小學(xué)班主任管理中如何運用語言藝術(shù)與溝通方法

梁飛燕

摘要：在小學(xué)時期的教學(xué)過程中，班主任的教學(xué)管理對小學(xué)生的影響十分重大，可以說直接影響著小學(xué)生對各個科目的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)效果。因此小學(xué)班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及生活情況，加強自身與學(xué)生之間的交流和溝通，從而實現(xiàn)對小學(xué)生進行正確的引導(dǎo)和管理。本文針對小學(xué)班主任在管理過程中如何運用語言藝術(shù)與小學(xué)生進行溝通和交流，展開一些分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;語言藝術(shù);溝通交流

前言：在小學(xué)時期的班級管理過程中，班主任合理的運用語言藝術(shù)與學(xué)生之間進行溝通和交流，能夠有效的提升班級的管理效果。同時也能夠增強師生之間的感情，將學(xué)生的學(xué)習(xí)意識以及思想引導(dǎo)在一個正確的方向上，從而提升學(xué)生的全面發(fā)展。

1班主任應(yīng)該掌握好語言藝術(shù)、通過交流提升管理水平

對于語言藝術(shù)的掌握程度，可以從語言表達方面一窺究竟，教師應(yīng)該注重自身的語言表達能力以及表達特點，與小學(xué)生在當(dāng)下時期的身心發(fā)展情況進行有效結(jié)合，從而將語言藝術(shù)很好的呈現(xiàn)而出，用來牢牢的抓住學(xué)生的目光，集中注意力。同時班主任在進行語言藝術(shù)表達的過程中，要注意自身表達的內(nèi)容可以被小學(xué)生接受，并且理解。

這對班主任來說是對語言應(yīng)用能力的一種考驗，擁有一個良好的語言應(yīng)用能力，不僅可以有效的表達自身所要闡述的內(nèi)容，還能夠清楚的傳遞所要表達的信息，讓小學(xué)生能夠準(zhǔn)確清晰的接收到班主任所說的意思，從而進行執(zhí)行和遵從，這對班級的管理效果以及管理質(zhì)量都有著很好的促進作用“。

在進行班級管理的過程中教師要求學(xué)生去做一些事情，“同學(xué)們，班級里的衛(wèi)生好差啊！是不是可以養(yǎng)老鼠一類的小動物啦？”班主任可以應(yīng)用婉轉(zhuǎn)有趣的語言進行表述，讓學(xué)生不覺得那般生硬和強勢，而是以一種趣味性來引發(fā)學(xué)生意識到班級衛(wèi)生環(huán)境不好，從而在感覺搞笑的過程中，更加愿意順從班主任的意思去執(zhí)行班主任的要求，這就形成了一個很好的語言表述效果，也使得學(xué)生擁有了一個樂觀的心態(tài)，更加積極主動的投入到班級的管理和建設(shè)中。

2講究語言技巧。對學(xué)生進行啟發(fā)和強化

在班級的管理工作中，班主任要注意自身語言應(yīng)用的技巧性，從而有效的對小學(xué)生的思想意識進行啟發(fā)，同時也有效的對學(xué)生的行為意識進行強化，使得學(xué)生思想和行為同步提升，促進班級管理效果的提升。

語言技巧的掌握和應(yīng)用需要教師注重生活細節(jié)，將實際生活中的一些例子轉(zhuǎn)化為自身的語言技巧然后與班級管理進行融合，形成一門班級管理的語言藝術(shù)，讓語言藝術(shù)在長時間的交流和溝通中，逐漸的對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，更能夠經(jīng)過日積月累，豐富學(xué)生對語言的掌握能力以及運用能力，使學(xué)生不僅可以說話幽默風(fēng)趣，同時還能清楚的表達思想內(nèi)涵。

教師可以結(jié)合實際生活中的一些語言技巧來對學(xué)生進行一定程度的啟發(fā)。“所謂年輕，就是你還沒有徹底把自己的人生搞砸，奮斗吧少年！”用這樣的一個既幽默，又富含哲理的話語來啟發(fā)學(xué)生珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，還有大好的年華可以進行奮斗。除此之外班主任還可以將自身的語言進行一些優(yōu)化和改進，進行語言方面的模仿和改編，用具有幽默性的語氣將表述的內(nèi)容表達的更加豐富有趣，實現(xiàn)對學(xué)生的思維意識的影響。

教師在告誡學(xué)生不要打架斗毆的時候，可以在學(xué)生的面前用語言藝術(shù)對這種打架行為進行婉轉(zhuǎn)的斥責(zé)?！霸?jīng)有一位盲人大師說的非常好，如果暴力不是為了學(xué)習(xí)那將毫無意義，而在知識的國度里，永遠沒有暴力二字?！蓖ㄟ^這樣的一個語言描述，能夠很好的誘發(fā)學(xué)生的深思，吸引學(xué)生的注意力，達到一個良好的啟發(fā)效果，同時也對學(xué)生在思想上產(chǎn)生了一個深刻的警示作用。

3根據(jù)學(xué)生的特點，巧妙運用語言，增強溝通的效果

班主任在進行班級的管理時，應(yīng)該著重觀察學(xué)生的實際狀態(tài)，找到學(xué)生的優(yōu)缺點，進行鼓勵和幫助，讓學(xué)生的優(yōu)點發(fā)光發(fā)熱，讓學(xué)生的缺點得到正確引導(dǎo)和指正，從而提升學(xué)生的自信心，并且教師要給予適當(dāng)?shù)馁p識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

因此在班級的管理過程中，班主任要結(jié)合學(xué)生的在學(xué)習(xí)以及生活中實際情況，合理的進行語言藝術(shù)的運用，對學(xué)生自身擁有的一些錯誤思想以及問題進行恰到交流和溝通，讓學(xué)生被班主任的語言藝術(shù)所感染，認(rèn)識自身的缺點所在，同時也不至于傷害到自尊心。

一個良好的語言藝術(shù)，能夠讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生敬佩感，以及形成示范作用，這不僅對班級的管理有著極大的幫助，同時也能夠使學(xué)生對班主任進行效仿，在升華自身語言能力的同時也能夠很好的感染他人。

4結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)班級的管理過程中，班主任對語言藝術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)教育工作的有效開展，同時還能夠發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，升華學(xué)生的語言表達能力，更能夠使得師生之間的感情不斷增強，達到互幫互相、互相尊重的目的。