淺談初中道德與法治課堂教學(xué)的優(yōu)化措施

楊存英

摘要：道德與法治是落實(shí)立德樹人教育教學(xué)根本任務(wù)的前沿陣地。正因?yàn)槿绱?，道德與法治課堂教學(xué)效益的提升與學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的塑造，有著不可分割的關(guān)系。毫無疑問，為了切實(shí)提升初中道德與法治課堂教學(xué)的效益，教師必須要采取一些行之有效的策略。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，緊緊圍繞“指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、開展合作探究學(xué)習(xí)和當(dāng)～-ijil練檢測”等三個方面，論述提升初中道德與法治課堂教學(xué)效益的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中教學(xué);教學(xué)策略

在初中階段的教育當(dāng)中，道德與法治這門學(xué)科屬于一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，對于提高學(xué)生的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀有著至關(guān)重要的作用，是當(dāng)前初中教育的重要環(huán)節(jié)。從當(dāng)前的情況來看，初中階段的學(xué)生存在著品德行為較低、道德行為較差等問題，進(jìn)而反應(yīng)出初中道德與法制教育的缺失，教育方法中存在的嚴(yán)重問題。因此，應(yīng)對初中道德與法治教育方法進(jìn)行完善與創(chuàng)新，探究出更加科學(xué)合理的教育方式，以促進(jìn)初中道德與法治教育的順利推進(jìn)。

1指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。構(gòu)建初中道德與法治高效課堂

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！鳖A(yù)習(xí)是學(xué)生在課堂教學(xué)前的一種獨(dú)立自主的探索學(xué)習(xí)活動，它不僅僅是讓學(xué)生做好了學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，更為重要的是讓學(xué)生在自主的探索過程中，獲得重要的學(xué)科知識與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及基本的思想方法和技能，而且還可以使學(xué)生明白本節(jié)課知識的重難點(diǎn)，找到自己的困惑，做到心中有數(shù)，這樣在課堂上的聽課才能更有目的、更高效。

基本的做法是教師課前編寫導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課前自學(xué)。學(xué)案的編寫要貫徹三原則：基礎(chǔ)知識原則、學(xué)法指導(dǎo)原則和提高能力原則。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)后，教師必須對預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查和評價。否則，學(xué)生的預(yù)習(xí)過程就會有很大的隨意性，就會影響本節(jié)的課堂教學(xué)效果。教師在上課前可利用個別提問的形式，了解學(xué)生對本框題基礎(chǔ)知識的掌握情況。

2開展合作探究學(xué)習(xí)。提高初中道德與法治課堂教學(xué)的有效性

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究認(rèn)為：學(xué)習(xí)并不是一個單純的接受知識的過程，而是一個始終伴隨著情意活動的復(fù)雜認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)興趣作為情意活動中最活躍的因素之一，對認(rèn)知活動起著始動、調(diào)節(jié)、催化等重要功能。因此，作為道德與法治教師，在整個教學(xué)過程中就要做到創(chuàng)造引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)高潮的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過生生互動，讓學(xué)生自己去感悟認(rèn)知過程。一節(jié)課是否高效，與學(xué)生是否主動參與是密切聯(lián)系的。著名教育專家于春祥老師說：“人是表達(dá)的動物，課堂因表達(dá)而精彩”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，也就是教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)必須貼近學(xué)生、貼近社會、貼近實(shí)際、貼近時代。設(shè)計(jì)教學(xué)情景問題的梯度和坡度要合理，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的背景材料。

在合作探究過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，讓每位學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。展示自己生成的東西，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。這個過程有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心，都會進(jìn)一步加深對知識的理解與掌握。

3當(dāng)堂訓(xùn)練檢測。提高教學(xué)效率

為了保證課堂訓(xùn)練的效果，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教師在編制練習(xí)和檢測時應(yīng)把握好以下問題：

（1）編選題目要注重目的性和高效性。要立足課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，理出新授知識中的重點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明是選編試題的依據(jù)，是課堂訓(xùn)練的方向所在。

（2）基礎(chǔ)性和趣味性。不搞偏、難、深的練習(xí)，而要注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練;題目要理論聯(lián)系實(shí)際，增加趣味性。

（3）典型性和系統(tǒng)性。典型性是指選編的習(xí)題在同類習(xí)題或某種方法中具有代表性，學(xué)生解答之后，能以題及類，以點(diǎn)帶面，掌握此類題目的解答規(guī)律。一般說來，中考題就具有一定的典型性。系統(tǒng)性包括訓(xùn)練知識的系統(tǒng)性、訓(xùn)練題型的系統(tǒng)性等等。

（4）當(dāng)堂訓(xùn)練要把握好時間。訓(xùn)練作為學(xué)生一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動，它不僅是鞏固知識、運(yùn)用知識、形成技能技巧的手段，而且還是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)、思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的不可缺少的重要手段?！坝?xùn)練”要求教師要有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)練習(xí)的能力。練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的重要舉措;也是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。

綜上所述，道德與法治課程關(guān)系著學(xué)生一生的發(fā)展，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才、遵法守法的全格公民有著重要的作用。道德與法治教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、開展合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在用的過程中提升自己的道德修養(yǎng)和法治觀念。