高校學生人際關系引導教育研究

賈若雨

上世紀90年代開始，我國高校學生普遍出現不同的心理問題。尤其是當代高校學生人際交往的復雜性和廣泛性也會影響學生們的溝通交往能力。目前高校大學生群體中普遍存在一個問題就是學校對于學生的心理輔導開設時間較短，而大學生在初高中階段本就缺乏健全的心理健康教育。高校學生人際交往不順利，很大程度會制約和影響學生的成長。近幾年來各大高校在不斷加強對于學生的心理健康教育工作，并且設立了專門的教師崗位來開設專業(yè)化的心理健康教育課程。目的是為了健全大學生的心理健康，加強學生的德育教育和素質教育。高校做好學生人際交往關系的引導工作，有助于提升學生自身的人際交往能力，利于其更加健康成長，更好融入大學生活。因此，加強對大學生人際關系的引導教育具有舉足輕重的作用。

1 高校大學生人際關系中主要存在的問題

1.1以自我為中心

現階段的大學生普遍是95后和00后，且大部分是獨生子女，所以在成長過程中可能會缺乏分享意識，忽視他人感受，以自我為中心的發(fā)表意見，這就會影響他們的人際關系。尤其再加上父母的寵愛，使得他們在日常成長中缺少相應的磨練，也會影響他們的人際關系交往。

1.2缺乏人際關系交往的技巧。

世界上沒有一片完全相同的葉子。因為每一個人所受到的自身環(huán)境影響不同，故而性格和個性亦是不同，在人際交往中，與人之間相互評判的標準就不同。有些學生在大學期間感覺交不到好朋友，最常見的原因就是，從小學到高中以來大部分學生以學習成績和能力來判斷一個人的好壞，而進入大學之后，就不能再單純憑借成績好壞來判斷，更多考慮的是綜合能力。因為很多學生自我表達傳遞情感的能力薄弱，缺乏相應的溝通技巧，所以在日常生活中難免會產生一些誤解。當大學生群體不能有效解決自身之間存在的誤解時，就會導致人與人之間交往存在問題。

1.3交往動機的功利化不斷突出

面對當前市場的激烈競爭和就業(yè)壓力，越來越多的大學生在人際交往過程中產生了實用主義的價值觀。功利化的交往動機日益突出，部分大學生在交往過程中首選的是對自己有益的交往對象，甚至有些個別學生還將功利主義作為人際交往的主要原則。這就使大學生之間的交往蒙上了功利化的陰影。功利化的交往過甚，往往會導致校園暴力的出現，這也是在現實校園中存在的問題，并且也引起了社會的廣泛關注。

1.3缺乏積極主動性的交往

對于現在新一代的大學生來說，他們很難認識到正常的人際交往中主動性的問題。因為大部分學生都是獨生子女，所以他們建立周邊和諧關系的主動性較為缺乏，在人際交往的過程中很多學生不愿意主動和別人進行交往，而有極少數學生選擇視情況而定。由于大學又沒有固定的座位、固定的教室，同學之間的關系僅僅存留在宿舍的小圈子里，并沒有像高中一樣全班范圍內的活動。四年之后，會發(fā)現還有很多學生連自己班里的同學都不認識的。

1.4沉迷于網絡世界而忽視了現實中的人際關系

互聯網時代下，微信、微博、QQ等交際軟件受到大學生們的青睞。越來越多的學生在日常生活和學習過程中依托于手機和網絡世界，而忽視了現實生活中同學和老師的相互交流。尤其是現實中的大學生，很少和現實中的朋友以及同學相互交流，更多的時候選擇把時間耗費在網絡上，用虛擬的網絡世界來代替現實生活。尤其是有些學生不愿意面對現實生活中交流的困難，更愿意將自身的交流面擴展到網絡上。由于互聯網的發(fā)展，大部分學生在日常學習和課堂聽講中都時時刻刻離不開手機，尤其是到了宿舍以后，缺少了和宿舍之間同學的溝通，更多的時間就是抱著手機無法停下來，宿舍交流最多的就是“今天你吃雞了沒”，這種情況嚴重影響了大學生的價值觀，同時也淡化了大學生的責任感，造成了人際關系的淡漠和現實生活中同學朋友之間關系的疏離。

1.5現實的不平等和要求的平等之間的矛盾

現階段普遍高校的大學生在人際交往過程中都要求雙方地位平等和互相尊重，要求平等尊重的人際關系。但是在現實生活中交往時，他們往往會體會到每一個人的個性和自由，而大學生的交往由于物質生活以及貧富差距的不同，產生了多種不平等。尤其是對于經濟條件、家庭生活環(huán)境較為困苦的學生，以及生活較為優(yōu)越的學生在人際交往中產生了不平等?，F階段高校的學生由于家庭生活環(huán)境的不同，造成了人與人之間交往的困境，尤其是家庭條件較好的大學生有時在人際交往中往往會表現出盛氣凌人或者是瞧不起家庭環(huán)境較為困難的學生，這種現象就會造成很多經濟條件較為困難的學生在日常生活中的孤僻心理。

2 困擾當前大學生人際關系問題的原因探析

結合上述大學生人際交往過程中存在的問題，困擾大學生在人際交往過程中存在的問題的原因分析，就有助于建立大學生人際交往之間的良好和諧關系。在深入分析了大學生群體之間人際交往存在的原因之后，如何加以引導，首先就要明確為什么大學生人際交往關系中會存在以下的問題，這些問題除了來自家庭的原因之外，還有學校、社會、環(huán)境等多種方面的原因。

2.1家庭的因素

家庭的因素對于學生成長來說具有至關重要的作用，尤其是對于當今大部分的高校學生是屬于獨生子女家庭，很多家庭以孩子為中心，導致孩子存在自私自利，沒有責任感的現象。良好的家庭氛圍會影響學生的成長，不良的家庭環(huán)境和家庭行為也在阻礙大學生之間的人際交往關系。家庭的條件也在影響著家庭大學生們的為人處事和價值觀念，往往來說經濟上和家庭經濟狀況不同的孩子在學習生活方面都會產生不同的心理，往往經濟較為困苦的孩子們容易產生自卑心理，不愿和周圍的同學主動交往。

2.2學校的環(huán)境

當前高校人際交往引導教育的缺失是主要的問題，雖然一部分高校往往在思想政治教育中加強了對于人際交往關系的教育，但卻忽視了對于大學生如何進行人際交往關系建立的相應指導。普遍是由于教師的不足以及輔導員的溝通不足，使得個別學生人際交往沖突無法得以化解，影響了大學生正常的人際交往關系。且目前很多學生接受的是傳統(tǒng)的應試教育，一直以來以成績?yōu)樯?，而忽視了和他人之間的相互合作和相互交流，這種心態(tài)也使得很多學生不愿意積極主動的和他人之間進行溝通，缺少了必要的的社交。另外大部分的高校學生是住以宿舍為主，由于每個人的個性、愛好、喜好不同難免會產生矛盾，關于如何建立和諧的人際關系，也是以后高校需要加強的。

3 人際關系教育正確引導的對策

3.1建立健全的心理健康教育引導機構

結合了上述的存在的原因和問題之后，如何才能完善大學生的心理健康教育，讓大學生們的心理健康和思想認識產生生變化，就需要深入性的對于大學生們的思想和心理健康教育進行細致性工作的指導，需要有針對性地幫助大學生們解決人際交往關系中存在的問題。首先，建立專業(yè)的心理教育引導機構來幫助大學生進行心理健康引導，同時也要建立起心理思想的輔導站，幫助學生們加強對于思想教育的引導工作。尤其是現階段來說，高校對于大學生人際關系教育引導的過程中，要普遍加強思想教育和心理教育結合，同時輔導員也需要及時去觀察大學生的心理健康，對于學生中存在不良心理問題的要進行個別心理疏導。

3.2開展豐富的校園文化活動，健全師資建設力度

大學校園是學生主要活動和聚集的場所，學校要認識到在人際關系培養(yǎng)過程中，校園活動建立的重要性。要以校園活動為載體，為學生們展開豐富的課外活動，增強學生們之間的相互了解。同時也要面向大學生建立起專業(yè)化的健康教育師資力量團隊，對學生進行相應的心理咨詢和心理輔導。大學生普遍存在心理問題，所以就需要開設專門的心理健康教育和咨詢中心，如果學生有了心理問題和無法解決的心理難題時，就可以及時找心理老師進行咨詢，通過心理健康的咨詢，完善自己內心的健康教育。

3.3從學生的角度加強學生們的認知教育，提升大學生的人際認知能力

一個人行為的出發(fā)點，影響著一個人的思維，包括自我認知和對于社會的認知。認知上存在的問題也會影響大學生的人際關系。在現實生活中都需要大學生們在構建良好的身人際關系的同時，加強對自身的認知，克服認知上存在的偏差，正確的認識自我，正確的認識自己所扮演的角色，準確的評價自己的交往關系。對于人際交往過程中做好及時的定位，多角度和多方位的去看待他人、評價他人。

3.4加強社交技能的培養(yǎng)和社交能力的提升

社交能力的提升成為了現代人對于人才質量衡量的因素，很大程度上影響到一個人的生活質量和事業(yè)的發(fā)展。由于現在階段交往能力的欠缺和不足，也會造成大學生人際交往的困擾。這就需要高校積極去引導學生們，開設專門的人際交往課程，通過專業(yè)性的學習，讓學生們掌握人際交往關系的相應知識，培養(yǎng)學生們養(yǎng)成良好的交往品德，遵循和諧人際交往的關系。在人際交往中始終保持著平等、真誠的原則，要以平等的原則去對待他人，學會寬容他人。其次，在人際交往過程中為了提升人際交往的技能和能力，學校要不斷的提升學生們相應的日常溝通技巧，來加強彼此之間感情的升華。讓學生們要善于聆聽，學會理解對方，尊重對方，在人際交往中學會換位思考，站在對方的角度思考問題。因此，在人際交往過程中要培養(yǎng)基本的人際交往禮儀，學會贊美他人和批評他人的技巧，加強對于人際交往能力的提升，有效地促進人際交往關系的提升。

4 結束語

綜上所述，高校在學生人際關系交往過程中，要積極引導教育學生不斷消除人與人之間交往的隔閡。讓大學生學會認識自我，通過人際交往的反饋，不斷的認識自己，形成良好的處理事情的態(tài)度。人際交往對于大學生來說十分重要，在大學期間，學生們在不斷地成長中和社會的接觸中提升人際交往能力，有助于學生們自身能力的提升和健全人格的完善。

課題名稱：高校學生人際關系引導教育研究。編號：2018JY032。

（作者單位：信陽農林學院）