淺析初中歷史教學(xué)中趣味教學(xué)的開(kāi)展

黃婷

摘要：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。從歷史學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)看，由于歷史本身具有故事性，可以為歷史教學(xué)提供廣泛的素材內(nèi)容，教師展開(kāi)趣味性教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和有效性。本文主要針對(duì)如何提高歷史教學(xué)中的趣味性進(jìn)行了方法和策略的分析。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);趣味性;方法策略

1當(dāng)前初中歷史教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.1對(duì)歷史學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不清

歷史學(xué)科是人文社會(huì)科學(xué)中的一門重要課程，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和歷史格局的建立有重要作用。歷史學(xué)科具有思想性和人文性特征。學(xué)好歷史知識(shí)對(duì)于學(xué)生形成正確的判斷具有十分重要意義。縱觀目前歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，不少歷史教師教育理念上墨守陳規(guī)，認(rèn)為歷史教學(xué)就是要求學(xué)生記住教材上的歷史知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能在考試中獲得好成績(jī)，歷史的學(xué)習(xí)就算大功告成了。大多數(shù)歷史教學(xué)活動(dòng)基本上成為學(xué)生掌握歷史知識(shí)和提高應(yīng)試能力的平臺(tái)，歷史教學(xué)沒(méi)有體現(xiàn)人文科學(xué)的內(nèi)涵和魅力。沒(méi)有形成歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

1.2教學(xué)方法和教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新性

在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)手段一般都是單一僵化的教學(xué)方式，教師教的乏味，學(xué)生聽(tīng)的興趣全無(wú)。有時(shí)候甚至歷史課堂成為學(xué)生補(bǔ)習(xí)數(shù)理化的重要機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)待歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣降低，長(zhǎng)期以往，教師教育激情也會(huì)減退。因此歷史教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，尋找適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)形式，改進(jìn)學(xué)生的課堂聽(tīng)課效果，逐步增加學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

2增強(qiáng)歷史趣味性學(xué)習(xí)的目的

歷史底蘊(yùn)是一個(gè)國(guó)家文化實(shí)力的代表，歷史學(xué)科的教學(xué)對(duì)于歷史知識(shí)的普及和傳承極為重要，學(xué)生獲取歷史知識(shí)的主要途徑是歷史教學(xué)中的系統(tǒng)課程和相關(guān)書本內(nèi)容，而趣味性的歷史故事活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以提高歷史課堂的教學(xué)效率。趣味性歷史教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)在于能夠激發(fā)閱讀者的探索情緒，對(duì)于歷史學(xué)科課程來(lái)說(shuō)，這種現(xiàn)象會(huì)讓課本知識(shí)在學(xué)生腦海中轉(zhuǎn)化為具有動(dòng)態(tài)變化特征的畫面，可以增強(qiáng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性，可以說(shuō)趣味教學(xué)在歷史課程中的應(yīng)用可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的積極性。在趣味教學(xué)中視覺(jué)效果、聽(tīng)力感受等多種媒介手段的應(yīng)用，可以提高學(xué)生獲取歷史知識(shí)能力。視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面的刺激能夠讓學(xué)生產(chǎn)生再想象，形成仿佛身臨其境的效果。這種心理上的認(rèn)知能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供更有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶效率大大提高。歷史教學(xué)中，趣味教學(xué)的開(kāi)展可以讓歷史知識(shí)躍然紙上，也能夠讓傳統(tǒng)文化在傳承與發(fā)揚(yáng)中煥然一新，歷史知識(shí)教學(xué)的有效性也因趣味歷史的開(kāi)展而得到了一定程度上的提高。

3歷史教學(xué)中開(kāi)展趣味性教學(xué)的方法

在歷史課堂上教師講解歷史知識(shí)都是按照教材內(nèi)容進(jìn)行解讀和闡述，學(xué)生無(wú)法提起興趣。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因就是教師的課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，針對(duì)這一情況?？梢栽跉v史教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)改善教學(xué)方法，提高歷史教學(xué)的趣味性，從而提高歷史教學(xué)的有效性。

3.1巧妙設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)，充分吸引學(xué)生的關(guān)注

在教學(xué)過(guò)程中教師的課程開(kāi)頭往往是根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)論述，概括講述本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。這樣學(xué)生聽(tīng)到了這樣的開(kāi)場(chǎng)白之后，就會(huì)對(duì)歷史學(xué)習(xí)失去了積極性，產(chǎn)生了枯燥心理。因此教師在課程上還是應(yīng)該巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣。教師應(yīng)該把握歷史課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開(kāi)端。教師通過(guò)生動(dòng)的故事，有趣的情節(jié)不斷吸引學(xué)生的眼球，變使學(xué)生能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂上教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生集中精力聽(tīng)講。例如在講解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，教師就可以通過(guò)視頻和和圖片的形式。讓學(xué)生感受到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)真實(shí)畫面，學(xué)生通過(guò)自己的聯(lián)想分析出當(dāng)時(shí)的社會(huì)畫面，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，講述1840年前后中國(guó)的社會(huì)情況與當(dāng)時(shí)英國(guó)的工業(yè)革命情況。讓學(xué)生分析英國(guó)將鴉片輸入中國(guó)的原因和目的，這些鴉片對(duì)中國(guó)又造成了哪些危害？對(duì)中國(guó)的未來(lái)發(fā)展有哪些重要影響？

教師通過(guò)歷史知識(shí)的鋪墊，講述滿清王朝如何日趨衰落，通過(guò)歷史故事的講解，讓學(xué)生感受到封建社會(huì)的沒(méi)落和封閉。此時(shí)的西方已經(jīng)是工業(yè)化熱火朝天，在東方古老的中國(guó)還在男耕女織，這種巨大的差距造成了，近代中國(guó)落后挨打的被動(dòng)局面。從而導(dǎo)致了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們割地賠款的境遇。教師在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的講解中，可以穿插現(xiàn)代化中國(guó)在改革開(kāi)放之后如何快速發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生參觀或是觀看當(dāng)年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的遺存。這樣通過(guò)豐富的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)這段歷史有深刻的了解，避免了教材的死記硬背現(xiàn)象。

3.2設(shè)計(jì)懸念，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性

在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注意學(xué)生的興趣點(diǎn)，按照學(xué)生關(guān)注的人物和事件進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置。就是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)置教學(xué)環(huán)境。把學(xué)生引入到課堂教學(xué)中來(lái)。例如教師在講解。三國(guó)歷史時(shí)，可以引用古詩(shī)，如《題烏江亭》勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。中說(shuō)項(xiàng)羽如果卷土重來(lái)，或許還有一線希望。可以通過(guò)組織學(xué)生討論，項(xiàng)羽到底該不該過(guò)江東。如果項(xiàng)羽卷土重來(lái)還有可能很多百姓家破人亡，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷。項(xiàng)羽的烏江自刎過(guò)度的贊美了他的英雄主義，其實(shí)項(xiàng)羽之死的價(jià)值在于結(jié)束了楚漢之爭(zhēng)，結(jié)束了分裂局面，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，豐富學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)和歷史事件的對(duì)比，讓學(xué)生還原當(dāng)時(shí)的歷史情況，如果自己置身于歷史情境當(dāng)中又該怎么做呢？做出這種選擇的原因又是哪些呢？學(xué)生在相對(duì)放松的環(huán)境中會(huì)激發(fā)歷史的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)把歷史的前因后果進(jìn)行總結(jié)和歸納，做出自己的選擇。通過(guò)這樣的方式可以擴(kuò)大學(xué)生歷史知識(shí)范圍，建立自己的獨(dú)特的構(gòu)想能力。

3.3在教學(xué)環(huán)節(jié)中插入故事，發(fā)揮歷史學(xué)科的優(yōu)勢(shì)

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)歷史文明給我們留下了數(shù)不清的寶貴財(cái)富，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)期穿插有趣的歷史故事，可以讓歷史課堂變得生動(dòng)活潑。在教學(xué)過(guò)程中可以激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)，不斷發(fā)揮自己的聰明才智，講述自己了解的歷史故事。歷史教學(xué)中，可以通過(guò)歷史電影的播放引發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，這也是歷史教學(xué)的一個(gè)有益補(bǔ)充，有些歷史故事，在歷史教材中缺少具體的事件經(jīng)過(guò)，教師可以根據(jù)合適的歷史電影來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生的認(rèn)知不足。例如甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)這節(jié)課中，播放《甲午風(fēng)云》的電影，可以讓學(xué)生回到100年前的黃海之上，感受中國(guó)海軍的生死之戰(zhàn)，讓學(xué)生感受到落后就要挨打的局面，也同時(shí)也感受到鄧世昌那種堅(jiān)強(qiáng)不屈的偉大的民族精神。通過(guò)這種直接觀看電影的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，能讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，也對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣會(huì)產(chǎn)生積極的作用，學(xué)生也會(huì)能更好地掌握這段歷史知識(shí)。

歷史教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該不斷改變教學(xué)觀念，運(yùn)用不同的教學(xué)形式來(lái)提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓歷史課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生通過(guò)有趣的課堂體驗(yàn)才能增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的積極性，從而不斷提高人修養(yǎng)。