高職院校語(yǔ)言文化建設(shè)內(nèi)涵及途徑研究

余莉

摘要：高職院校語(yǔ)言文化是高職院校通過(guò)各項(xiàng)語(yǔ)言在制定和執(zhí)行過(guò)程中所展示出來(lái)的價(jià)值定向，高職院校語(yǔ)言文化是院方物質(zhì)文化和精神文化之間的媒介。高職院校語(yǔ)言文化的建設(shè)是復(fù)雜的，其中包含了高職院校語(yǔ)言在建設(shè)的過(guò)程中文化定位、讓師生或者員工對(duì)于規(guī)章語(yǔ)言的態(tài)度進(jìn)行修正和完備?！耙匀藶楸尽笔歉呗氃盒ＵZ(yǔ)言文化建設(shè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)理念完善高職院校語(yǔ)言文化建設(shè)體系，培養(yǎng)高職院校尊重規(guī)章語(yǔ)言的文化氛圍。

關(guān)鍵詞：高職院校;語(yǔ)言文化建設(shè);內(nèi)涵;途徑

高職院校語(yǔ)言文化是高職院校通過(guò)各項(xiàng)語(yǔ)言在制定和執(zhí)行過(guò)程中所展示出來(lái)的價(jià)值定向，高職院校語(yǔ)言文化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理念，滿(mǎn)足人的需要，對(duì)人權(quán)進(jìn)行尊重，提升人的發(fā)展空間。所說(shuō)的價(jià)值定向，其中包括了老師和學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和行為理念在內(nèi)的精神成果還包括學(xué)校管“人”，既包括教職員工同樣也包括學(xué)生。教學(xué)育人工作是高職院校的核心也是高職院校的管理語(yǔ)言及管理模式，也是高職院校語(yǔ)言文化物質(zhì)文化和精神文化之間的媒介，它既是高職院校物質(zhì)文化建設(shè)過(guò)程中的反映形式，又是高職院校精神文化的實(shí)質(zhì)。建設(shè)與發(fā)展高職院校文化建設(shè)，是每一所高職院校持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展的主題。本文對(duì)高職院校語(yǔ)言文化建設(shè)提出觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)自身理論知識(shí)和實(shí)際考察進(jìn)行了分析和討論，并對(duì)其闡述個(gè)人看法。

一、高職院校語(yǔ)言文化建設(shè)的內(nèi)涵界定

高職院校語(yǔ)言文化建設(shè)總體來(lái)說(shuō)是十分復(fù)雜的工程。因?yàn)樗粌H僅是指高職院校園內(nèi)的規(guī)章語(yǔ)言來(lái)制定，修改，執(zhí)行。里面包含了制定語(yǔ)言的大致文本，需要進(jìn)行一段時(shí)間的投入實(shí)踐，通過(guò)高職院校的不斷反饋進(jìn)行修改，無(wú)限制的進(jìn)行循環(huán)，不斷的把規(guī)章語(yǔ)言進(jìn)行完善，最終形成一個(gè)高職院校所在的師生員工自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則、機(jī)制和政策系統(tǒng)，一種身在其中、離開(kāi)它就無(wú)所作為的環(huán)境氛圍。個(gè)人認(rèn)為，高職院校語(yǔ)言文化建設(shè)大概擁有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.高職院校語(yǔ)言建設(shè)中的文化定位。

2.高職院校規(guī)章語(yǔ)言的制定、修改和完善。

3.高職院校師生員工對(duì)規(guī)章語(yǔ)言有一個(gè)正確的態(tài)度和規(guī)章語(yǔ)言在高職院校的執(zhí)行力。

二、高職院校語(yǔ)言文化建設(shè)的特性分析

想要建設(shè)良好的高職院校語(yǔ)言文化，實(shí)現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展，首先對(duì)高職院校的語(yǔ)言文化基本特征要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

（一）民主性。高職院校語(yǔ)言文化建設(shè)的民主性的特征主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，首先是指高職院校規(guī)章語(yǔ)言在制定過(guò)程中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)民主性，高職院校規(guī)章語(yǔ)言應(yīng)該在其所涉及的范圍內(nèi)形成，并且能夠確保涉及的人員能有自由發(fā)表個(gè)人意愿得到機(jī)會(huì);其次，高職院校的規(guī)章語(yǔ)言應(yīng)該在盡可能滿(mǎn)足廣大師生的要求下進(jìn)行;最后，語(yǔ)言實(shí)施過(guò)程應(yīng)具有民主性的體現(xiàn)。

（二）規(guī)范性。高職院校語(yǔ)言文化建設(shè)的規(guī)范性也是在三個(gè)方面體現(xiàn)的：一是語(yǔ)言文化建設(shè)的價(jià)值取向應(yīng)顯示公平公正：二是高職院校規(guī)章語(yǔ)言的具體內(nèi)容應(yīng)顯示出合理性;三是規(guī)章語(yǔ)言的制定、修改和實(shí)施程序具有規(guī)范性。

（三）相對(duì)穩(wěn)定性。高職院校語(yǔ)言文化是在其院校的長(zhǎng)年累月中所積累形成的，無(wú)論是嚴(yán)格的規(guī)章語(yǔ)言還是帶有人道主意色彩的道德禮儀，都是時(shí)間的累積所產(chǎn)生的，擁有一定的發(fā)展過(guò)程。這種相對(duì)穩(wěn)定性要求：一是高職院校語(yǔ)言文化所追求的價(jià)值目標(biāo)是統(tǒng)一的;二是當(dāng)高職院校的規(guī)章語(yǔ)言得以形成，不能隨意進(jìn)行修改，或者廢棄。三是各項(xiàng)規(guī)章語(yǔ)言應(yīng)該具有協(xié)調(diào)性。

（四）創(chuàng)新性。高職院校語(yǔ)言文化建設(shè)的穩(wěn)定性是不排除院校語(yǔ)言文化建設(shè)的創(chuàng)新性的。在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代中，只是守著舊版本，墨守成規(guī)，不去推陳出新，只會(huì)退步不會(huì)有進(jìn)一步的發(fā)展。創(chuàng)新意識(shí)是高職院校發(fā)展客觀(guān)需要，從客觀(guān)上就需要高職院校在各個(gè)方面的建設(shè)都要跟緊時(shí)代的步伐與時(shí)俱進(jìn)。在語(yǔ)言文化中則表現(xiàn)為完備語(yǔ)言的創(chuàng)新型和語(yǔ)言性。

（五）職業(yè)性。高職院校語(yǔ)言文化的建設(shè)必須突出職業(yè)方面的良好素質(zhì)。高職院校的根本目的是為社會(huì)培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)性人才，規(guī)章語(yǔ)言的首要內(nèi)容應(yīng)該是確定教師如何才能培養(yǎng)出高技能人才、學(xué)生如何能成為高技能人才作為綱要。通過(guò)規(guī)章語(yǔ)言本身的規(guī)范性及其執(zhí)行，提升老師學(xué)生遵守規(guī)章語(yǔ)言的意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。通過(guò)獎(jiǎng)懲，激勵(lì)和約束等規(guī)章語(yǔ)言作用，指引教師逐步提升自身的理念概論和技能實(shí)踐素養(yǎng)，使其更具有說(shuō)服力，屹立在某個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的最前沿;指引學(xué)生更加熱愛(ài)對(duì)知識(shí)的探索對(duì)技術(shù)的鉆研，提升自身的技術(shù)水平。

三、高職院校語(yǔ)言文化建設(shè)的途徑探索

如果想建設(shè)良好的高職院校語(yǔ)言文化，需要在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行累計(jì)，不斷生成，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。高職院校語(yǔ)言文化是具有特殊屬性的根據(jù)這一特點(diǎn)，在高職院校語(yǔ)言文化建設(shè)的過(guò)程中要堅(jiān)持走“以人為本”的路線(xiàn)，建立一個(gè)科學(xué)完備的語(yǔ)言體系，培養(yǎng)教師和學(xué)生尊重高職院校規(guī)章語(yǔ)言的文化氛圍。

（一）堅(jiān)持走“以人為本”的路線(xiàn)。高職院校語(yǔ)言文化建設(shè)的中心思想是堅(jiān)持走“以人為本”的路線(xiàn)，充分發(fā)揮老師學(xué)生員工在高職院校規(guī)章語(yǔ)言建設(shè)過(guò)程中的主體作用。堅(jiān)持走“以人為本”的路線(xiàn)，要求高職院校加強(qiáng)工作態(tài)度，是高職院校在進(jìn)行管理當(dāng)中的根本目標(biāo)。高職院校教學(xué)語(yǔ)言文化建設(shè)要通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言的制定和執(zhí)行，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師者兩方面的積極性，充分開(kāi)掘教師與學(xué)生這兩個(gè)主要覺(jué)得的內(nèi)在潛力，從而讓教育教學(xué)質(zhì)量提高一個(gè)臺(tái)階并讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到充分培養(yǎng)。發(fā)揮教師的主體作用，就要尊重教師高職院校進(jìn)行重大決策和在高職院校進(jìn)行規(guī)格語(yǔ)言制定時(shí)的參與及學(xué)校重大事件發(fā)生時(shí)教師有權(quán)進(jìn)行質(zhì)詢(xún)，利用高職院校的民主以人為本的理念，通過(guò)民主的形式，發(fā)揚(yáng)教師這一群體的作用。發(fā)揮學(xué)生的主體作用這就需要校方在對(duì)規(guī)章語(yǔ)言設(shè)計(jì)的同時(shí)需要貼切學(xué)生的認(rèn)知條件和學(xué)生可接受的程度;院方對(duì)學(xué)生的自我管理能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生自我管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置、自我管理平臺(tái)的構(gòu)建、自我管理活動(dòng)的開(kāi)展，提升學(xué)生的自我管理能力和程度;在進(jìn)行相關(guān)高職院校的語(yǔ)言設(shè)計(jì)中個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該以獎(jiǎng)勵(lì)的手段為主要方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。

（二）建立一個(gè)科學(xué)的完善的規(guī)章語(yǔ)言制度體系。高職院校語(yǔ)言文化建設(shè)的首要任務(wù)是建立科學(xué)的完善的規(guī)章語(yǔ)言體系。首先，高職院校的規(guī)章語(yǔ)言無(wú)論是制定還是實(shí)施都應(yīng)該有一個(gè)公平公正的個(gè)人價(jià)值追求。其次，高職院校規(guī)章語(yǔ)言?xún)?nèi)容要符合科學(xué)性和可操作定義。語(yǔ)言的科學(xué)性主要是說(shuō)語(yǔ)言應(yīng)該滿(mǎn)足客觀(guān)標(biāo)準(zhǔn)，遵循高職院校的辦學(xué)規(guī)律，通過(guò)高職院校制定的語(yǔ)言促進(jìn)、引導(dǎo)高職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展;語(yǔ)言的可操作定義需要制定者更如更深層次的調(diào)研工作、征求大眾意見(jiàn)，語(yǔ)言能量化和格式化的盡量量化和格式化;院方應(yīng)該更多站在不同方向去考慮問(wèn)題，通過(guò)表決選擇合適的人進(jìn)行負(fù)責(zé)規(guī)章語(yǔ)言的落實(shí)并進(jìn)行監(jiān)督。再次，語(yǔ)言形式需要有一定的層次性和完善性。完善性所說(shuō)的是要有相互統(tǒng)一協(xié)調(diào)的規(guī)章語(yǔ)言體系在學(xué)校工作的各個(gè)方面各個(gè)層次進(jìn)行籠罩。層次性是指高職院校語(yǔ)言文化建設(shè)必須層次鮮明，有一定的條理性，高職院校語(yǔ)言包括行政規(guī)范、章程、語(yǔ)言、公約等。此外，隨著時(shí)間的流逝，有一些語(yǔ)言還會(huì)出現(xiàn)一些小的漏洞需要再次進(jìn)行補(bǔ)充，如果這些語(yǔ)言調(diào)理不夠清晰，容易形成規(guī)章語(yǔ)言繁多并且凌亂無(wú)章的局面。學(xué)校層面的規(guī)章語(yǔ)言，各二級(jí)學(xué)院、各個(gè)職能部門(mén)制定的語(yǔ)言都應(yīng)該有條理性，哪為大綱，哪里是詳細(xì)的語(yǔ)言，哪里是語(yǔ)言的實(shí)施詳細(xì)的都應(yīng)該有清楚的分類(lèi)和限定。

（三）培育尊重文化建設(shè)規(guī)章語(yǔ)言的氛圍。規(guī)章語(yǔ)言是外表的語(yǔ)言文化，而更深層的規(guī)章語(yǔ)言文化是一種獨(dú)特的文化概念，它是具有規(guī)范性和組織性的，它是指人們對(duì)建造規(guī)章語(yǔ)言之后和遵守建造后的規(guī)章語(yǔ)言的態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、認(rèn)同感等，它是高職院校從創(chuàng)立學(xué)校以來(lái)所形成的一種特殊風(fēng)格。高職院校語(yǔ)言文化建設(shè)不僅僅是培養(yǎng)了學(xué)生老是員工等自覺(jué)規(guī)范行為，更重要的是形成一種對(duì)自己而言正確的價(jià)值取向，形成高職院校貫徹落實(shí)規(guī)章語(yǔ)言的優(yōu)良基礎(chǔ)，從而形成高職院校內(nèi)部良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教學(xué)風(fēng)氣和學(xué)校風(fēng)氣。有時(shí)候常常會(huì)看到這種現(xiàn)象的發(fā)生，一些學(xué)校規(guī)章語(yǔ)言十分明確，甚至也進(jìn)行了相對(duì)應(yīng)的審查和監(jiān)督，可是執(zhí)行起來(lái)規(guī)章語(yǔ)言卻發(fā)展的不是很好。例如，考勤語(yǔ)言每個(gè)學(xué)校都存在，現(xiàn)實(shí)中卻是學(xué)校的一些班級(jí)出勤率非常低，并且不文明用語(yǔ)時(shí)常出現(xiàn)。很多學(xué)校教學(xué)樓對(duì)于吸煙是明令禁止的，卻時(shí)?？梢钥匆?jiàn)教學(xué)樓道煙霧繚繞。如此種種，不是沒(méi)有規(guī)章制度的制定，而是學(xué)校內(nèi)沒(méi)有對(duì)制定的規(guī)章制度進(jìn)行尊重，沒(méi)有違反紀(jì)律后得難為情，其他人看見(jiàn)也習(xí)以為常，眾人在這種環(huán)境下，所謂的規(guī)章語(yǔ)言就如同虛設(shè)。培育尊重規(guī)章語(yǔ)言的文化氛圍，首先要培育我們上任胡主席所提出的八榮八恥中“以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥”的社會(huì)主義榮辱觀(guān)，其次要嚴(yán)格制定相應(yīng)的語(yǔ)言，堅(jiān)決執(zhí)行制定的規(guī)章語(yǔ)言制度，賞罰分明;最后，語(yǔ)言制度的貫徹和落實(shí)要一以貫之，不能懈怠放松，要持之以恒。

參考文獻(xiàn)：

[1]范躍進(jìn).論語(yǔ)言文化與大學(xué)語(yǔ)言文化建設(shè)[J].山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004（3）：5.

[2]李曉年.高校語(yǔ)言文化建設(shè)探索[J].黑龍江高教研究，2005，130（2）：22.