是一項(xiàng)由淺入深、循序漸進(jìn)的工作。在以就業(yè)為主、促進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的新階段下，教師要充分運(yùn)用教學(xué)中各大環(huán)節(jié)將講解知識(shí)、培養(yǎng)技能以及滲透德育相互融合，使德育隨著知識(shí)的講解逐漸走入學(xué)生心靈中，使學(xué)生在不斷升華與領(lǐng)悟中，真正成為新時(shí)代所需要的有德有才之人。

（作者單位：山西省晉中市衛(wèi)生學(xué)校）