關(guān)于增強高校學生黨員理論學習實效性的幾點思考

趙小雙

摘要：思想政治理論學習始終是黨支部建設(shè)的核心和實現(xiàn)黨員教育管理的基本途徑，理論學習效果直接影響到學生黨建工作的成效。高校學生黨員理論學習實效性的提升，對于提高高校學生黨員政治素養(yǎng)、黨性修養(yǎng)，充分發(fā)揮高校學生黨員先鋒模范作用具有重要意義。文中，主要就對如何增強高校學生黨員理論學習實效性進行探討。

關(guān)鍵詞：學生黨員;理論學習;實效性

當前學生黨員理論學習面臨著學習時間不足、學習主動性不高、學習流于形式等問題。增強思想政治理論學習的吸引力和感染力，實現(xiàn)思想政治教育對學生黨員學習、生活實踐給予有效的、無聲的指導性影響，是提升理論學習實效的關(guān)鍵。

1學生黨員理論學習過程中存在的問題

（1）忽視對黨的基本政治理論知識學習。許多高校在黨員發(fā)展問題上都存在重發(fā)展、輕教育的情況，沒有完善的長效機制作為保障，對黨員的理論學習教育缺乏系統(tǒng)性。學生黨員作為學生中的先鋒，對黨的基本理論知識應(yīng)該能夠系統(tǒng)掌握，這樣在學生中才能更好地發(fā)揮“思想引領(lǐng)”作用，但大多數(shù)學生黨員沒有系統(tǒng)掌握黨的基本理論知識，對黨的基本理論知識了解較少，對其內(nèi)涵理解不到位，這可能與學生黨員在理論學習的時間、方法、態(tài)度、興趣有關(guān)，比如在一些理科、工科專業(yè)，學生對政治理論學習缺乏興趣、缺少方法。

（2）學習方式單一，效果不明顯。學生黨支部對黨員的理論教育手段，習慣于老師講學生聽、寫心得、組織討論等形式，不能滿足大學生的心理需求，教育方法滯后。學生黨員學習主動性不高，容易造成學習走形式、走過場的結(jié)果。

沒有學到位就不能做到位，這樣導致的直接結(jié)果就是學生黨員黨性意識不足，缺乏聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾理念，缺乏奉獻精神、大局意識。在生活和學習中，當集體利益與個人利益有沖突的時候，不能夠站在全局高度考慮問題，在權(quán)利和義務(wù)問題上，往往還把自己等同于普通同學，黨性觀念淡薄，忽略了作為一名黨員的責任與擔當。

2增強高校學生黨員理論學習實效性的措施

2.1加強黨章黨規(guī)學習，增強黨員意識

黨章黨規(guī)是黨的最高行為規(guī)范，是黨員的言行準則，是黨員加強黨性修養(yǎng)的根本標準。作為學生黨員更應(yīng)該加強黨章的學習和記憶，通過逐條逐句學黨章，理解和牢記黨的宗旨、黨員的權(quán)利和義務(wù)，增強黨員意識，明白什么才是真正合格的共產(chǎn)黨員，并以黨規(guī)黨紀的要求規(guī)范自身思想行為;深刻理解黨的路線、方針、奮斗目標，進而樹立為實現(xiàn)“中華民族偉大復興的中國夢而奮斗”的理想信念，使學生黨員真正將黨章黨規(guī)內(nèi)化于心，外化于自覺的行為準則和奮斗動力。

2.2堅持理論聯(lián)系實際，從學生實踐經(jīng)驗出發(fā)開展理論學習

結(jié)合學生實踐經(jīng)驗引導其進行思想政治理論學習，能夠增強學習實效性，這里的原理是充分利用和突出已有的生活經(jīng)驗對思想政治理論的“印證”功能。實踐是理論之源，思想政治理論不是空中樓閣，它的根基在于現(xiàn)實，有著極為強烈的問題意識和實踐導向，理論來源于實踐經(jīng)驗，又檢驗于實踐經(jīng)驗，理論和實踐經(jīng)驗是可以相互印證的。這種“印證感”能夠引發(fā)學生共鳴，讓學生體驗思想政治理論的真理性，從而增強理論學習感染力，達到啟迪智慧、激勵感情的目的。如在十九大召開期間，筆者所在的支部舉辦了“喜迎十九大：回望五年看身邊點滴變化”主題座談會，會上學生黨員圍繞衣食住行、自身成長發(fā)展，暢談五年來點滴變化，這些真實細節(jié)和真切感受引發(fā)了同學們的強烈共鳴，最后大家一致認為，十九大報告提出的中國特色社會主義進入了新時代的論斷，不僅是基于改革開放四十年來光輝歷程和黨的十八大以來的歷史性飛躍做出的科學論斷，它同時也與普通人的生活感受相吻合。

2.3創(chuàng)新學習形式，善用情境教育

從認識論的角度分析，人的認識的邏輯基礎(chǔ)是活生生的社會實踐，而不是干巴巴的思想理論。讓學生置身其中的情境教育，具有直觀性、形象性和易于感受性的特點，對思想政治理論有展示、具象和渲染功能，能夠增強思想政治理論學習的吸引力。如通過情景劇、朗誦等活動形式讓學生真切感受革命年代的氛圍和情緒，生動具體的鮮活案例和活動場景往往使人或慷慨激昂，或深切同情，或陷入深思，在此過程中教師可以適時引導學生思考：“如果我處在當時的情境，我會做何選擇？”，進而使學生深刻認識作為一名青年、一名黨員的時代責任和使命擔當。

2.4豐富學習內(nèi)容，加強黨史教育

一部中國共產(chǎn)黨史就是馬克思主義中國化史，中國共產(chǎn)黨的成長、發(fā)展過程就是在實踐中探索馬克思主義中國化道路的過程，因此在黨員教育中，我們要用好“黨史”這部活教材。加強黨史教育，要注重讓學生理解其中的歷史內(nèi)在邏輯，如通過歷史細節(jié)的講解，讓學生思考“為什么中國共產(chǎn)黨能夠取得勝利”，中國共產(chǎn)黨的勝利不僅有熱血和精神，更與我們黨掌握了正確的革命方向，進行了堅強的組織和領(lǐng)導是分不開的，從而理解中國共產(chǎn)黨能夠擔負起領(lǐng)導人民實現(xiàn)民族獨立、人民解放和國家富強、人民幸福重任的歷史必然性。用鮮活的歷史素材論證中國特色社會主義道路的正確性，用歷史和現(xiàn)實的邏輯力量征服大學生，使他們堅定中國特色社會主義理想信念，樹立中國特色社會主義理論自信、道路自信、制度自信、文化自信。

2.5加強基層黨支部建設(shè)，優(yōu)化教育主體隊伍

學生黨員的理論學習，大部分是在黨支部開展，由黨支部主導安排的，因此黨支部設(shè)置，要遵循便于開展工作、充分發(fā)揮作用的原則科學合理地設(shè)置。同時從以上幾點也可以看出，增強學生黨員理論學習實效性，對支部書記和支委思想政治理論水平和工作能力提出了更高的要求，因此學生黨支部要配備思想政治素質(zhì)好、作風正派、工作能力強、理論水平高、認真負責的學生黨支部書記和支委。在日常的思想政治理論學習中，支部書記和支委要帶頭學、帶頭講，率先垂范，營造認真、務(wù)實的學習氛圍。同時加強高校學生黨員理論教育工作隊伍建設(shè)，創(chuàng)新教育主體來源，吸納專職師資、黨政干部、專家學者、老黨員、先進工作者、體制外的精英或者普通民眾作為對學生黨員進行理論教育的主體隊伍。

2.6發(fā)揮思政課堂主渠道作用，借助專題講座輔助理論學習

思想政治理論課作為高校思想政治教育的主陣地，是大學生提高思想道德修養(yǎng)的重要途徑，通過“思政課堂”和“課堂思政”，讓大學生理解馬克思列寧主義的基本理論，用馬克思主義理論武裝自己，堅定理想信念，樹立共產(chǎn)主義遠大理想，把好“總開關(guān)”，補足“精神鈣”?？梢越柚^看專題紀錄片、微黨課視頻、邀請校內(nèi)外專家學者開展講座等方式，為他們解讀國家發(fā)展戰(zhàn)略和重要會議精神，從而深化學生黨員理論認識深度，提高政治理論素養(yǎng)，真正成為政治上的明白人。

加強和改進大學生黨員的理論教育和學習是提高大學生黨員自身素質(zhì)的重要舉措，是提高黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵所在，只有在思想上高度重視學生黨員的理論學習工作，積極改善學習形式，豐富學習內(nèi)容，營造良好的學習氛圍，才能在實際工作中把挑戰(zhàn)變機遇、把問題變?yōu)閯恿?，促進學生黨員理論學習科學健康發(fā)展。