淺談信息技術(shù)與高中美術(shù)課堂教學(xué)有效整合

邢鮑國(guó)

將信息技術(shù)融入高中美術(shù)課堂教學(xué)具有很重要的作用，如何更便捷、靈活的將信息技術(shù)融入高中美術(shù)教育是現(xiàn)代美術(shù)教師學(xué)習(xí)的主題。教師要根據(jù)實(shí)際情況，以學(xué)生的興趣和課堂氛圍為主，可以通過(guò)以下方面將信息技術(shù)與高中美術(shù)有效整合。

1在美術(shù)鑒賞中融入信息教學(xué)

在高中美術(shù)鑒賞課上，教師經(jīng)常讓學(xué)生欣賞出色的名家名作，希望可以在在觀察前人著作的基礎(chǔ)上更好地理解藝術(shù)的多樣性，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)藝術(shù)的接觸范圍，并提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。但是就實(shí)際來(lái)看，大多數(shù)教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的預(yù)期效果。例如，在課程教授中，由于受某些條件的限制，老師通常僅將一些簡(jiǎn)單圖片和文字進(jìn)行教學(xué)，這種學(xué)習(xí)模式嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師利用信息技術(shù)來(lái)展示圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等內(nèi)容，可以起到調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的作用。

2在雕塑講解中融入信息教學(xué)

高中美術(shù)教學(xué)中包含對(duì)雕塑的講解，老師通過(guò)向?qū)W生展示名家的雕塑作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么是雕塑、雕塑具有什么樣的特征等問(wèn)題，從而使學(xué)生們掌握基本的雕塑審美能力。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用專(zhuān)門(mén)的工具以及他們的想象力和創(chuàng)造力去進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。教師在雕塑課程中使用信息技術(shù)，以幫助學(xué)生通過(guò)使用各種技術(shù)型的軟件進(jìn)行作品的修整，進(jìn)而不斷提高自己。現(xiàn)在模型法、3D教學(xué)法都非常有效，通過(guò)這些軟件可以把雕塑的藝術(shù)性發(fā)揮到極致。網(wǎng)絡(luò)還具有共享的功能，學(xué)生在這些軟件上上傳自己的作品，老師和同學(xué)都可以看得見(jiàn)，也可以互相討論、互相學(xué)習(xí)。

例：在《中國(guó)古代雕塑》一課講解時(shí)，在大屏幕上展示了兩幅作品，西方雕塑作品《大衛(wèi)》和我國(guó)的雕塑作品陵墓雕塑《秦始皇兵馬俑》。通過(guò)這兩個(gè)作品的對(duì)比，來(lái)分析雕塑藝術(shù)作品的主要特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞雕塑作品的能力。通過(guò)討論的方式引導(dǎo)學(xué)生就上述問(wèn)題展開(kāi)討論，討論過(guò)程中，我利用3D動(dòng)畫(huà)的形式，展示了兩幅作品的全貌，讓學(xué)生可以更加全面的認(rèn)識(shí)這兩個(gè)名作。

3在工藝設(shè)計(jì)中融入信息教學(xué)

在高中美術(shù)教育中，設(shè)計(jì)課程面臨一些挑戰(zhàn)，學(xué)生必須接受一定程度的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，并要求會(huì)使用許多和設(shè)計(jì)有關(guān)的技術(shù)。在過(guò)去的設(shè)計(jì)教學(xué)中當(dāng)信息技術(shù)應(yīng)用之后，單純的素描創(chuàng)作也可以變得更加的豐富多彩。學(xué)生可以在設(shè)計(jì)工藝課中使用信息技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)生活中使用的物品。

如，高中期間會(huì)有許多的活動(dòng)中需要許多的定制藝術(shù)服裝，讓學(xué)生根據(jù)自己的口味在這些空白服裝上設(shè)計(jì)圖案。學(xué)生可以自己先用素描進(jìn)行創(chuàng)作，之后結(jié)合信息技術(shù)軟件進(jìn)行繪制，然后根據(jù)其設(shè)計(jì)概念和設(shè)計(jì)思想完成所有的內(nèi)容。除了這種簡(jiǎn)單的制作，還指導(dǎo)學(xué)生使用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教室、臥室等進(jìn)行空間布局設(shè)計(jì)。在學(xué)生設(shè)計(jì)完之后，再選出優(yōu)秀的方案進(jìn)行分析和表?yè)P(yáng)，這可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力，也提高了學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中使用美術(shù)的能力。

4在傳統(tǒng)作品中融入信息教學(xué)

高中美術(shù)課程教學(xué)需要教師引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)歷史文化作品，讓學(xué)生通過(guò)不同時(shí)期的作品對(duì)比和分析來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。對(duì)于美術(shù)這樣的藝術(shù)類(lèi)型學(xué)科來(lái)講，課堂應(yīng)該是放松的、有趣的，而且傳統(tǒng)的作品學(xué)生大都不了解，在這樣一種情形下更需要老師運(yùn)用信息技術(shù)將課堂氛圍活躍起來(lái)。老師在教學(xué)是可以先用視頻講解，學(xué)生可以在看視頻的過(guò)程中了解本節(jié)課所要講的內(nèi)容。除了視頻，老師還可以在介紹作品時(shí)講解一下主要背景，使課堂氣氛更加活躍。

例如：在講到《人間生活（中國(guó)古代美術(shù)作品）》這節(jié)課時(shí)，在講課之前我先播放了一段影視劇《滿(mǎn)城盡帶黃金甲》的片段。在他們觀看視頻的時(shí)候要求他們帶著問(wèn)題思考：“這是以哪個(gè)朝代為背景？劇中人物的服飾有什么特點(diǎn)？”學(xué)生在看完視頻后給出了比較正確的答案。然后我再慢慢引入到本節(jié)課的內(nèi)容講解。通過(guò)展示這些藝術(shù)名作，讓學(xué)生了解我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熟悉以前的繪畫(huà)特點(diǎn)，欣賞其中的美，最后給學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀念。

5在學(xué)生主體中融入信息教學(xué)

在藝術(shù)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主要作用，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)品的理解能力，并進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞能力。首先，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)以及小組合作深入研究等方式進(jìn)行自學(xué)，這樣教師可以充分掌握每個(gè)學(xué)生繪畫(huà)的水平、風(fēng)格和表現(xiàn)能力。其次，教師是開(kāi)展學(xué)校美術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)者，可以將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，大家共同學(xué)習(xí)，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)。最后，教師通過(guò)口頭講解理論知識(shí)并通過(guò)多媒體進(jìn)行進(jìn)一步的解釋說(shuō)明，將二者整合起來(lái)，從各個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)作品進(jìn)行鑒賞和分析，真正理解作品所包含的意義，促進(jìn)學(xué)生審美水平的提高。

例如，在講《美術(shù)家眼中的自己》這節(jié)課時(shí)，我先以一幅《梵高自畫(huà)像》為例進(jìn)行新課導(dǎo)入，然后采取提問(wèn)與討論的方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在看完這幅畫(huà)后，我引導(dǎo)學(xué)生思考：“這幅畫(huà)的背景、作者的感情、作者想表達(dá)的內(nèi)容”這幾個(gè)方面，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，都掌握了重點(diǎn)知識(shí)。