新課標(biāo)下高中英語(yǔ)試卷講評(píng)課有效教學(xué)的研究

王亞麗

摘要：隨著新課改的逐漸提出與實(shí)施，越來(lái)越多教學(xué)模式被教育界應(yīng)用，試卷講評(píng)可以促進(jìn)學(xué)生綜合互動(dòng)，是一種特殊教學(xué)現(xiàn)象，對(duì)師生、生生之間互動(dòng)具有促進(jìn)作用，試卷講評(píng)是學(xué)科教學(xué)重要組成部分。教師做好測(cè)試講評(píng)有助于學(xué)生了解自己的能力水平，完善知識(shí)體系與系統(tǒng)模式，提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。本文主要對(duì)英語(yǔ)試卷講評(píng)課有效教學(xué)展開(kāi)研究，希望給相關(guān)人員提供參考建議。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);試卷講評(píng);實(shí)踐探究

通過(guò)試卷的情況可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還可以反映教師的教學(xué)水平。考試后教師的評(píng)價(jià)在復(fù)習(xí)中占據(jù)重要地位。因此，加強(qiáng)試卷點(diǎn)評(píng)教學(xué)，既可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)學(xué)生積累更多解題經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而取得理想的教學(xué)效果。

1教師要做好試卷講評(píng)課的準(zhǔn)備工作

首先，教師要提前做好試卷分析，教師在對(duì)試卷審閱與修改時(shí)，必須對(duì)試題隱藏的知識(shí)點(diǎn)與分布情況進(jìn)行分析，進(jìn)而判斷此次試題的難易程度，分析問(wèn)題的解題思路。

其次，教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況，并且對(duì)其進(jìn)行分析與討論。教師在批改試卷過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生整體水平進(jìn)行分析，分析學(xué)生解題的錯(cuò)誤原因，進(jìn)而了解學(xué)生解題思路，分析學(xué)生的正確與錯(cuò)誤，了解學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)。教師在點(diǎn)評(píng)課準(zhǔn)備可以借助表格進(jìn)行。

考試結(jié)束后，教師將錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)表與答案發(fā)給學(xué)生，讓他們進(jìn)行自我分析，然后匯總交給老師。教師在一邊指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因與性質(zhì)。然后教師對(duì)統(tǒng)計(jì)表歸納與總結(jié)，針對(duì)錯(cuò)誤比例低的題目，教師要采取針對(duì)性地指導(dǎo)方法，讓學(xué)生自己思考，之后再逐漸講解。

2教師加強(qiáng)對(duì)講評(píng)過(guò)程的重視和優(yōu)化

2.1重視學(xué)生情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生采取客觀分析

通過(guò)教師的情感因素，促進(jìn)講評(píng)課堂氛圍的營(yíng)造，教師在分析過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生由于考試焦慮造成的負(fù)面影響。由于學(xué)生要面對(duì)高考的壓力，同時(shí)學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)能力有限，另外，通過(guò)心理學(xué)家分析得知，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)機(jī)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)好勝心或者榮譽(yù)心的心理傾向。通過(guò)試卷評(píng)價(jià)可以加強(qiáng)學(xué)生這些心理動(dòng)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中貫穿表?yè)P(yáng)與評(píng)價(jià)。因此，教師在講評(píng)試卷過(guò)程中，教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂發(fā)氛圍，多給學(xué)生鼓勵(lì)以及肯定的語(yǔ)言，通過(guò)試卷分析抓住每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的愿望，教師不要隨意批評(píng)學(xué)生，以免適得其反。另外，教師要與學(xué)生分享成功的喜悅，一同面對(duì)挫折與失敗，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤客觀分析，幫助學(xué)生緩解心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。

2.2教師講評(píng)解題思路，促進(jìn)發(fā)散思維培養(yǎng)

教師要啟發(fā)學(xué)生自主說(shuō)出題目考查的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)在運(yùn)用過(guò)程中需要注意哪些問(wèn)題，然后在分析命題的思路。讓學(xué)生不僅要了解知識(shí)，還要分析知識(shí)的內(nèi)在含義。教師在講評(píng)時(shí)，教師要變換角度提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)進(jìn)一步的思考，進(jìn)而給出正確答案。讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶與理解，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力提升。

3講評(píng)后重視內(nèi)容得消化吸收。針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)針對(duì)輔導(dǎo)

3.1為學(xué)生留下充足時(shí)間消化知識(shí)

教師為了鞏固講評(píng)結(jié)果，教師要采取必要的手段幫助學(xué)生消化講評(píng)內(nèi)容，在講評(píng)之后，要給學(xué)生留下充足的時(shí)間消化講評(píng)內(nèi)容。要求學(xué)生在講評(píng)之后再閱讀一遍講評(píng)結(jié)果，弄清楚自己失分的原因，然后教師展開(kāi)針對(duì)性指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握題目的種類，加深對(duì)錯(cuò)題的認(rèn)識(shí)與理解，以免下次再犯下同樣的錯(cuò)誤，進(jìn)而提高學(xué)生的認(rèn)知水平與解決問(wèn)題能力。

3.2教師針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異展開(kāi)指導(dǎo)

講評(píng)課堂上教師要對(duì)學(xué)生解題中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行研究與分析，有些學(xué)生在解題中存在特殊問(wèn)題，但是這些問(wèn)題經(jīng)常被忽視。此時(shí)需要教師與這些學(xué)生交換意見(jiàn)，然后采取針對(duì)性輔導(dǎo)。想要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，最有效的方式就是教師在批改試卷過(guò)程中，要注意學(xué)生在解題中存在的問(wèn)題，進(jìn)而要詳細(xì)記錄下來(lái)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師對(duì)試卷以及練習(xí)的講評(píng)是高中英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的組成部分，教師不僅要傳授學(xué)生解題技巧，還要加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)思維訓(xùn)練，教師在試卷批改之后，讓學(xué)生了解自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因與本質(zhì)，加深對(duì)錯(cuò)誤地理解與認(rèn)識(shí)，以免在以后犯下同樣的錯(cuò)誤，通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)課教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)與效率的提升。