如何在物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)

賈美峰

摘要：隨著新課改的推動，關(guān)于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，也成為近年來教育界不斷研究與探索的話題之一。學(xué)生成長與學(xué)習(xí)的不同階段，都要對其進(jìn)行相應(yīng)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，以此來引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)與生活。同時核心素養(yǎng)也是教育方法創(chuàng)新的核心，對新時期的素質(zhì)教育有著巨大的推進(jìn)作用。因此，培養(yǎng)核心素養(yǎng)對于高中學(xué)生至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);核心素養(yǎng);滲透教學(xué)

核心素養(yǎng)在物理教學(xué)過程中發(fā)揮著主要作用。因?yàn)?，在物理傳統(tǒng)教學(xué)中教師對學(xué)生的素養(yǎng)要求很簡單，就是單一的知識運(yùn)用、解決問題、主動學(xué)習(xí)。但是在新時期的發(fā)展背景下，社會各界對學(xué)生的素養(yǎng)要求也在逐漸增加。要求突出學(xué)生的個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重學(xué)生自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。因此在教學(xué)中，教師需要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升物理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

1增加學(xué)生對物理學(xué)科的興趣。提升學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是物理核心素養(yǎng)的重要組成，它可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而提升學(xué)習(xí)能力，首先要讓學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。而興趣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對學(xué)習(xí)的熱愛程度。提升學(xué)生對物理學(xué)科的熱愛，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，教師要整合教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，并應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)，為學(xué)生帶來視覺與聽覺上的感官教學(xué)，引起學(xué)生物理學(xué)科的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2在物理概念中滲透核心素養(yǎng)。突破教學(xué)難點(diǎn)

物理是一門較為抽象的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中物理概念的表述十分嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)性很強(qiáng)，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解概念所表達(dá)的真正意義。而物理概念是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)與前提，同時物理概念也是物理教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)。因此，物理教師要在物理概念中滲透核心素養(yǎng)，提升學(xué)對物理概念的理解，發(fā)展學(xué)生的物理觀念，突破物理教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生物理綜合能力的提升。

例如，在進(jìn)行“功”概念學(xué)習(xí)的過程中，物理教師如果還是按照傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式，單向的進(jìn)行宣教，讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。那么學(xué)生能難正確的理解“功”的概念，所以教師要應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，加深學(xué)生對概念的理解，將物理概念真正的轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R。教師可以為學(xué)生展示貼合生活實(shí)際的例子，增加學(xué)生對“功”的理解與印象。如，教師可以從左邊用力地拉動桌子，桌子會隨著教師拉動的方向向左水平移動，而這個過程結(jié)合起來就叫“功”。這樣學(xué)生就能更加直觀地了解物理的概念，增加對概念的理解能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3在課堂提問中滲透核心素養(yǎng).提升思維能力

在當(dāng)下的物理教學(xué)中，課堂提問是師生之間使用較為廣泛的互動方式。教師在課堂中進(jìn)行提問，能夠準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于教師進(jìn)行教學(xué)。適當(dāng)?shù)恼n堂提問可以提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的思考，有利于學(xué)生對物理知識的掌握。在教學(xué)伊始教師提出適宜的問題能夠最大限度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出問題吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生物理課堂學(xué)習(xí)的熱情。而在物理重難點(diǎn)知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)知識與難點(diǎn)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到困難，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度。因此，在重難點(diǎn)教學(xué)中教師可以在重點(diǎn)知識與難點(diǎn)知識的教學(xué)過程中提出問題，激發(fā)學(xué)生的思考，并引導(dǎo)學(xué)生順利地完成知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的思維能力，使其得到全面性的發(fā)展。

4在物理實(shí)驗(yàn)操作滲透核心素養(yǎng)。提升探究能力

生活孕育知識，而知識作用于生活。物理學(xué)科是探索生活規(guī)律、解析生活現(xiàn)象的學(xué)科，該學(xué)科不僅可以促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，還可以便利人們的工作和生活。物理教學(xué)具有指導(dǎo)學(xué)生探索生活現(xiàn)象、分析原理、實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)意義。并且對此種現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，想探究產(chǎn)生此種現(xiàn)象的原理，教師就可根據(jù)學(xué)生這種心理培養(yǎng)其探究能力和知識運(yùn)用能力。指導(dǎo)學(xué)生將生活實(shí)例轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄳?yīng)的物理知識，同時大膽猜想并努力探索答案。

5結(jié)語

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容，更重要的是將物理知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。而將物理教學(xué)與核心素養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生在核心素質(zhì)的推動下，提升對物理知識的理解能力、提升學(xué)習(xí)能力、思維能力、探究能力、突破教學(xué)難點(diǎn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時增加學(xué)生對物理知識的渴求，使學(xué)生更加的喜愛物理學(xué)科。因此提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，對學(xué)生有著積極的意義。