高中語文教材中的女性形象教學(xué)研究

張慧琳

摘要：女性是社會主要成員，對于社會的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，在高中語文教學(xué)中，通過對教材中女性形象的分析，對于作品的解讀以及提高女性思維起到幫助作用。為此，在高中語文教學(xué)中，教師要針對其中女性形象進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)是非常重要。在此論文中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際案例，針對女性形象的教學(xué)開展研究。

關(guān)鍵詞：高中語文;女性形象;教學(xué)

一、前言

高中課程中，語文是最為關(guān)鍵的一門科目，綜合性較強(qiáng)。在高中語文教學(xué)工作中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)也需要加強(qiáng)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確 的人生觀與價(jià)值觀。在高中語文教材中，女性形象較多，而對女性形象的解讀對于語文課程的學(xué)習(xí)幫助較大。為此，針對高中教材中的女性形象進(jìn)行研究意義重大。

二、高中語文教材中的女性形象特點(diǎn)

（一）角色單一

對高中語文教材的女性形象進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)是母親或者妻子的角色，在她們身上母性、妻性及悲苦的特點(diǎn)明顯，她們的身份多為社會底層。教材中，除了劉和珍以外，其他的女性形象缺乏社會特性。

（二）形象刻板

高中語文教材中，大多數(shù)的女性性格多為善良、勤勞、隱忍及溫柔的，而她們的社會地位低下，生命經(jīng)歷坎坷，受到了嚴(yán)重的壓迫與摧殘。雖然這些女性美貌且善良，但是生命卻充滿悲劇色彩，例如苦苦等待儺送的翠翠，《氓》中被拋棄的女主人公，以及“舉身赴清池”的女性劉蘭芝等。

（三）厚“古”薄“今”

高中語文教材中的女性現(xiàn)象多選自古代或者近代作品中，不貼合學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活，缺乏現(xiàn)代化特點(diǎn)，導(dǎo)致高中女性形象厚“古”薄“今”。

三、關(guān)于女性形象的課堂教學(xué)策略

（一）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，以此來提高批判思維

在高中語文教材中，悲劇命運(yùn)的女性形象占據(jù)了更大的比例，發(fā)現(xiàn)社會與時(shí)代施加于女性的壓力及枷鎖比男性比男性要沉重很多，在對這些形象進(jìn)行教學(xué)的過程中，要巧妙的引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向思考，在保證學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識高中教材中的女性形象，幫助學(xué)生吸收教材中的精華，以批判式的態(tài)度對待舊社會的女性思想，教師鼓勵學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，從而提高學(xué)生自我思考能力與批判性思維。

（二）加強(qiáng)教學(xué)熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

在對教材中的女性形象進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要打破學(xué)生陳舊的思維，將對女性“美”的評價(jià)突破外貌與性格，而是從人格內(nèi)涵角度，加強(qiáng)對才情美與人性美的認(rèn)識，在對女性“美”質(zhì)的學(xué)習(xí)上，教師要與學(xué)生共同討論女性的“美”，使得學(xué)生對女性美的認(rèn)識從外表滲入到內(nèi)涵，在潛移默化間培養(yǎng)學(xué)生的審美品位，從而促進(jìn)學(xué)生形成尊重女性的健全人格。

在當(dāng)前高中教材中，女性形象多選自古代與現(xiàn)代作品，缺乏當(dāng)代女性形象，這樣的設(shè)置存在一定的問題，無法為學(xué)生提供符合現(xiàn)代社會發(fā)展需求的女性形象分析。正是因?yàn)檎Z文教材中存在的該我，反而能夠提高教師的主導(dǎo)作用。高中教材中的女性形象，始終追求自由、真理及正義，為此，在對女性形象進(jìn)行教學(xué)與分析的過程中，該特性應(yīng)該是討論重點(diǎn)，教師與應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生圍繞這一中心思想對女性形象進(jìn)行研究。對于高中生而言，當(dāng)前在處于人生觀、世界觀與價(jià)值觀的形成階段，同時(shí)隨著媒體科技的發(fā)展，在現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，不道德、不健康的信息容易被傳播，進(jìn)而影響學(xué)生的身心健康。語文教學(xué)作為凈化心靈的科目之一，教師需要通過對文中女性高尚的品德展開討論，使得學(xué)生將積極的女性形象作為榜樣。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造活躍的課堂氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師在教學(xué)工作中也要實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用多媒體手段，營造教學(xué)情境，活躍課堂氛圍。教師要引導(dǎo)學(xué)生突破教材與固有思維，將重心從教材學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為面向社會的教學(xué)思維。在實(shí)際的社會活動中，杰出女性、感動中國、勞動模范等活動中選出的女性形象，應(yīng)該與教材中傳統(tǒng)的女性形象相融合，同時(shí)還可以將影視作品、廣告、小說中的女性形象嫁接于課堂學(xué)習(xí)。利用圖片、視頻、音頻、動畫等資源與教材及課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，形象、立體且多元化的展現(xiàn)女性形象，從而提高學(xué)生感染力。

四、結(jié)論

針對高中教材中的女性形象展開針對性的教學(xué)，對教材中傳統(tǒng)女性形象的分析，融合當(dāng)代女性形象，幫助學(xué)生樹立審美觀念，并以此作為榜樣規(guī)范自身行為。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)，要全面、多角度的挖掘教學(xué)資源，結(jié)合多媒體手段，做到揚(yáng)長避短，從而幫助學(xué)生理解教材中的女性形象，幫助學(xué)生形成健全的人格，提高語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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