淺談信息技術(shù)運(yùn)用下的幼兒美術(shù)活動(dòng)

劉筱妍

摘要：近年來，信息技術(shù)已廣泛運(yùn)用于幼兒園教育活動(dòng)中，多媒體是老師最青睞的一種教學(xué)手段，也是最受孩子歡迎和喜愛-的一種學(xué)習(xí)方式。多媒體信息技術(shù)將生動(dòng)形象的畫面、奇特的聲音、豐富的色彩、動(dòng)聽的音樂，以動(dòng)靜相結(jié)合的方式呈現(xiàn)在孩Y-n～-前，可以調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)孩子的好奇心、培養(yǎng)孩子感受美和表現(xiàn)美的能力，讓幼兒園美術(shù)活動(dòng)“靈動(dòng)”起來。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);美術(shù)教育;多感官參與;感受與表現(xiàn)

如今，大多數(shù)幼兒園都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，班級(jí)都配備了電腦、投影、一體機(jī)等多媒體設(shè)備，由此可見信息技術(shù)的可操作性和實(shí)用性。正因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)在幼兒園的廣泛運(yùn)用，讓幼兒園的教學(xué)更具趣味性、靈動(dòng)性和感染性。繪畫是孩子喜愛的活動(dòng)，給他一支筆他能天馬行空的涂鴉，并加以想象賦予其生命力。當(dāng)孩子渡過了3-4歲的涂鴉期，也就是從隨意涂抹到有意涂抹的階段，很多孩子會(huì)出現(xiàn)不敢下筆、不會(huì)畫的現(xiàn)象，在傳統(tǒng)教學(xué)中則會(huì)出現(xiàn)范畫、老師握筆“教”等教學(xué)方式。隨著學(xué)前教育理念的更新，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布與實(shí)施以及多媒體的廣泛運(yùn)用，讓幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)有了歷史性的改革，開拓了新局面。

美術(shù)活動(dòng)主要是通過多途徑、多渠道讓孩子感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中美的事物，并用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的所見所想。在以往的教學(xué)中，老師需要花時(shí)間去制作各種教具進(jìn)行操作，才能達(dá)到動(dòng)態(tài)效果，自己畫或打印各種圖片引導(dǎo)幼兒欣賞、觀察，老師如此用心效果卻不盡人意。多媒體課件只需要準(zhǔn)備一些圖片、聲音等素材，根據(jù)活動(dòng)環(huán)節(jié)的需要進(jìn)行各種動(dòng)畫效果的設(shè)置，簡(jiǎn)單且便于操作，不僅可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，還能很好地吸引孩子的注意力，讓整個(gè)課堂“靈動(dòng)”起來。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體技術(shù)下的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行初步探討。

1運(yùn)用多媒體課件，感官刺激，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，一個(gè)活動(dòng)有好的導(dǎo)人才能吸引孩子的注意力，調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性，因此，老師要根據(jù)孩子思維的具體形象性以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用孩子喜愛的方式展開活動(dòng)，從而引導(dǎo)孩子主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)。例如大班美術(shù)活動(dòng)《可愛的長(zhǎng)頸鹿》，我運(yùn)用多媒體展示樹林的場(chǎng)景，通過顏色亮麗的畫面和各種動(dòng)物的叫聲，給孩子帶來了多種感官的刺激，從而激發(fā)了孩子的好奇心，各種動(dòng)物的形態(tài)、叫聲在他們的腦海里閃現(xiàn)，并用語言表達(dá)自己的猜測(cè)。視聽結(jié)合的方式抓住了孩子的興趣點(diǎn)，讓他們的思維都“活躍”起來了，很快就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2運(yùn)用多媒體課件，直觀呈現(xiàn)，增強(qiáng)幼兒觀察能力

教師講述小動(dòng)物在和大家玩“捉迷藏”，通過課件直觀呈現(xiàn)動(dòng)物被樹遮擋后只露出腿的畫面，孩子很快被帶入一種游戲的情境，爭(zhēng)先恐后的猜測(cè)，有的孩子說是斑馬，有的說是長(zhǎng)頸鹿、馬……在原來畫面的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)動(dòng)物的脖子，引導(dǎo)孩子觀察、猜測(cè)，再逐一呈現(xiàn)動(dòng)物的局部（耳朵、角），孩子進(jìn)行驗(yàn)證，再猜測(cè)、再展示、再驗(yàn)證。

多媒體課件的呈現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣、畫面不斷豐富，吸引著孩子的注意力，激發(fā)了孩子探究的欲望，通過仔細(xì)觀察、大膽表達(dá)，在長(zhǎng)頸鹿出現(xiàn)的一刻將活動(dòng)的氛圍推向高潮。在以往的美術(shù)活動(dòng)中，教學(xué)方式、內(nèi)容比較單調(diào)，孩子的注意力很難保持高度集中的狀態(tài)，而多媒體課件的運(yùn)用卻改變了這種局面，孩子在輕松、愉悅的氛圍體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

3運(yùn)用多媒體課件。情景再現(xiàn)，遷移幼兒已有經(jīng)驗(yàn)

再次用多媒體課件呈現(xiàn)三只不同動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)頸鹿被大樹遮擋，并露出頭和脖子，讓孩子猜測(cè)是這三只長(zhǎng)頸鹿在干什么。課件的巧妙運(yùn)用避免了以往美術(shù)活動(dòng)中，老師抽象、瑣碎的講解;簡(jiǎn)單形象的畫面給了孩子無限的想象空間，通過語言表達(dá)自己的猜測(cè)，并用肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿，給大家?guī)砹藷o窮的樂趣。答案揭曉的畫面讓孩子們驚奇不已，遷移孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合圖片看看生活中的長(zhǎng)頸鹿還會(huì)干什么，從而了解長(zhǎng)頸鹿喝水、睡覺、吃東西等姿態(tài)。

4運(yùn)用多媒體課件，豐富表象，提高幼兒創(chuàng)造力

色彩鮮明、具體形象、生動(dòng)有趣的畫面讓孩子進(jìn)一步了解了長(zhǎng)頸鹿，豐富了孩子腦海中的表象，為孩子創(chuàng)作表現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

5運(yùn)用多媒體技術(shù)，作品展示。培養(yǎng)幼兒審美能力

作品展示是美術(shù)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)，在以往的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，老師要將畫一張張收上來，或孩子輪流上臺(tái)進(jìn)行展示，并不能起到較好的點(diǎn)評(píng)效果。多媒體提供了一個(gè)好的展示平臺(tái)，老師在個(gè)別指導(dǎo)的過程中，可以充分利用時(shí)間將完成了的作品用手機(jī)進(jìn)行拍照，通過手機(jī)與電腦或一體機(jī)的連接，讓孩子的作品用不同的方式呈現(xiàn)，并進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、表揚(yáng)、提高幼兒的審美能力。

總之，老師要合理地運(yùn)用多媒體課件等信息技術(shù)，將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)和一日生活中，充分發(fā)揮其獨(dú)特的作用，從而激發(fā)幼兒的興趣、探索的欲望，讓幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高幼兒觀察力、表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒想象和創(chuàng)造力。