淺談綜合實踐活動課程及其教學(xué)目標(biāo)

沈麗佳

摘要：綜合實踐是一門活動課程，沒有課程標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)編教材，是一門國家規(guī)定，地方管理，校本開發(fā)實施的必修課程。它不同于普通學(xué)科，其屬于能力本位的課程。這意味著，綜合實踐課程不但給學(xué)生傳遞的是知識，更重要的是提高學(xué)生的各種能力。綜合實踐學(xué)科具有綜合性、探究性、實踐性的特征，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生明確此類課程的教學(xué)目標(biāo)，采用最合適的方式開展教學(xué)。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動課程;教學(xué)目標(biāo)

上好一節(jié)綜合實踐活動課程比上好一節(jié)學(xué)科課程更難，它要求比傳遞知識還要更高的要求，那就是傳遞綜合能力。在教授綜合實踐活動課程前，教師應(yīng)當(dāng)明確：綜合實踐活動課程的教學(xué)目標(biāo)到底是什么？其實，所有的綜合實踐活動課程可歸納為以下四維的教學(xué)目標(biāo)：

（1）價值與體認(rèn)，即情感體驗。可以通過親歷、參與活動，獲得有積極意義的價值體驗。像本學(xué)月與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一塊帶領(lǐng)學(xué)生到廣州圖書館做知書達禮小天使，學(xué)生戴著紅領(lǐng)巾和身披禮儀小天使稱號的紅色彩帶，在圖書館做文明使者，勸說不文明的行為，學(xué)生在這個活動體驗中，有很多體會感受，像勸說遭到不理睬，不文明行為繼續(xù)發(fā)生，學(xué)生表示尷尬、頭大、不知道該怎么辦等。同時，學(xué)生通過體驗，感覺到了圖書館不文明的行為確實對別人造成了不良的影響，首先，自己要有對自己在圖書館的行為有更嚴(yán)格的要求，其次，如何通過自己的小天使行動，使身邊的人行為也發(fā)生改變，做到知書達禮。這個過程就是學(xué)生理解并遵守公共空間的基本行為規(guī)范，初步形成集體思想、組織觀念，培養(yǎng)學(xué)生樹立知書達禮的文明素質(zhì)，并感受做為一名少先隊員先鋒模范作用的驕傲之情。

（2）責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，即讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活的態(tài)度，能夠處理生活中的基本事務(wù)，初步形成自理能力、自立精神。具有積極參與學(xué)校與社區(qū)生活的意愿。像本學(xué)月帶領(lǐng)學(xué)生到圖書館做文明禮儀小天使，是傳承少先隊員的紅色擔(dān)當(dāng)精神。像下個學(xué)月將開展的主題：學(xué)習(xí)疊衣服、疊褲子、疊被子等生活小技能，是訓(xùn)練學(xué)生在家里能夠自理，并能夠幫助家長分擔(dān)家務(wù)重?fù)?dān)的。

（3）問題與解決，即結(jié)合學(xué)校家庭生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的問題，能將問題化為研究小課題，體驗課題研究的過程與方法，提出自己的想法，形成對問題的初步解釋。像本學(xué)月學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙，出現(xiàn)了教室地面垃圾過多的問題與現(xiàn)象，老師讓學(xué)生自己來想辦法解決這個問題，學(xué)生就各自出方案，有的說自制一個簡易桌面垃圾盒，有的說自帶一個環(huán)保袋子，把剪紙的紙碎片放于里面，問題便得到解決。于是，不同的學(xué)生做出來的簡易桌面垃圾盒不一樣。

（4）創(chuàng)意與物化，此目標(biāo)可稱為知識的運用，即通過動手操作實踐，初步掌握手工設(shè)計與制作的基本技能;學(xué)會運用信息技術(shù)，設(shè)計并制作有一定創(chuàng)意的數(shù)字作品。運用學(xué)習(xí)的原理，解決實際問題，服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。最近，應(yīng)時事我給學(xué)生開展了以“重慶公交車事件給我們的啟示”為主題的綜合實踐活動課，通過看事故視頻，老師提出問題：“你認(rèn)為造成這后果，是誰的責(zé)任？”學(xué)生各抒己見，學(xué)生有的說：“是女乘客的責(zé)任，因為她不理智太沖動，還打司機。”，有的說：“司機也有責(zé)任，應(yīng)該停車下來與女乘客解決問題后才開車?！?，有的說：“車上的人都有責(zé)任，他們沒能出來制止這兩個人的爭吵?！痹谟懻撨@個事件時，課堂上，剛好有兩個學(xué)生是同桌同學(xué)發(fā)生矛盾，兩人準(zhǔn)備打起來，而另一個同學(xué)立馬出來制止，但兩個同學(xué)的怒氣還沒消。這時，我機靈一動，捉住了良好的教育時機，大力表揚了剛剛起來制止打架的同學(xué)，并告訴同學(xué)們：“公交車發(fā)生爭吵打架不到六分鐘，這過程中周圍沒有人站出來制止，都以為這個事與他們無關(guān)，誰知接下來卻是與天堂相差只有一步。所以，同學(xué)們，當(dāng)你在與你的同學(xué)斗氣時，請注意，沖動是魔鬼！當(dāng)周圍的人在打架或爭吵時，別以為事不關(guān)己，高高掛起，請你們要大膽出來制止，因為，下一秒要發(fā)生什么事，誰也不知道，有可能就關(guān)乎你的大事?！边@時，斗氣的同學(xué)不好意思地消氣了，從他們的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，看出他們內(nèi)心認(rèn)同老師的觀點，而全班同學(xué)因此也受了思想的教育，以后遇到此類事件，相信有更多的同學(xué)出來制止。學(xué)習(xí)社會時事，目的也是讓學(xué)生學(xué)會運用學(xué)習(xí)的原理，服務(wù)于自己的實際學(xué)習(xí)與生活，培養(yǎng)自己良好的思想品質(zhì)與行為習(xí)慣，學(xué)以致用，正是我們綜合實踐活動課程所要求的核心內(nèi)容。

明確了我們綜合實踐活動課程的教學(xué)目標(biāo)后，所有的教材內(nèi)容都必須圍繞這個四維目標(biāo)來開展，這樣，我們教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排就更加有方向感了。綜合實踐活動是一門隨時可能變動的課程，像研學(xué)旅行，地點是可以變動的，所以學(xué)生探究的內(nèi)容是要不斷改變的。雖然如此，我們作為綜合實踐課程學(xué)科的教師，仍然要不斷地進行新的嘗試，才能在教學(xué)上有新的突破，才能找到適合本校學(xué)生的綜合實踐活動課程。