淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的運(yùn)用

施宗蘭

摘要：數(shù)學(xué)作為學(xué)生的主修課程之一，在任何學(xué)習(xí)階段都是十分重要的科目，所以它的重要性是無(wú)可厚非的。隨著科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式也變得越來(lái)越多樣，歸根結(jié)底都是為了讓學(xué)生能夠高效率的完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)今，初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)將微課應(yīng)用到課程當(dāng)中，既提高了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，還全面提高了整體初中數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)水平，已經(jīng)取得了較為明顯的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);微課

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩的教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的教學(xué)模式已經(jīng)運(yùn)用，能夠從根本上提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)方法變得更加靈活，也讓數(shù)學(xué)課堂變得更加形象和生動(dòng)。這樣的教學(xué)模式能將原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂提升了一個(gè)新的臺(tái)階，也提高了數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

1微課應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致

此類新教學(xué)模式已經(jīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著很大的問(wèn)題，并不能全面應(yīng)用到大多數(shù)學(xué)生當(dāng)中，大部分學(xué)生覺(jué)得傳統(tǒng)教學(xué)模式較為枯燥、死板，以至于提不起對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，此類新型教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生們變成課堂的主人，教師則是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。這樣以來(lái)，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情會(huì)大幅度的提高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有更大的幫助，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的根本能力。

1.2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因其讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，很難讓學(xué)生們主動(dòng)的去對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，很難讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生主觀能動(dòng)性，微課引入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們主動(dòng)的去探索和鉆研新的學(xué)習(xí)知識(shí)，逐漸戒掉不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。教師只需將制作好的微課引入到學(xué)校的公共平臺(tái)上，學(xué)生可以自主的從公共平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成所學(xué)知識(shí)，節(jié)省的大部分時(shí)間還可以預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)其他知識(shí)，為學(xué)習(xí)提供更大的幫助。

2微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

2.1微課在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的運(yùn)用

無(wú)論在任何課堂養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣都是十分關(guān)鍵的，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)有很大的幫助，因此學(xué)校和教師對(duì)課前預(yù)習(xí)的必要性也十分的關(guān)注。課前預(yù)習(xí)教師需要提前準(zhǔn)備好微課內(nèi)容，其中可包含需要學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本框架，還需要有相結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)，能提前讓學(xué)生們知曉要學(xué)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn)，這樣方便于學(xué)生更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)，這樣有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，能使課堂教學(xué)更加流暢，也讓學(xué)生們從根本上使新知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的根基。

2.2微課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用

微課的制定和導(dǎo)入是十分關(guān)鍵的前提，也是十分關(guān)鍵的要素，形成有秩序的導(dǎo)入方法，不僅能大幅度的提高課堂上課的學(xué)習(xí)效果，還能吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。為此將微課與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，能夠提升學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，吸引學(xué)生們?cè)谡n堂上的注意力，提高學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，從觀看視頻的角度上來(lái)抓住學(xué)生們的關(guān)注點(diǎn)，使學(xué)生們自主思考獨(dú)立完成，找到自己不懂的知識(shí)點(diǎn)可以直接向老師發(fā)問(wèn)，來(lái)從基礎(chǔ)上加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象。

2.3微課在試題講解環(huán)節(jié)的運(yùn)用

數(shù)學(xué)所涵蓋的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)講解環(huán)節(jié)上是十分關(guān)鍵的，不僅能使學(xué)生們的應(yīng)用能力和思維能力得到提升，還能讓重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生們得到充分的理解，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率有更大的幫助。然而由于實(shí)體的講解過(guò)程較為枯燥、乏味，學(xué)生在此過(guò)程中難以集中精力，既浪費(fèi)了教師的時(shí)間，還浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。為此可將具有代表性的解題過(guò)程通過(guò)微課的形式更加生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的表達(dá)出來(lái)，如此一來(lái)就能夠讓學(xué)生對(duì)試題更好的了解及應(yīng)用。例如：數(shù)學(xué)教師在講解北師大版數(shù)學(xué)教材中《平行線》這節(jié)課時(shí)，老師可以先在課前制作好關(guān)于平行線的相關(guān)的視頻。在視頻中，重點(diǎn)體現(xiàn)關(guān)于平行線的定義、性質(zhì)、定理以及一些學(xué)習(xí)平行線的口訣等等，然后再根據(jù)其性質(zhì)或者定理設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓同學(xué)們對(duì)其進(jìn)行歸納思考，讓他們參與到問(wèn)題中，讓他們自己探索出答案，體會(huì)其中的樂(lè)趣，加深對(duì)性質(zhì)或者定理的理解。另外，比如在講解有關(guān)于一元二次方程或者是二元一次方程的時(shí)候，很多題都不止一種解法，而課堂上的時(shí)間又存在局限，數(shù)學(xué)老師不能夠把每一種方法都講解給同學(xué)們，所以，微課教學(xué)視頻加入課堂教學(xué)，對(duì)于鍛煉學(xué)生們的發(fā)散性思維有著非常重要的作用。

3結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，微課教學(xué)模式可以讓學(xué)生們自主的學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍。教師在使用微課教學(xué)的同時(shí)，需讓微課教學(xué)能發(fā)揮其更大的作用，加強(qiáng)視頻的制作效果，來(lái)提升微課的播放量，來(lái)讓更多的學(xué)生喜歡上微課的教學(xué)模式，提高自主學(xué)習(xí)的能力。