淺談小學(xué)語文的課外閱讀

范海艷

摘要：閱讀是獲取外界信息和知識的重要途徑，同時也是拓展課堂資源、豐富學(xué)生視野的重要環(huán)節(jié)，恰到好處的課外閱讀能有效提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)他們的表達(dá)欲望。因而，小學(xué)語文教師應(yīng)借助課外閱讀的優(yōu)勢為學(xué)生制定豐富的閱讀教學(xué)活動，通過閱讀提高學(xué)生的審美情趣和情感表達(dá)，逐漸增強(qiáng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;重要性;策略

目前課外閱讀還未得到教師與學(xué)生的重視，這也讓我國的語文課外閱讀教學(xué)開展的舉步維艱，一直無法達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。教師應(yīng)對課外閱讀教學(xué)引起足夠的重視，在閱讀過程中為學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)工作，在保障正常課堂教學(xué)工作質(zhì)量的同時，有效的關(guān)注學(xué)生的課下閱讀學(xué)習(xí)，并對于他們進(jìn)行一定的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

一、小學(xué)語文課外閱讀的重要性

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課外閱讀的學(xué)習(xí)過程是豐富多彩的，對于小學(xué)生生來講形式多樣的趣味性閱讀過程能夠有效激發(fā)他們的閱讀學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們更加積極主動地參與到課外閱讀學(xué)習(xí)中。需注意的是，教師在課外閱讀活動的開展過程中要平衡學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，不要為學(xué)生添加過于繁重的課外閱讀學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓他們保持輕松愉悅的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）有利于開闊視野

開展課外閱讀活動可以有效幫助學(xué)生積累文學(xué)素材，豐富他們的文學(xué)修養(yǎng)，為長久的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。有效的課外閱讀可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓他們對社會和自然都有深入的理解，不斷提高他們的創(chuàng)新思維能力，幫助他們在思考問題的過程中可以從不同的角度和思路進(jìn)行思考。

（三）促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生非常容易受到外界因素的干擾，教師必須在課外閱讀活動的開展過程中為他們營造積極健康的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，利用趣味性的閱讀內(nèi)容來吸引他們的注意力。課外閱讀活動要求教師充分認(rèn)識到閱讀學(xué)習(xí)對學(xué)生人生發(fā)展的重要性，讓學(xué)生無論在課堂上還是課余時間都能自主進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，從而獲取豐富的文學(xué)素材。另外，課外閱讀學(xué)習(xí)還能加強(qiáng)對學(xué)生的德育影響，培養(yǎng)他們健全的人格，樹立正確的價值觀念。

二、小學(xué)語文課外閱讀策略

（一）選擇合適的閱讀資料

小學(xué)語文是教育體系中的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目，對開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)語言能力具有極其重要的作用，同時也對提升他們的精神素養(yǎng)具有重要的教學(xué)價值。因此，教師在開展課外閱讀活動的過程中要指導(dǎo)學(xué)生選擇一些具有閱讀價值的讀物，以小學(xué)階段的學(xué)生發(fā)展來看，應(yīng)選擇一些能夠刺激語言能力發(fā)展的課外讀物，如一些經(jīng)典的文言文閱讀，通過剖析文中的關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生深入體會語言的文學(xué)魅力，產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，生活中經(jīng)常會用到一些名言詩句，在不同的意境中能夠體現(xiàn)出較高的文學(xué)素養(yǎng)，這也有效幫助學(xué)生領(lǐng)悟到了文學(xué)魅力。

例如，《詠柳》、《絕句》等經(jīng)典詩詞，剖析其中詩意與我們的生活息息相關(guān)，通過調(diào)動學(xué)生的情感，促使他們主動參與閱讀學(xué)習(xí)，故而課外讀物的選擇要符合學(xué)生的情感與生活實際。

（二）教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)

由于小學(xué)生并不具備完全的自主能力，它們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法都需要教師進(jìn)行一定的指導(dǎo)，通過規(guī)范他們的學(xué)習(xí)行為來提高他們在課外閱讀學(xué)習(xí)中的效果，從而讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)更加高效。由于是課外閱讀學(xué)習(xí)教師在教學(xué)指導(dǎo)中存在一定的教學(xué)盲區(qū)，并不能完全的對他們的課余時間進(jìn)行干預(yù)，而很多學(xué)生也沒有養(yǎng)成良好的自主閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也就造成了課外閱讀并沒有產(chǎn)生良好的教學(xué)效果?；诖?，教師必須對自身的教學(xué)方式進(jìn)行有效改革，不能僅僅依賴教材中的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會自主探索新的知識，為學(xué)生指明閱讀學(xué)習(xí)的方向，使他們能夠沿著有效的路徑去進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

例如，在《神筆馬良》課文的閱讀學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)來規(guī)范他們的課余時間，如讓他們搜索我國古代經(jīng)典的神話故事，在下介課堂中進(jìn)行表述和交流，這對規(guī)范學(xué)生的課外閱讀行為，在課外閱讀學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮他們的主觀能動性具有積極作用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在進(jìn)行課外閱讀的教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的總結(jié)，有效的提高他們課外閱讀的積極性，通過總結(jié)讓學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，同時，還可以相互交流閱讀方法和技巧，進(jìn)而提高他們的閱讀能力，幫助他們在閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行《孫悟空龍宮借寶》一文的閱讀之后，教師可以組織學(xué)生表述對文章的看法來加深理解，另外，教師應(yīng)幫助學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，遇到不懂的詞語要進(jìn)行記錄并自主探索答案，幫助學(xué)生養(yǎng)成做閱讀筆記的習(xí)慣，對閱讀過程中的關(guān)鍵點進(jìn)行有效的思考，同時對于一些優(yōu)美的詞句可以進(jìn)行記錄，仔細(xì)揣摩詞句表達(dá)的思想內(nèi)涵，以及與相關(guān)語境的有效結(jié)合，進(jìn)而有效的提高他們的寫作能力。

有效的課外閱讀活動對提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量非常重要，尤其是在素質(zhì)教育的開展過程中，課外閱讀不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效開發(fā)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，提高他們的綜合素質(zhì)水平。

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